高中地理案例教學法中延伸課外實踐活動的基本策略

李秀金

【摘 要】在新課程改革背景下，不僅要注重教學方式和教學理念的轉變，同時還要增強課外實踐活動，不斷提高學生綜合能力。在高中地理案例教學中延伸課外實踐活動符合當前素質教育的要求，有利于提高學生發現問題和解決問題的能力，促進學生全面發展。

【關鍵詞】高中地理;案例教學法;課外實踐活動

在當前高中地理案例教學中，還存在教學方式過于單一和學生課堂參與度低下的問題。因此，在高中地理案件教學法中延伸課外實踐活動，可以從采用多元化教學方式和鼓勵學生自己搜集資料等方面進行，從而提高高中地理教學質量。

一、當前高中地理案例教學法中存在的問題

（一）教學方式過于單一

在當前高中地理案例教學中，很多教師受傳統應試教育理念影響，缺乏對案例教學方式的轉變和創新，仍存在教學方式過于單一的問題。教師在進行案例教學之前，未充分結合學生的學習特點及能力，豐富案例教學內容，造成地理案例教學內容相對落后、質量低下。很多教師主要根據教材中的案例進行講解，缺乏對案例教學內容的創新，并且在教學過程中采用灌輸式的教學方法向學生講授知識，未充分體現和尊重學生的主體地位，不利于提高高中地理案例教學水平與質量。

（二）學生課堂參與度低下

現階段，高中地理案例教學中，除教學方式過于單一外，還存在學生課堂參與度低下的問題。部分教師在備課過程中所設計的案例教學問題缺乏一定的針對性，并且問題層次過于單一，不僅很難激發學生探索知識的興趣和欲望，也使很多學生的思維受到限制。未充分有效地發揮學生的發散性思維，造成很多學生認為高中地理學習是枯燥無味的，缺乏多角度分析問題的能力。此外，很多教師對案例材料的挖掘深度存在不足，造成教學中的案例材料很難滿足學生學習需求，致使學生課堂參與的積極性和主動性低下，不僅不利于提高學生地理學習成績，同時，也會使高中地理案例教學達不到預期的目標。

二、高中地理案例教學法中延伸課外實踐活動的策略

（一）采用多元化教學方式

一方面，在高中地理案件教學法中延伸課外實踐活動，需要教師積極革新傳統教學方式與理念，為學生采用多元化的教學方式，增強學生課外實踐活動的參與度和熱情，提高學生探索知識的欲望和興趣。例如，教師在教學“大氣污染及其防治”時，可以采用多元化的教學方式，使學生充分參與到活動中。教師可以選取學生所在地區作為案例研究，并讓學生以小組合作為單位，到身邊的一些工廠進行調查，測量工廠所在地區的PH值，記錄當地廢氣的排放情況。隨后，讓小組成員之間積極探索測量PH值的方法，最后，由各小組成員總結所用到的方法，并將調查結果呈現出來。另一方面，教師可以利用現代化教學手段，通過多媒體教學方式激發學生的學習興趣。例如，在學習“太陽對地球的影響”相關內容時，教師可以先播放太陽對地球影響的圖片和視頻。讓學生在對知識有一定的了解之后，根據教材中“大棚農業”的教學案例，帶領學生到當地農業溫室大棚進行參觀，充分發揮學生的自學能力，讓學生更直觀和清晰的認識到自然地理原理和運轉規律。通過這兩種教學方式，不僅有利于學生通過實踐充分掌握地理學習方法，同時也能進一步提高學生動手能力和實踐操作能力。

（二）鼓勵學生自己搜集資料

在高中地理案例教學法中延伸課外實踐活動，需要教師鼓勵學生自己搜集相關資料。在開展高中地理課外實踐活動過程中，教師要根據學生的學習特點和能力，結合教材內容引導學生通過調查、參觀等實踐活動，充分收集相關案例材料和內容。這不僅有利于提高學生學習的積極性，也有利于使學生更好地融入到課外實踐活動中。此外，在高中地理案例教學法中延伸課外實踐活動，需要教師充分發揮學生的主觀能動性。例如，在學習“城市化對地理環境的影響”時，教師可以引導學生到課外搜集相關的照片與資料，激發學生探索知識的欲望。先讓學生調查和拍攝城市發展中存在的一些污染源和污染物，不斷搜集相關資料和內容，比如家庭爐灶的油煙、汽車尾氣的排放以及露天垃圾的堆放等。讓學生在調查和拍攝中分析討論“城市化對地理環境”的影響，從而找出原因或者得出結論。通過這種方式，不僅有利于提高學生理論聯系實際的能力，同時，也有利于學生通過課外實踐活動提高實踐能力，充分了解地理相關知識，從而有效提升高中地理案件教學法中課外實踐教學活動的水平與質量。

結語

總之，在素質教育背景下，通過案例教學法延伸高中地理課外實踐活動，有利于激發學生探索知識的興趣和欲望，進一步提升學生學習能力。

【參考文獻】

[1]倪向紅.基于高中課改新理念的區域地理教學案例研究[D].南京師范大學，2008

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