新課改背景下高中生職業生涯規劃教育

白天鵬

【摘? 要】高中時期是學生成長的重要環節，隨著現在新課程改革的不斷深入，大部分學生無法在考學和進入社會的職業中抉擇，因為現在高中學校沒有對學生進行職業計劃的教育，學生從腦中沒有想過職業規劃，沒有積極主動的學習知識，影響以后學生的職業道路，學生所學滿足不了社會需求。為此，教師要在新課改的背景下去對學生進行職業生涯規劃教育，提高學生多樣化整體發展。本文從教師角度研究怎樣增強高中生職業生涯規劃教育。

【關鍵詞】高中生;職業生涯規劃;教育方法;新課改

隨著社會的發展，需求的人才越來越多，對高中生在選擇專業和未來工作性質有很大的影響。高中階段是樹立學生正確的人生觀、價值觀、世界觀的關鍵時期，教師在學校對學生進行職業生涯規劃教育，不僅僅是協助學生正確的選擇文理科和大學的志愿，也是為了讓學生更加了解自己的情況，讓學生在學習中發揮自我的性格和潛力，充分發揮自我優勢。在學校進行職業生涯規劃教育時要從學生自身的心理特征去考慮，重視對學生有關的教育，采用豐富多彩的教育方法跟家長一起合作，進而提高學生整體發展。

一、重視職業規劃教育管理，提高學生規劃意識

現階段的教師教學比較重視學生的學習成績和提高班級的升學率，不重視指引學生對于職業的興趣，沒有進行規劃教育。在新課改的背景下，教師應用“以人為本”的教學理念，公平對待學習水平不一樣的學生，采取適當的規劃教育管理調動學生的積極性，讓學生發揮自己最大的潛力，培養學生自己制作感興趣的職業生涯規劃，提高學生的規劃意識。

在教學過程中，教師跟學校一起合作，找到不同學科教師開展有關座談，設計職業規劃手冊和宣傳的板報，開啟學生自己的生涯規劃意識，這樣可以明確的了解到自己現在所在的生涯發展時期，認識到職業生涯和規劃可以增強自我發展，在輕松的學習環境中得到全面發展;而且教師要組織學生開展豐富的活動，通過活動體驗可以讓學生更加認識自己，認識到自己的愛好和優勢，進而增強學生對于社會職業的基礎規劃;然后，教師在教學管理過程中協助學生建立目標，通過學習目標調動學生的學習積極性。例如，教師某學期開展班級主題會議，不同的學生根據自己設立的目標進行闡述，教師則是把學生的目標整理并記錄下來，根據目標去幫助學生學會反思、調解學習方式，進而讓學生根據目標去增強自己的學習動力。

二、應用多樣性教學方式，增強學生的規劃思維

高中時期是高中生考入大學的關鍵時期，目前來說大部分學校都沒有開展職業生涯規劃教育，教師的教育方式還是要跟隨社會時代發展的腳步，開展相應的職業規劃教育，應用多樣性的教學方式，讓學生通過豐富多彩的教育增強學生的規劃思維發展。

最初，教師要掌握好科目課本中的知識，把職業規劃的有關知識結合到課堂教學中，例如在進行思想政治教育時可以把職業道德結合到課堂教學中，增強學生對專項知識的了解，同時也提高學生的職業規劃能力;其次，教師在不斷增強自己職業能力的同時也可以在課余時間引薦學生閱讀有關職業的書籍，反復閱讀和了解職業定位后，讓學生了解現在社會中所需的是哪方面的人才;然后，教師也可以聯合不同學科教師，使用各種各樣的材料組織學生開展實踐活動，通過活動提高學生實踐操作能力。例如：教師能夠和社會合作，在節假日期間去給學生找到感興趣或者專業發展方向一樣的實踐工作，教師設置學生實踐報告，一起研究實踐中學生的想法，讓學生正確的了解到自己以后往什么方向發展。

三、發揮家長的榜樣作用，家庭和教師共同去教學提高學生發展

在家里父母的言談舉止都影響著學生，怎么對待職業規劃間接的影響著學生對于職業生涯規劃的態度，教師在日常過程中，要重視家長在家里的教育，和家長一起去指導學生進行職業規劃教育，在教師和家長共同教學時要利用家長的榜樣作用，讓學生找到自己的優勢，可以很好的了解學生未來怎么樣發展，進而全面性的提高學生發展。

我們都知道，最熟悉孩子性格、愛好和特點的是學生家長，家長對于職業有著深入的了解。為此，教師在進行職業生涯規劃教育的時候，要定期與家長溝通，根據學生的不同特征，用積極明確的觀念對學生進行職業規劃教育，改變以往只看學生成績說明學生能力的標準。教師要從不同家庭中去找到可利用的材料，讓學生開展研究并且體驗職業的活動，而且教師可以用多種方式跟家長交流，增強家長教育學生認識職業生涯規劃的觀念，讓家長通過正確的方式給學生傳輸職業規劃的相關知識，促進高中生職業生涯規劃教育的早一步實現。

綜上所述，在高中課堂中教育職業生涯規劃是正確的，在新課改下的高中生職業生涯規劃教育中，教師還要從不同角度教育學生，明確了解到職業生涯規劃，不斷完善教學方式，協助學生樹立正確的價值觀，促進學生整體綜合能力增強。

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（本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃2018年度《高中生職業生涯規劃教育的現狀與對策研究》階段性研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB1266。）