淺析高中數學高效課堂的建立

陳寶珍

摘要：一般情況下，我們將在課堂當中有效的完成數學教學內容，并且實現所對應的教學目標，稱之為高效課堂。這種狀況下課堂教學效率有效提升。高效課程并不是單純的教師完成相應的教學目標，其中還包含學生的高效學習狀況。高中的數學課堂不僅有較大的教學容量，并且對教學質量有更高的要求。為了達到這一教學目標，教師在選擇教學形式和課堂教學理念過程當中，應該更加慎重，就高中階段的數學課堂的高效性，筆者淺談以下幾點。

關鍵詞：高校課堂;教學質量;教學方式

中圖分類號：G633.6???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-044-1

一、高中階段數學課堂教學現狀以及原因探究

1.教師的課前準備工作不充分

在數學課堂進行之前，教師沒有明確教學目標，對教學內容也不夠清晰。在課堂設計過程當中沒有很好的把握教材知識，對于教學內容當中的重點和難點，沒有充分掌握。造成課堂當中措手不及，無法實現教學目標。也有部分教師在課前進行課程準備時，錯誤的預估了學生的知識接受能力，導致所設定的教學目標有所偏差，因此進行的課程內容與學生的實際狀況，有很大的差別。教師對于教材當中的內容的難易程度沒有更好的把握，從而使得學生對數學課堂學習興趣并不濃厚，教師一直依賴于以往的備課資料。當前的數學課堂，為了能夠實現高效課堂，教師應該對課程進行重新設計，重新安排課程內容。

2.教師的課堂教學，并不夠精彩無法吸引學生注意

在高中數學課堂教學時，教師和學生進行有效的溝通和交流過程中，由于教師與學生的溝通內容較為廣泛，勢必出現一些無法預估的突發狀況。這種情況，無論是教師在課前如何充分設計，也無法預想出課堂當中的意外情況。這種意外情況是不可避免的，因此高中數學課堂當中必然存在這一狀況。在這種意外情況出現之后，大多數教師都不能夠有效掌握這一狀況。從而導致課堂缺乏趣味性，在數學課堂當中，也有部分教師，由于缺乏與學生的有效溝通，使得學生學習興趣無法調動。在枯燥乏味課堂氛圍中，學生很難投入更多精力。由于教師所應用的教學方式和授課技巧并不夠出彩，從而使得課堂氛圍不夠活躍，課堂當中不能夠有效地進行教學探究和師生對話，從而高效課堂也無法實現。

3.高中數學課堂教學，效果不夠明顯

當下各科目都提倡實現高效課堂，而在具體的教學實踐過程當中，課堂效果并不是很理想。這其中的主要因素在于高中階段的數學課堂當中，有很多低效率課堂以及無效課堂現象存在。這主要由于教師所設計的課堂教學內容不夠精彩，無法吸引學生注意力。教師在課堂當中沒有更好的對學生進行有效引導，學生缺乏自主思維。同時課堂當中也沒有設置相應的教學環節引發學生的學習積極性，讓學生投入到問題思考中。首先，多數的數學教師依舊保持著以往的教學觀念，在教學課程設計過程當中過于保守，大多數教師在課堂設計過程當中沒有遠見，并不看重教學生成。設定的教學目標和結構，也不符合實際課堂教學需求。同時，教師對于學生的學習能力和接受能力，并沒有實際考察，設計的課程不符合學生的實際需求。其次，教師沒有充分地走進學生，也不清楚高中階段學生的心理特征，學習水平，以及個性特點等客觀因素。大多數教師都根據自己的套路進行課堂預設。

二、建立高效高中數學課堂的有效策略

1.深入了解教材進行有效的課前準備工作

高中的數學課堂從教師角度進行探究，教師對于數學教材的了解程度直接決定了數學課堂教學效率。因此數學教師的主要工作，應該著重了解教材內容，深入探究教材。數學教師應該理清教學內容以及知識體系，并且注重數學知識的層次性。同時數學教師，還應具備科學的思維能力，運用科學的理解方式，有效的把握教材內容設計更具趣味性的數學課堂。在教學中，教師應該通過自身的引導，讓學生形成自身的思維形式，使學生能夠有效地理解較為抽象、概括性的數學理念。教師通過自身的數學興趣和對數學知識的理解，更好地引導學生，使學生達到從數學思維到數學知識的充分轉化。這樣才能夠創造性的設計數學課堂，讓整個數學課堂變得充滿創造力，并具備十足的趣味性。

2.設計更加豐富多彩的課堂教學環節，促進課堂教學效率有效提升

設計豐富多彩的教學課堂環節，主要在于更好的吸引學生能夠積極的參與到數學課堂當中。因此，教師應該做好數學課程的導入環節，有效的課程導入意味著一節成功的數學課堂的開端。通常情況下，筆者會運用情境導入方法，通常會以提問的形式進行課程導入，在每次數學課程導入環節都會設置一些趣味性與學生生活有所聯系的問題內容。這樣能夠吸引學生的注意力，讓學生能夠進行有效的思考。例如，在學習“直線與平面平行”的課程時，筆者提出這樣的問題：“同學們教室里的日光燈管與我們的地面是怎樣的一種數學關系呢？在我們的生活當中還有沒有這種類似的實例？”在數學課堂當中，教師應當注重學生的主體作用，這是在課前設計環節當中所應該考慮并始終貫徹的內容。在數學課堂當中，教師應當鍛煉學生的自主思考能力和問題解決能力，設計一些學生容易回答，并且能夠增強自信的問題。這樣能夠讓整個課堂變得更加豐富，有效激發了學生的積極性，學生的學習能力也得到了提高，高效課堂教育也得以體現。

綜上，高中階段的數學科目是高中階段的重要科目之一，而高中階段的數學高效課堂的建立，需要轉變傳統的教學思維形式，實現學生的全面提升。在課程開始階段教師應該做到有效的導入，在課堂當中多設計一些精彩的環節，不斷增加學生的自信心，通過學生學習能力的提升，有效實現高中數學課堂的高效性。

[參考文獻]

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