互聯網+時代如何運用網絡資源優化初中英語教學

王崢

互聯網資源的應用是英語教學現代化的重要標志之一。互聯網能夠提供形象、生動的畫面，標準、逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，可以把學生帶入一個寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索、積極進取，使學生會學、愿學和樂學，讓學生集中精力，積極參與教學活動，使他們在快樂中獲得知識，接受教育，提高能力。

一、互聯網資源在導入新課時的運用

英語有一則諺語說，“A good beginning is half done”（良好的開端，是成功的一半），導入新課要講究藝術。比如，在講授環境保護這個主題時，互聯上有則新聞，是有關某年的北京馬拉松比賽，由于北京當時霧霾很大，一些選手為了抵抗霧霾，帶著口罩，甚至有人帶著防毒面具參加比賽，我利用互聯網上的這條新聞，并配了圖片，在導入新課時，很自然地過渡到新課內容，不僅激發了學生學習的欲望，幫助他們更好地學習新知識，也使學生深刻地意識到保護環境的重要性。

二、互聯網資源在生詞教學中的運用

互聯網上的圖片、視頻引入課堂后，可以將枯燥抽象的概念、復雜的過程，以內容深刻、圖象逼真、聲音動聽的教學信息展示在學生面前，能夠誘發學生的學習興趣，降低理解難度，提高課堂效率。2016奧運會，中國女排勇奪冠軍的新聞激動人心，我將中國女排勇奪冠軍的圖片放在ppt上，請大家說出這項運動的名稱，接著，生詞“volleyball”隨著“叮咯”一聲飛入屏幕，學生理解了“volleyball”的詞意， 隨著鼠標的點擊，奧運健兒勇奪冠軍的圖片一張一張飛入，生詞badminton，basketball， tennis，soccer等運動項目隨著不同的聲音和圖片從不同角度一個個飛到屏幕上，學生們根據屏幕，一一了解并跟讀，如此聲、形并舉，各種感官協調一致，同學們很快就掌握了各個單詞，而且對各種運動有了初步的認識，提高了記憶的牢固度。

三、互聯網技術在訓練聽力和口語中的運用

以往的英語教學，出現了很多“聾子英語”“啞巴英語”。而在新時代的英語教學中，在發揮傳統教學優勢的同時，充分利用互聯網上的資源訓練學生的聽說能力，能使初中英語聽說教學的效果得到極大改善，并有助于全面提高學生的英語交際能力，增強其自主學習能力，提高其綜合文化素養。互聯網上海量的英文電影或演講都可以為我們所用。

比如，可以經常下載學生感興趣的英文電影，選取與新知識相關的某個片段，第一次可以看中英文字幕，之后可以反復播放沒有中文的視頻，學生反復聽既可以培養語感，也可以訓練聽力。

四、互聯網資源在語法教學中的運用

語法教學枯燥無趣，很難吸引學生的注意，教師可以利用互聯網上的很多資源，特別是利用微課資源輔助語法教學。合理應用微課可以激發學生的學習興趣，避免傳統語法教學中老師教得累，學生學得也累的局面。給老師節省了大量的板書時間，加快了教學節奏，提高了教學效率。比如，在講授there be句型、人稱代詞、介詞in on at用于時間前的語法內容時，我從互聯網上下載了相關微課，借助多媒體教學工具為學生播放，讓學生在視頻資源的幫助下了解語法的基本規則。

除了微課，互聯網上的電影視頻、歌曲、圖片資源也可以用來進行語法教學。比如，在教授一般過去時時，我用了《yesterday once more》這首非常經典的英文歌曲，學生邊聽邊看歌詞，歌詞的每一句幾乎都含有過去時的單詞，聽完后讓學生畫出過去時的單詞，使學生對一般過去時有了基本認識。在復習被動語態時，從互聯網上下載了邁克爾·杰克遜的歌曲 《Earth Song》MV，歌曲里描述了我們的地球遭到了各種各樣的破壞，比如很多樹被砍伐、許多動物遭到了獵殺，之后讓學生用被動語態描述所看、所聽的，讓學生真正地在實際情景中運用語言。

五、互聯網資源在創設教學情境中的運用

情境教學是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的、生動具體的場景，以此引起學生一定的真實體驗，從而達到教學目的，英語教材中有些語言項目在創設情境中會有所限制，初中英語教學會有很多生活場景，比如購物時，就餐時，舉行party時等，又如模擬各種天氣時，既有rainy， snowy， windy， sunny， 又有hot， warm， cool， cold，humid這些情境的教學，如果使用了視頻和圖片，在創設情境時更接近真實的生活場景，可起到事半功倍的效果。比如，在教授與天氣有關的知識時，在課堂屏幕上既可以出現各種天氣的圖片，也可以用代表四季的圖片，來教學四季的天氣特點，學生無論是學習新單詞，還是新句型，又或是做對話練習，都有了比較真實的情境，教學效果不言而喻。

當然，運用網絡及現代化教學資源只是一種輔助教學的手段，我們必須意識到，英語是一門實踐性很強的語言學科，通過師生的語言交流才能提高學生的英語交際能力。作為輔助工具，即使是最先進最現代化的教學工具，也只能為教師所用，若使用得當，它能更好地為我們服務，提高學生的學習興趣，提高課堂效果，提高學生成績;反之，則會本末倒置，阻礙教學。

（湖北省武漢市卓刀泉中學）