自然拼讀法在初中英語語法教學中的運用

任婷

摘要：初中階段的語法教學是一項具有難度且內容復雜的教學環節，教師應當突破思維的限制，積極尋求更為有效的語法教學方式加強學生對語法知識的有效記憶與鞏固，收獲高效教學效果。而自然拼讀法的應用能夠為英語語法教學帶來新的生機，教師可通過自然拼讀法來扎實學生的詞匯基礎，讓學生能夠擁有基本的能力去有效探究語法內容，將語法內容展開具體應用與實踐，全面提升學生的語法學習效率。

關鍵詞：自然拼讀法;初中英語;語法教學

中圖分類號：G633.41???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-025-1

自然拼讀法應用在初中英語語法教學中，首先能夠扎實學生的語法詞匯基礎，讓學生擁有基本的詞匯能力去展開對語法知識的深入探究;同時還能夠增強學生的詞匯拼寫能力，便于學生深化對語法知識的記憶與鞏固;此外，還可以拓寬學生的詞匯認知面，讓學生將語法知識進行實踐與應用，加強對語法知識點的深刻認知與領悟。

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法是一種語言學習規律，它主要是在學生不借助國際音標以及沒有完全掌握音標知識的情況下利用英語字母與字母組合之間的規律展開對英語詞匯的有效拼讀與拼寫，提升詞匯的學習效率。通俗來說，也就是學生在進行詞匯學習時能夠明白特定詞匯內部字母的具體反映情況，或者詞匯內部特定字母組合的具體發音情況，了解不同字母或字母組合的具體發音規律，便于學生記憶更多的英語詞匯。而這一點，對于學生的語法知識學習有著極為重要的影響與作用，能夠為語法知識的學習奠定前提性基礎。

二、自然拼讀法在初中英語語法教學中的運用策略探究

1.扎實學生詞匯拼讀基礎，便于語法教學的有效開展

在初中階段的英語語法教學中涉及到了眾多復雜的內容，比如定語從句、時態結構以及狀語從句等等多種復雜的語法結構;還包括到了每節課內容中所涉及到的一些重要語法知識點，像在七年級教材中涉及到的some與any的用法以及區別;little與few的用法以及區別;名詞所有格和There be句子結構等等細小的語法知識內容。這些內容具有一定的復雜性與難度，在這些語言知識點以及語法結構中涉及到了較多的詞匯，如果學生沒有良好的詞匯基礎，那么對于這些語法教學內容的學習便達不成相應的預期效果。因此在開展語法教學探究時，教師首先需要通過自然拼讀法來扎實學生的詞匯拼讀基礎，讓學生能夠對語法知識內容相關單詞進行有效拼讀與記憶，以這種方式讓學生能夠對語法內容進行口語化的記憶與背誦，并與他人展開有效的交流，加強對語法知識點的有效認知。教師通過自然拼讀法扎實學生的詞匯基礎可以從一些簡單的詞匯剖析入手，加強學生對于詞匯內部字母以及字母組合之間規律的有效記憶與理解。例如可以從a字母以及其衍生字母組合開始展開分析，讓學生了解a字母在不同詞匯中的具體發音情況。

首先讓學生了解a字母在閉音節中的發音，可以為學生舉例：back、bad、hat等等詞匯進行剖析展示，讓學生了解閉音節發音的具體情況，以及a字母在有些特定情況中的發音應當為/？/。還要為學生拓展一些衍生字母組合，有效認知a字母的自然拼讀規律。例如可以引入單詞spark、party、car等等詞匯讓學生明確a的字母組合“ar”在這些特定詞匯中的發音應當為[ɑ：]。以這種詞匯拓展的方式為學生舉例更多自然拼讀法的形式，加強學生對不同字母及其衍生字母組合的拼讀認知規律。以這種方式能夠加強學生對于詞匯內容的有效拼讀，在學習語法內容some和any的區別時，學生對教師列舉的一些語法例句進行有效記憶與鞏固，比如在疑問句和否定句中用any的用法，“There aren't any hats in the schoolbag.”。學生通過自然拼讀法對這句例句中的相關詞匯進行剖析，明確其正確發音以及具體意義，加強對例句內容的有效理解，提升對語法知識的認知。

2.拓寬學生詞匯認知面，加強學生語法知識點實踐與應用

自然拼讀法不僅能夠扎實學生的詞匯拼讀基礎，還能夠有效提升學生的詞匯拼寫能力，讓學生掌握一些字母與字母組合的自然拼讀規律對特定詞匯進行有效而準確的拼寫。這樣的教學優勢應用在語法教學探究中，可以有效深化學生的語法知識掌握能力，讓學生通過正確的拼讀方式對語法知識點展開實際應用，加強對語法知識點的鞏固與記憶。除此之外，教師引導學生通過自然拼讀法對一些陌生和具有難度的詞匯進行有效拼讀，能夠有效拓寬學生的社會認知面，這對于語法知識學習來說也具有一定的積極作用，讓學生擁有寬廣的詞匯量去理解語法教學內容，收獲高效語法學習效果。

比如教師對于自然拼讀規則中e及其衍生字母組合在特定單詞中的具體反映情況進行剖析，讓學生了解“e”以及“ee”等等內容的具體發音情況與規律，能夠使學生有效掌握一些帶有“e”和“ee”字母和其他字母組合在單詞的拼寫規律，通過有效的拼寫提升學生對這些單詞的記憶鞏固。在掌握了一定的拼讀規律后，教師可以在語法知識點的相關例句拓展中引導學生進行例句內容的記憶，學生通過拼寫的形式進行加強性鞏固。例如There be句子結構中表示“某地有某人或某物”，學生可以針對語法內容進行實踐與應用，自行造句“There is an eraser and two pens on the table/desk.”，在這句話中包含了有關“e”極其衍生字母組合的字母音素，教師可以指導學生通過自然拼讀法進行有效的拼寫對語法知識點進行有效的記憶，并通過拼寫規律進行語法知識點的實際應用，提升語法知識鞏固效率。

三、總結

總的來說，將自然拼讀法英語初中英語語法教學中，教師可以通過自然拼讀法扎實學生的詞匯基礎，學生能夠對復雜的語法內容及其例句展開有效的拼讀和拼寫，以這兩種方式加強對語法知識的有效記憶與鞏固，全面提升學生的語法學習效果。

[參考文獻]

[1]徐雯雯.自然拼讀法在初中英語教學中的應用[J].海外英語，2017.

[2]蔡碧玲.基于自然拼讀法的詞匯有效教學研究[J].課程教育研究，2018.