新課改下小學數學課堂教學方法的創新研究

孫亞玲

目前，新課改要求把創新教學更加深入地貫徹在教學活動中，小學數學教師在教學活動中應全力服務于學生的個性化特征發展。教師還應加強對學生興趣的引導，以此激發學生對數學學習的積極性，營造生動和諧的學習氛圍，使學生積極主動地參與到數學活動中。因此，興趣教學法對于創新小學數學教學改革尤為重要。基于此，本文就如何運用興趣教學法提高小學數學教學效率進行探討。

一、開發有趣的教學游戲，激發學生學習興趣

相關研究表明，游戲最能激發小學生的學習興趣，這種激發不僅表現在學生的參與程度上，更表現在對學生潛力的激發上。因此，在小學階段的數學教學中，教師可巧妙地將數學知識融于游戲，讓學生在游戲過程中發現數學游戲的樂趣，從而讓學生對數學學習充滿興趣。例如，在“認識時間”一課的教學時，教師在教學過程中可先以將學生分成不同的學習小組，玩“老狼老狼幾點鐘”的經典游戲，在游戲過程中讓學生輪流扮演老狼與山羊，使學生充分認識時間。教學實踐表明，不論精神多么不集中的學生，都難以抵抗游戲的“誘惑”。因此，在小學階段的教學中充分利用教學資源開發有趣的數學游戲，能使學生更好地寓學于樂。

二、巧妙利用多媒體資源調動學生的學習主動性

在當前的教學過程中，多媒體資源已被廣泛使用，在小學階段的數學教學中，教師可以合理應用多媒體資源開展教學，利用多媒體資源的豐富性及表達方式多樣性，調動學生的學習主動性。例如，在“認識圖形”一課的教學中，教師在授課過程中可首先用多媒體給學生展示琳瑯滿目的物品，并在展示過程中引導學生觀察這些物品中包含的基本圖形，讓學生對基本圖形有一個初步的認識;接著，教師則可以將這些物品分類后展示給學生，讓學生思考這些物品的相同點。每個學生都有其潛在的觀察能力，教師在教學過程中的職責是激發學生的這種潛力，讓他們通過主動學習的方式將自己的潛力最大化發揮。學生只有產生主動學習的意識，參與程度及對學習的熱情才能最大化地被激發，也才能真正開始學習。

三、以情境教學引導學生直觀、全面地學習數學知識

情境教學是通過將知識點融于一定的情境而開展的教學，這種教學方式可以以最直觀的方式將知識展示給學生，讓學生在教學情境中直觀地感知知識，這種模式有助于學生更深層次地理解所要掌握的知識。例如，在教學“條形統計圖”時，這種統計圖是從生活實踐中總結出來的，教師在教學時可讓學生利用條形統計圖統計一個月的天氣變化情況，在教學情境中學生不僅可以直觀地觀察到條形統計圖對于解決實際問題的便利性，而且學生在利用條形統計圖統計天氣的過程中可以更加全面地掌握條形統計圖繪制過程中橫軸、數軸及統計圖所表達的意義。小學階段涉及的數學知識往往與我們的生活息息相關，因此，其與生活情境的融合會更直接、更簡單，以真實的生活情境開展教學，可以讓學生受益匪淺。

四、以引導為主的教學方式培養學生的主體意識

學習的過程是一個不斷發揮主觀能動性獲取知識的過程，因此，學生必然是學習活動的主體，這是學習的本質，也是亙古不變的真理。在小學階段的教學中，教師要加強對學生體意識的培養，讓學生養成主動學習的習慣。這就需要教師在教學時注重引導教學，可以從以下兩方面做起：第一，教師在課堂教學的過程中充分應用問題導學法開展教學，通過合理的提問在教學過程中引導學生一步步完成學習任務，問題導學的方式既可以讓重點突出、有目標地開展教學，又可以讓學生主動完成學習任務;第二，教師在教學過程中要加強單人任務的布置，讓學生通過主動思考及探究完成學習任務，在這樣長期的任務完成過程中，學生將逐漸形成自己是學習的主體的意識。

五、創建興趣小組，架設興趣教學法平臺

在小學數學教學的開展過程中，教師應該鼓勵學生根據自己的興趣自發組建各種不同的數學學習小組，這不僅能夠滿足學生的學習興趣，還能夠促進學生自主地進行數學學習，教師還可以安排多種數學教學活動，并且將一些與數學相關的項目添加到數學教學中。如教學”5的乘法口訣”的練習，我是這樣設計的，1.把口訣補充完整。2.開火車（看算式誰能很快說出得數，并知道使用哪句口訣）。3.做拍手游戲。4.挑戰難題。既讓學生始終保持興趣，在不知不覺中完成所學知識和基本技能，也讓不同層次的學生在數學上得到不同的發展，都能獲得成功的體驗，升華學習興趣。這在提高學生身體素質的同時還使得學生建立了自信心以及敢于嘗試的精神，并且在這種數學教學過程中，還能夠充分激發學生的數學學習興趣，并且與周邊興趣相同的同學進行交流和溝通，這在很大程度上提高了數學教學的質量，還營造了學校團結友愛的良好學習氛圍，這對于其他文化學科的學習也有著很大的幫助。

總之，隨著新課改的深入推行，教學已不再是單純地教會學生基本的學科知識，更多是要在教學過程中以靈活多變、與時創新的教學方式，從不同方面培養學生的邏輯思維、創新能力等不同的學習能力。因此，教師的教學方式及方法不能一成不變，應不斷利用新的教學資源探索合適的教學模式，讓學生在新課改的背景下，在掌握數學知識的同時，掌握其他的學習能力、具備多方面素質，使學生得到更全面的發展。

（遼寧省盤錦市雙臺子區長征小學）