淺論提高英語閱讀能力的幾個途徑

【摘 要】本文根據(jù)自己的教學(xué)實踐，對于提升高中生英語閱讀能力提出了幾點切實可行的解決方案。

【關(guān)鍵詞】高中英語;閱讀能力

通過對近幾年高中英語課堂的教學(xué)總結(jié)以及高考閱讀內(nèi)容的剖析發(fā)現(xiàn)，英語閱讀材料題材廣泛，內(nèi)容豐富，同時緊跟時事發(fā)展。首先，閱讀解題過程不再是單一的靠對應(yīng)題目中關(guān)鍵詞在文章中獲取答案的形式，而是考察學(xué)生對關(guān)鍵詞變形的掌握能力，這就需要學(xué)生掌握豐富的詞匯進(jìn)而解題。其次，閱讀材料中結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句、難句對于語法知識欠缺的學(xué)生來說易成為閱讀阻礙，語法知識不過關(guān)導(dǎo)致學(xué)生在理解句意時會產(chǎn)生偏差，妨礙對文章大意的理解。再次，高考復(fù)習(xí)階段學(xué)生的課外閱讀量減少，不能及時掌握時事信息，閱讀面狹窄，會影響其閱讀能力。最后，不正確的閱讀習(xí)慣也會影響學(xué)生英語閱讀速度與準(zhǔn)確度。學(xué)生只有培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的英語閱讀方法及解題技巧，才能通過提高英語閱讀水平在高考中取得優(yōu)異成績。

一、掌握豐富的詞匯

詞匯是語言的基礎(chǔ)，當(dāng)詞匯量達(dá)到一定程度時，學(xué)生能大致理解閱讀文章所表達(dá)的基本意思，按照理解進(jìn)行對應(yīng)的答案選擇。在高中階段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行詞匯的背誦，還要在教學(xué)過程中鞏固初中所學(xué)的詞匯。同時還要清楚地掌握詞匯的相關(guān)變形，進(jìn)而正確理解文章大意。教師在閱讀詞匯教學(xué)方面可以鼓勵學(xué)生先根據(jù)上下文猜生詞的方式完成閱讀，然后查單詞了解實際意思，并且進(jìn)行積累鞏固。教師可以定期進(jìn)行抽測和考核，通過聽寫、默寫甚至短語背誦來考察學(xué)生對于詞匯量的掌握程度，并根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度進(jìn)行針對性的教學(xué)計劃設(shè)計。增強(qiáng)學(xué)生在短語中運(yùn)用詞匯進(jìn)行表達(dá)的能力，為閱讀理解打下基礎(chǔ)。

二、具備全面的高中英語語法知識

教師應(yīng)當(dāng)從數(shù)詞、動詞、狀語從句和定語從句等語法進(jìn)行系統(tǒng)化的講解，并輔以英語短句作為例子，讓學(xué)生通過理解案例和仿照描寫來實現(xiàn)語法知識的掌握。另外，對于閱讀材料中的長句、難句，老師可以通過細(xì)致講解及不斷練習(xí)消除學(xué)生知難而退的情緒，學(xué)生只有牢固掌握高考考綱中要求的各個語法項目，并靈活運(yùn)用語法知識進(jìn)行句子成分分析，才能更好了解句意及文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容。

三、擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀面，進(jìn)行大量的練習(xí)和閱讀訓(xùn)練

首先，高中英語閱讀的文章題材多樣，案例涉及風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治等各個方面。所以教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，不但要增強(qiáng)學(xué)生的英語技能，還應(yīng)該通過多種方法擴(kuò)寬學(xué)生的知識面。例如充分利用資源，有針對性地選取適合學(xué)生閱讀的英文報紙、雜志、時事熱點等更具吸引力的文章，進(jìn)一步幫助學(xué)生積累一些基本的西方文化、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史知識和經(jīng)典故事，了解針對社會熱點的英語寫作方法，以此來提升學(xué)生的閱讀水平。而閱讀面的擴(kuò)寬有助于發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和學(xué)習(xí)興趣，通過積累更多的詞匯和英語表達(dá)方式，能讓學(xué)生了解如何用英語對世界的歷史、節(jié)日、風(fēng)俗等知識進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生能夠在英語閱讀中尋找到熟悉的知識點，提升學(xué)生的英語閱讀能力。

無論是對基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)還是技巧的掌握，都必須建立在能夠?qū)嶋H應(yīng)用的基礎(chǔ)上。大量的閱讀、練習(xí)和訓(xùn)練能夠使學(xué)生更加熟悉教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀能力。

教師可以讓學(xué)生多做歷年的英文閱讀題，讓學(xué)生形成做題習(xí)慣和系統(tǒng)化的解題思路。或鼓勵學(xué)生通過閱讀英文報紙來進(jìn)行閱讀的積累，在每堂英文課開始之前，讓學(xué)生輪流用英文進(jìn)行這周所讀英文刊物的感悟演講，演講過程限定在5分鐘左右，以此來增強(qiáng)學(xué)生們對所讀刊物進(jìn)行歸納總結(jié)、找出重點的能力，進(jìn)而減少其在英語閱讀過程中總結(jié)歸納所用的時間。

四、講授一定的英語閱讀技巧

通過對歷年高考卷中英語閱讀題目的分析和總結(jié)，教師要能夠掌握英語閱讀的出題規(guī)律，了解一些在英語閱讀中得分的技巧。例如，在以一段故事為中心的英語閱讀中，主要介紹了以下幾個要素：When、Where、Who and Why，學(xué)生通過對這四個“W”進(jìn)行重點分析和理解，即可掌握閱讀文章大概的故事脈絡(luò)，提升選擇的正確率。除此以外，英語閱讀的重點內(nèi)容通常會出現(xiàn)在句首和句尾，起著開頭和總結(jié)的作用，教師可以讓學(xué)生在測驗時更多地關(guān)注閱讀的前后部分，以此明確閱讀的主旨和其所要講述的重點內(nèi)容。

五、掌握高考命題特點

在高考的英語閱讀中，有如下幾個設(shè)置題目的特點：1.事實細(xì)節(jié)題，高考英語的細(xì)節(jié)題目不會單獨出現(xiàn)，往往會跟上下文進(jìn)行呼應(yīng)，應(yīng)對這種題目，學(xué)生只需要把握閱讀文章的整體脈絡(luò)，了解大意，明確內(nèi)容間的因果關(guān)系，將零碎的細(xì)節(jié)進(jìn)行拼湊，就能得出正確答案;2.詞句理解題，此題的目的就是為了考察學(xué)生的理解題意的能力，正確的解題思路應(yīng)該是避開不懂的詞，把握語境，通過了解句意來獲取正確答案;3.推理判斷題，此題的提問方法的一般為Question forms，而解題思路則是理清閱讀的邏輯關(guān)系，抓住關(guān)鍵詞并將其與生活相結(jié)合，即可推斷作者的出題目的;4.歸納概括題，此題的出題方式一般為What is the main subject/the best title of the passage？對于這類題，需注意主題句和主題段落，注意段與段、句與句之間的聯(lián)系，把握文章主體脈絡(luò)。

因為英語的閱讀能力能直接影響著高考成績的高低，所以教師只有通過多樣化的教學(xué)方式，輔以應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，才能將學(xué)生的能力發(fā)展與成績進(jìn)行緊密結(jié)合，在促進(jìn)閱讀水平提升的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的高考成績。

【參考文獻(xiàn)】

[1]繆壽旺.閱讀能力的培養(yǎng)是戰(zhàn)勝高考的關(guān)鍵[J].校園英語，2011（05）

【作者簡介】

劉俊宏，大學(xué)本科;二級教師;研究方向：高中英語教學(xué)。

【重要榮譽(yù)】

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