影視藝術與初中語文教學有效整合初探

李小穎

【摘? 要】隨著影視藝術浪潮的掀起，影視藝術這一詞逐漸進入到我們的生活中，并且逐漸被重視。影視藝術具備較強的人文性，這在凝聚了中華民族精神和智慧的語文學科中尤為凸顯，因此，將其合理地與初中語文學科對接十分有必要，以此使更多人了解影視藝術。基于此，本文主要針對初中語文教學與影視藝術的有效整合性進行了詳細分析。

【關鍵詞】初中語文;影視藝術;重要性分析

影視故事與一般的故事不同，它必須以造型—空間的形式呈現，通過造型表現手段——光影、色彩和線條所組成的構圖、色調和影調來敘述故事，抒發情感，闡述哲理。因此，更確切地說，影視藝術應是一種時空綜合藝術。影視藝術是傳統藝術資源與現代藝術技術充分交融的結果，是多種時間和藝術的有機綜合。在人類藝術史上，影視藝術已是成熟穩定型的最年輕的藝術樣式。

初中語文教學對于初中生來說是一個重要階段，在這個階段，學生通過學習能夠了解許多知識。在此基礎上，教師應用影視藝術教學有效激發學生的學習興趣，更好地引導學生對事物的正確認識，使他們對社會上的一些主流文化有一個較為清晰的認識，從而提高他們對生活的把控能力。

一、影視藝術教學對于初中學生的重要性分析

1.影視藝術能夠拓寬眼界，提升學生的語言表達能力

在我國影視中蘊含著大量優美詞句，這些詞句不論是表現手法還是詞語運用上，都是學生在現實生活中難以預見的，讓學生學習這些經典詞句，不僅僅能擴大學生的詞匯量，還能幫助學生掌握更多寫作手法。在課堂上應用影視藝術教學，能夠使學生在學習國學經典的過程中，較好地跟隨古人一起感受當前的環境，讓情感來一次時空旅程。學生在感受過程中，會主動將其身情感融入其中，進而產生情感上的共鳴，開闊了學生看待社會的態度和眼界。教師可以選取一些較好的影視作品推薦給學生，讓他們課后觀看，這樣從另一個角度充實了學生的課余時間。

2.影視藝術能夠體現出有態度的課堂教學

隨著社會飛速的發展，自媒體的多樣化特點給予了學生更多抒發情感的途徑，不過這些都是虛擬世界，而在現實生活中，學生卻不會主動表達自己的看法和觀點，這對學生的健康發展十分不利。所以在初中語文教學過程中，教師可以合理運用影視藝術，讓學生清楚了解到各種影視作品經典背后的故事，使學生知曉這些經典中作者們有著怎樣的人生際遇，通過怎樣的手法抒發自己的情懷等。例如在春游時，初中語文教師想知道學生看到遠處山峰時的心情，如果直接提問，學生回答的積極性必定不高，而通過一些影視作品的朗讀，如《登高》等古詩詞作為問題的切入點，或影視作品中關于山峰的畫面，讓學生自然而然涌出一些關于山峰的描述，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”“會當凌絕頂，一覽眾山小”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，教師通過影視藝術教學，能夠極大激發學生的表達欲望，提升教學效果。

二、影視藝術對于初中語文教學的重要性分析

1.融合教材

初中語文教學的各個階段都有“影視藝術”的身影，例如，文言文及詩詞歌賦等。就初中語文而言，其教材中涉及了元曲、宋詞等，影視藝術作品與語文教材之間的聯系越來越緊密，這不僅僅是新課程教學標準的要求，而且還是初中語文教師教學最為基本的一項內容。例如，在《水調歌頭》的教學過程中，教師可以通過視頻節選讓學生了解蘇軾的一生，以及這首詞的寫作經過，使學生更好地理解詞中蘊含的蘇軾對親人的美好祝愿和思念，體現出了蘇軾樂觀的心態及曠達的胸襟。同時，詞是可以唱出來的，所以，在實際教學時，教師可以鼓勵學生大聲唱出來，在吟唱和朗誦的過程中感受作者想要抒發的情感。除此之外，初中語文教師還可以讓學生參考這首詞的寫作手法，然后進行仿寫，將自己的情感充分表達出來。不僅如此，網上還有許多與之有關的歌曲，如《但愿人長久》《水調歌頭》，教師可將這些歌曲下載下來，在課堂上依次為背景音樂，使課堂教學氛圍與學生所學相適，這樣不僅能夠讓學生學會詞的寫作，并且還能充分感受到詞中蘊含的情感，由此可見，初中語文教學與影視藝術的對接，能夠極大提升初中語文課堂的有效性。

2.轉變了教學方法

教育從古代一直發展至今，雖然時間跨度較大，不過，古代的教育手段和方法依舊可為現代教學所參考和借鑒，最好方法就是將語文教學與影視藝術進行對接。例如，教導學生品讀古詩詞，引導學生深入感受其中的意境。雖然古人沒有現代技術設備將其所看見的事物拍下來，卻能通過文字表現。為了營造一種良好的課堂氛圍，教師可以在課前提前準備好與教材內容相對應的影像或圖片等，以此幫助學生更好地學習影視藝術。

三、結語

綜上所述，加強初中語文教育和影視藝術的對接十分有必要，兩者之間的有效結合，不僅僅是初中學生學習文化知識的重要途徑，還是中華文化傳承下去的必然選擇。而我國當前主要面對的問題就是怎樣才能更好地融合和對接，使語文教學與影視藝術之間能夠有效整合，進而發揮出最大的優勢，促進語文教育進一步發展，為中華文化及精神的傳承做出貢獻。

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