深度學習理念下小學語文課堂教學改革研究

洪雪松

在新課程改革的背景下，小學階段的基礎教育被重視起來，并作為重要的目標。教育工作不但要分析小學語文目前教學模式的現狀，對其劣勢和不足進行了解，還應該提倡“以生為本”，將小學語文課堂教學中，小學生的主體地位體現出來，從而使小學課堂語文教學的高效性得以有效地實現。

一、分析小學語文課堂教學的現狀

（一）小學語文教學模式滯后

新課程標準改革以后，對小學教育也具有新的要求，小學課堂應該“以生為本”，教師應該將引導作用充分地發揮出來，既要有效提高小學生語文的基礎知識教育，又要鍛煉小學生的綜合能力。但是，從當前的小學生語文教學來看，與新時期對小學教育提出的要求卻是相反的。小學語文模式大多采用的還是傳統的填鴨式的教學模式，小學生很少有參與課堂的機會，還是死記背或者按照教師的要求進行記憶知識。以上致使小學語文教學比較滯后，小學生的能力也得不到鍛煉。現階段課程教學，對于培養小學生的探究能力和實踐能力比較重視，如果運用傳統的小學語文教學模式，理想的小學語文教學效果就難以實現。

（二）過于注重理論知識

從當前來看，針對于小學語文課堂教學而言，過于重視理論知識，運用的都是傳統式的滿堂灌的教學模式，不但沒有收到良好的效果，學生也沒有很高的學習興趣。小學語文課堂教學的模式與現代化的社會沒有互相融合，無論在設置語文教學的內容上，還是講解語文課程的方式上，仍然比較傳統，以為重要的語文教學方式就是將理論知識進行灌輸。此外，在小學語文課堂上，教師的主宰能力比較強，提出問題時，很少給小學生時間進行思考和探究，教師甚至沒有小學生將問題回答，就將問題解答了。還有在語文教學上，要求小學生死記硬背，體現了小學教學理念的落后。

二、新時期小學語文課堂教學改革的策略

（一）突出朗讀訓練為主組織閱讀教學

我們都知道，語文是一門基礎課，學好語文，才會讀書看報，寫文章。閱讀教學又是語文教學的基本環節，不管是閱讀能力，還是寫作能力，都離不開敏銳的語感，葉圣陶先生曾經說過：“文字語言的訓練，我們以為最要緊的是語感，就是對于語言敏銳的感覺。”在語文教學中，只要多讀，就能訓練學生敏銳的語感，這樣才能讀懂課文，才能通過語言文字正確理解課文內容，因此閱讀教學必須以訓練讀為主線。但讀的方法很多，教師可以指導分步讀：先指導初讀，要求讀得正確、流利、有感情，初步了解課文大意;再指導精讀，在初讀了解課文大意的基礎上精讀重點部分，邊讀邊想，進行想象再現，從而進入課文描述的境界，深化理解文章的思想內容，體會文章表達的思想感情。如教《董存瑞舍身炸碉堡》一課，精讀重點部分，通過人物的神態、動作、語言來體會人物的精神品質，從而使學生被董存瑞崇高的精神深深打動。最后有些課文還可指導賞析，可師生互相配合扮演角色，讀時要求學生盡力把人物的心理活動通過表情或動作表現出來，以演助讀，提高學生理解語言的能力。

（二）探索新的語文課堂組織形式

傳統的小學語文教學形式，都是將教師作為主體，大課堂的語文教學對其比較有利。但是，新課程改革以后，提倡將學生作為主體，這對于學生的自主學習很不利。因此，有效且積極地開展小組教學模至關重要。有效地運用小組教學，能夠將集體教學的不足進行有效的彌補，為師與生和生與生之間的互相交流和密切接觸提供平臺，對于小學生的合作學習非常有利。無論對于促進個體社會化，還是健全人格的培養，都是有效的途徑。對于班級和小組以及個人多種學習方式互相結合的組織形式，教師應該不斷地進行探索，對于小組研究和討論的學習方式重點地加強，將小學語文大課堂的講解學習方式盡可能的削弱。在對小組進行劃分時，一般是每個小組6個人，將小學生的興趣愛好和性別相互搭配，小組建立起來并穩定以后，過一段時間還需要適當的進行調整，以便小學生能夠更好地進行溝通和交流，不但能夠增進小學生之間的友誼，還能夠使小學生的興趣愛好得以培養。

（三）開展多媒體教學，實現教學現代化

隨著社會的快速發展，迎來了信息時代，信息技術對于各行各業的發展都是一個很好的支撐，對于教育事業也是如此。為了能夠跟上現代信息時代的步伐，教育工作者必須要將傳統的教育理念轉變，在小學語文的教學中融入現代化的教學理念，有效運用多媒體教學方式，將小學生學習語文的主動性和積極性調動起來，激發學生的學習興趣，從而將小學語文教學的效率和質量有效的提升。有效運用多媒體技術開展小學語文教學，能夠借助多媒體的平臺，將有關的文本和圖片以及視頻來進行展示，還可以利用多媒體的網絡資源和龐大的數據庫，將小學語文課堂的教學內容進行豐富，從而實現小學語文課堂教學的現代化。有效運用多媒體教學，不但能夠將語文課堂的趣味性得增強，還能夠展現出該節課語文的文章結構和知識點，輔助效果非常好。例如，學習《小松鼠找花生》時，可以利用多媒體讓學生猜謎語“紅院門，白院墻，里面坐個白胖子”，打一食物，引出花生。再利用多媒體，展現出小松鼠找花生的動畫，并配上兒歌，從而將小學生學習的興趣有效地激發起來。

三、總結

綜上所述，在新課程改革的背景下，為了與新時代基礎教育要求相適應，必須要將傳統小學語文教學的理念和模式進行轉變，使小學語文課堂教學的改革得以實現，從而提升小學語文課堂的教學效率和質量。

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