小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)模式探究

蘇引兵

摘要：小學(xué)體育教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生潛能發(fā)揮著舉足輕重的作用。為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的有效提升，新時(shí)期的小學(xué)體育也應(yīng)該朝著更加科學(xué)合理的方向發(fā)展，即在激發(fā)學(xué)生體育參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)造思維的提升。

關(guān)鍵字：小學(xué)體育;創(chuàng)造性思維;學(xué)生培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.6???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）16-062-1

創(chuàng)新是推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力，在強(qiáng)化人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的過程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是新時(shí)期廣大教師的重要任務(wù)。通過反復(fù)的課堂實(shí)踐研究，我們發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)體育教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生勤思多問，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢質(zhì)疑，在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，是有助于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)的。

一、小學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的必要性分析

隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入，隨著教育教學(xué)研究成果的不斷深化，越來越多的教育工作者開始意識(shí)到在新時(shí)期的義務(wù)教育中需要更多的關(guān)注學(xué)生能力的提升以及素養(yǎng)的提升。而傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)似乎也僅僅將教學(xué)的重點(diǎn)以及教學(xué)的目標(biāo)放在如何提升小學(xué)生的身體素質(zhì)以及如何促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。而實(shí)際上從創(chuàng)造性思維激發(fā)的角度開展小學(xué)體育教學(xué)不僅可以使上述教學(xué)內(nèi)容達(dá)到事半功倍的效果，還能使學(xué)生在創(chuàng)造性思維激發(fā)的過程中，更愉快地享受體育帶來的樂趣。將創(chuàng)造性思維培養(yǎng)融入到小學(xué)體育教學(xué)中，還能夠使學(xué)生在身心放松的同時(shí)，以更飽滿的熱情投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，將體育課堂中所實(shí)現(xiàn)的思維發(fā)散運(yùn)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維能力的進(jìn)一步提升。

二、小學(xué)體育教學(xué)開展學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略分享

那么，在新時(shí)期的小學(xué)體育教學(xué)之中，廣大體育教師需要從哪些角度入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)呢？我們認(rèn)為從以下角度入手展開研究與探討是值得嘗試的：

1.營造和諧氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)

在緊張情況下，人的大腦會(huì)出現(xiàn)空白現(xiàn)象，因此要想使兒童的思維達(dá)到發(fā)散，體育教師需要營造輕松愉悅的氛圍，如果教師總是一臉嚴(yán)肅，板著臉，學(xué)生即使有疑問、有困惑也不敢表達(dá)，更不用說實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)散。因此，在體育教學(xué)的過程中，尤其是在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該營造輕松愉悅的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)、大膽想象、大膽詢問。例如今天的教學(xué)內(nèi)容是圍繞球類運(yùn)用展開的，在呈現(xiàn)籃球的同時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的大膽想象回答“今天這個(gè)球，可以怎么玩？大家想要怎么玩？怎么玩更有趣？”當(dāng)學(xué)生認(rèn)真思考教師提出的這個(gè)問題時(shí)，就會(huì)圍繞教師手中的籃球進(jìn)行無限思考、無限回憶以及無限創(chuàng)造，而實(shí)際上在這些思考、回憶與創(chuàng)造中，學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)造性思維的發(fā)散，再加上教師的適當(dāng)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，學(xué)生便可將自己的想法表達(dá)出來，將自己對(duì)籃球的熱情激發(fā)出來。有了這樣的教學(xué)導(dǎo)入，相信每一個(gè)學(xué)生的參與積極性都會(huì)被更好的調(diào)動(dòng)起來，而接下來的體育課程開展也將更為順利。

2.創(chuàng)設(shè)運(yùn)用情境，發(fā)揮想象寓教于樂

在小學(xué)體育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，但如果教師僅僅是通過講解-示范-練習(xí)的方式展開教學(xué)，不僅會(huì)讓體育學(xué)習(xí)索然無味也無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而如果教師能夠選取合適的主題，設(shè)置相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中展開體育互動(dòng)，就能夠使體育教學(xué)在寓教于樂中達(dá)到理想效果。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田徑類運(yùn)動(dòng)時(shí)，就可以通過假設(shè)“動(dòng)物園運(yùn)動(dòng)會(huì)”的形式，激發(fā)學(xué)生選擇自己喜歡的小動(dòng)物隊(duì)來參與田徑運(yùn)動(dòng)。如獅子隊(duì)、老虎隊(duì)、熊貓隊(duì)等等，學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛程度加入到各個(gè)小隊(duì)之中，并努力為各個(gè)小隊(duì)爭(zhēng)得榮譽(yù)，在這種情境中，體育教學(xué)的趣味性得到增強(qiáng)，而在這樣的體育參與中學(xué)生的想象能力也能夠得到更好的激發(fā)。

3.增添游戲元素，提供思維發(fā)散平臺(tái)

如果教師能夠在體育教學(xué)中增添更多的游戲元素，也能夠得到促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散以及提升教學(xué)趣味性的效果，尤其是對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生來說效果更是明顯。例如當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備了田徑運(yùn)動(dòng)的基本能力，并對(duì)呼啦圈運(yùn)動(dòng)、蛙跳運(yùn)動(dòng)等有著濃厚的興趣，教師就可以在課前將這些運(yùn)動(dòng)器械準(zhǔn)備好，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)喜歡的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行排列，如我們今天先田徑跑50米，再蛙跳10次，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)將呼啦圈轉(zhuǎn)起……通過這種綜合性的體育運(yùn)動(dòng)安排，不僅可以使學(xué)生意識(shí)到自己已經(jīng)具備了如此之多的體育運(yùn)動(dòng)能力，更能夠使學(xué)生在參與中思考如何參與這些運(yùn)動(dòng)才能更好地節(jié)約時(shí)間，快速而準(zhǔn)確的完成。為了使體育課堂教學(xué)在內(nèi)容和形式上更加豐富多樣，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位完成比賽，每個(gè)小組分別派出組員參與田徑比賽、蛙跳比賽和呼啦圈比賽，這時(shí)每個(gè)小組內(nèi)部就需要為選派哪個(gè)選手參加哪種比賽進(jìn)行思考與討論，而實(shí)際上這也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散的絕佳機(jī)會(huì)。

在小學(xué)體育教學(xué)中為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)，不僅可以使學(xué)生愛上體育，而且可以使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，相信這樣的教學(xué)模式將更有利于學(xué)生的發(fā)展！

[參考文獻(xiàn)]

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