合理利用基礎教育資源公共服務平臺，創建家校共育新模式

楊輝

【摘? 要】隨著教育在社會中的地位越來越重要，人們對教育也提出了更為嚴格的要求，在現代化社會的發展步伐中，我們發現只是學校重視孩子們的教育是遠遠不夠的，在孩子的學習過程中，家長也需要時刻關注孩子們的學習情況，從而保證學生學習效率的提升。因此，本文主要是在發現家校共育模式中存在一些問題后，結合基礎教育資源公共服務平臺，幫助學校和家長更好地提升學生的學習效率，從而促進家校共育新模式的創建，促進教育水平的提升。

【關鍵詞】基礎教育;資源公共服務平臺;家校共育;新模式

學校和家長看似是兩個互不影響的整體，但是在孩子的教育過程中，這兩者并不是毫無關系的，反之，在實際的教學過程中，家長和學校兩者應共同努力幫助學生更好地學習知識。但在現實情況中，家長普遍存在一種錯誤的觀念，那就是學習就應該是學校的事情，家長只需要關注學生的生活起居，這樣的觀念阻礙著學生健康成長的步伐。因此，本文主要結合基礎教育資源公共服務平臺，幫助改變學校和家長之間的關系，從而創建家校共育新模式，促進學生健康地成長和發展。

一、傳統家校共育模式存在問題的原因

（一）家長存在錯誤觀念

在學生學習的過程中，家長很少主動關注學生的實際在校情況，他們普遍都存在一種錯誤觀念，這種觀念導致傳統的家長和學校之間并不能合作幫助學生更好地成長，這樣的錯誤觀念主要體現在以下幾個方面：第一，家長認為孩子的學習需要靠他們自己努力，這是大部分家長的觀念，他們認為孩子應該主動學習，孩子學習上的事情自然會有老師幫助他們解決，并不需要家長的幫助，所以家長很少過問學生在學校的情況。第二，家長認為自己只需要管理好孩子生活上的事情就夠了，他們覺得自己和學校都有各自的任務，學校需要對學生的學習負責，而家長只需要對孩子的起居負責，這樣的觀念也是錯誤的。從以上情況能夠看出，大部分家長都存在一些錯誤觀念，這些觀念導致他們對孩子的在校情況了解很少，這是傳統家校共育模式中存在問題的主要原因之一。

（二）學校和家長之間溝通較少

傳統的家校共育模式存在問題，很難進一步優化和推廣的另一原因就是學校很少和家長進行溝通，這就導致家長不能及時了解學生在學校的動態，進一步阻礙了家校共育模式的構建。家長和學校之間畢竟存在距離，所以學校應主動給家長提供溝通的意向和渠道，這樣有助于家長向老師詢問孩子在校的表現。但在實際教學過程中，教師和家長之間的溝通普遍較少，這就導致家長不能及時了解學生在校情況，老師也不能知道孩子在家的狀態，這就導致學生在學校和家里可能會有不一樣的表現，不利于學生的成長和發展。

二、家校共育新模式創建方法

（一）通過平臺，了解學校相關信息，為學校建設提出意見

以前，并沒有專門的平臺提供給家長去了解孩子在學校的具體信息，這其實是給學校和家長之間建立了一道隔墻，不利于學校和家長之間的溝通和交流。但隨著基礎教育資源公共服務平臺的出現，家長可以通過這個平臺了解學校的實時動態，有利于增強家長對學校的信任感。除此之外，家長還可以通過這一公共服務平臺填寫學校的相關發展進步調查問卷等，為學校的建設提供意見，以此促進學校的不斷前進，在某種程度上是為孩子的成長和發展提供了基本保障。

（二）通過平臺加強家長與老師之間的溝通，時刻了解孩子在校或在家的動態

在傳統的教學方式中，家長和老師之間由于接觸較少，導致他們之間溝通不夠，這樣就會存在家長對學生的在校學習情況不甚了解，而學校對學生在家的學習情況也不清楚，不利于全面了解學生的信息。而在基礎資源公共服務平臺的幫助下，家長和老師就能在平臺上進行溝通，能夠打破兩者之間的空間壁壘，能夠為家長和老師提供便利，促使兩者深入了解學生的狀態，老師和家長之間加強溝通還能減少家長對老師工作的誤解，可促進雙方更好地合作。

通過平臺了解學生的課程安排。孩子們在學習過程中，難免會存在惰性等不良習慣，如果老師和家長之間交流和溝通較少就會導致學生惰性成癮，學生就會覺得沒有制約自己的條件，這可能會降低他們的學習效率。但在基礎資源公共服務平臺的幫助下，家長能及時了解學生的課程安排，這樣教師在學校給學生講解相關知識時，家長能在家里結合老師所講的內容為學生進行鞏固，這有利于學生學習效率的提升，也能促進家校共育新模式的構建。

通過上述討論，能夠清楚傳統的家校共育模式存在問題的原因，然后在這個基礎上合理利用基礎資源公共服務平臺，幫助構建家校共育新模式，從而加強學校和家長之間的溝通，促進兩者之間的合作，走合作共贏之道，促進孩子的健康成長和發展。

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