高校思政課教學必須堅持“四個融入”

呂富彪

在實現“兩個一百年”和中國民族的偉大復興的奮斗過程中，作為大學生思想政治教育的主渠道、主陣地、主課堂的高校，對思政課教學應提出更高的要求。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會的重要講話，提綱挈領、思想深邃，深刻闡述了思政課在課程建設中的重大意義，解決了多年來高校思政課教學改革中“教學目標”“教學方法”“人才建設”等諸多問題，為進一步加強和改進思政課建設指明了前行的方向。如何建設讓學生終身受益的思政課，高校一定要深刻領會和堅決貫徹總書記重要講話精神，真正使思政課擔負起培養民族復興大任的時代新人的責任和使命。

堅持把貫徹黨的方針政策融入思政課教學

黨的領導是思政課建設的根本保證。思政課教學的初心和使命，就是在黨的堅強領導下，講好中國故事，傳播好中國聲音，把改革開放和社會主義現代化建設取得的偉大成就講深講透，引導學生樹立起為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的雄心壯志。習近平總書記指出：“我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。”只有始終堅持馬克思主義指導地位，才能把黨的理論原汁原味地貫穿于思政課教學的全過程，這也是我們黨領導教育事業的一條重要經驗。在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記從黨和國家事業發展全局出發，強調黨的領導對做好教育工作、思想政治工作的重要性，提出了加強黨對思政課建設領導的明確要求，為新時代全面貫徹黨的教育方針、辦好思想政治理論課作出了重要部署、明確了工作任務。

思政課的重要任務就是貫徹黨的方針政策，始終圍繞黨的中心任務進行教學課程設計，落實立德樹人根本任務，把馬克思主義理論與中國現實相結合，用黨的最新理論成果指導思政課建設。思政課要辦得好，就必須加強黨對思政課建設的領導，著力解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題。當前，思政課建設成績斐然，但同時也要正視當前新形勢新任務下的一些不相適應的問題，如一些學校還沒有做到各類課程與思政課同向發力，沒有真正使“思政課程”和“課程思政”緊密結合，少數教師工作的積極性、主動性、創造性上還需要進一步提高，思政課社會參與的深度、廣度和效度還不夠，等等。因此，思政課必須堅持黨的領導，立足當代中國國情，堅持用中國化的馬克思主義引導學生、培養學生，切實鞏固意識形態領域馬克思主義的指導地位，真正培養出能夠擔當民族復興大任的優秀人才。

堅持把社會主義核心價值觀融入思政課教學

社會主義核心價值觀教育是構筑中國精神、彰顯中國力量，引導青年學生樹立文化自信的有效方式。培育與踐行社會主義核心價值觀，既是新時代大學生的必修課，也是大學生追求自我完善、自我發展，實現自身價值的必然要求。習近平總書記指出，青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，這“是因為青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要”。

高校思想政治理論課的教學過程中，需要采取多樣性的教學方式，開展豐富多彩的社會實踐，充分利用高校宣傳的主渠道平臺，發揮社會主義核心價值觀與思想政治理論課融合的積極作用，提升理論教學針對性和實效性。當今社會各種文化觀念交流碰撞，思想交鋒日益激烈，特別是一些西方國家憑借經濟和科技上的優勢，不斷向外推銷以所謂的“普世價值”為內核的思想文化，企圖誘導廣大青年人放棄對本民族文化的認同，進而獲得文化霸權和文化話語權。高校思政課就是要在課堂教學中把馬克思主義的科學真理傳授給學生，幫助他們樹立正確的理想信念和家國情懷，自覺地把國家的發展、民族的振興與個人的幸福緊密地聯系在一起。堅持社會主義核心價值觀是引導青年學生崇德向善、保持正確價值取向的要求，要充分發揮社會主義核心價值觀的價值引領作用，將社會主義核心價值觀由情感認同轉變為廣大青年學生的自覺行為習慣，進而有效提高思政課教學效果。

堅持把中華民族偉大復興的“中國夢”融入思政課教學

為進一步加強大學生“中國夢”思想的理論自覺，思政課教學應當運用馬克思主義的基本原理和方法，建構起科學系統的“中國夢”思想體系，科學評析當今社會關于“中國夢”的各種觀點和各類問題，科學定位“中國夢”思想在中國特色社會主義理論體系中的作用與功能，讓馬克思主義的“中國夢”思想融入高校思政課的教學內容之中，真正進教材、進課堂、進學生頭腦。這既是高校思政課的功能之所在，也是提升思政課理論自覺的重要體現。

思政課教學要與實現中華民族偉大復興聯系起來，這是因為教育本身就是一種優秀文化和精神文明的傳承，是一個國家和一個民族持續傳播知識和文明的重要手段。思政課的教學目的就是培養實現“中國夢”的踐行者，這就要求思政課教學應該從理論教學和實踐教學兩個維度進行教學改革，將“中國夢”內涵和實現路徑闡釋清晰，并以此設定實踐教學的相關內容，在理論課堂與實踐課堂的有機結合中，使大學生的成長和發展同“中國夢”融合在一起。同時，思政課的“中國夢”教育要秉承“追逐中國夢，共圓中國夢”的理念，要善于構建科學有效的實踐教學體系，依托高校內部的校園文化平臺、學生社團組織、學生管理服務機構，真正落實到大學生教育教學和管理服務各個環節，形成課堂教學、校園文化、社會實踐多位一體的教育教學服務體系，增強教育教學的實效。通過第一課堂和社會實踐的學習轉換，加深學生對世情、國情和民情的了解，從而更加堅定“四個自信”，增強對“中國夢”的理論學習和實踐意愿，凝聚起實現“中國夢”的磅礴力量。

堅持把民族團結進步教育融入思政課教學

習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，要全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起。高校各民族學生風俗習慣、思想觀念、文化背景均存在一定程度的差異，存在著不利于民族團結的因素。高校思政課應充分發揮主陣地作用，加強馬克思主義民族觀教育，將民族團結進步教育全面滲透于各門具體課程之中，從思想上進一步筑牢抵制民族分裂的戰略防線。因此，民族團結進步教育應該是高校思政課的固有內容和應有要義，沒有民族團結進步教育的思政課是不完整、不全面的，不能反映黨和國家對思政課的總體要求。在思政課中進行民族團結進步教育關乎我國高等教育的發展，乃至國家安全和中華民族偉大復興“中國夢”的實現。

針對高校思政課民族團結進步教育內容體系不健全，教育形式過于單一的現狀，要搭建一個以民族團結為主題的思政課課程體系，建立課堂教學、校園實踐教學、社會實踐教學三位一體的教學模式。在思政課中融入民族團結進步教育的相關內容，其目的是教育和引導學生正確認識中華民族和各民族的特征，普及民族知識，樹立民族團結意識；了解黨和國家的民族政策及其必要性和重要性，了解我國民族問題的基本特點，樹立馬克思主義民族觀；從歷史的、世界的視野分析和探討各種民族現象，進一步認識黨和國家民族政策的優越性；聯系實際進行思考、探討，在思想和行為上培養貫徹執行黨和國家民族政策的基本素質和能力。將民族團結進步教育的相關內容有效融入思政課，要求教師首先具備一定程度的民族團結進步教育的基本知識，這就需要加強教師隊伍建設，對任課教師進行有目的的培訓和提高。