大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案分專業(yè)建設(shè)和利用研究

曾朵朋

【摘 要】本文介紹了當(dāng)前高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案建設(shè)的現(xiàn)狀，論述了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案分專業(yè)建設(shè)的必要性，并對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案分專業(yè)建設(shè)和利用的途徑和策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);檔案

中圖分類號(hào)： G647.24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）24-0119-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.24.055

【Abstract】In this paper， the significance of innovative entrepreneurship education for college students at present， along with the current situation of college students innovation and entrepreneurship archives construction are introduced， the necessity of the construction of college students innovative entrepreneurship archives in different majors are discussed， approaches and strategies for the construction and utilization of college students innovative entrepreneurship archives in different majors are proposed at the last.

【Key words】College Students; Innovation and Entrepreneurship; Archives

0 引言

黨的十八大以來(lái)，中共中央做出了加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重大部署，“十三五” 規(guī)劃綱要將“大眾創(chuàng)業(yè)、 萬(wàn)眾創(chuàng)新” 納入了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，這為我國(guó)不同層次的高等院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、提高大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增加大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的選擇，以及為創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)打下基礎(chǔ)，播下火種。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要目的是教給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的思想和方法、創(chuàng)業(yè)的流程和創(chuàng)業(yè)成敗的因素，以及創(chuàng)業(yè)從不輕易言敗的精神，是一項(xiàng)系統(tǒng)的復(fù)雜的工程，在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，須以學(xué)校為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)校內(nèi)和校外的一切積極因素，這其中包括社會(huì)上的企業(yè)家，往屆創(chuàng)業(yè)成功或失敗的畢業(yè)生，共同推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。為了促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入踏實(shí)開(kāi)展，同時(shí)節(jié)約人力成本和管理時(shí)間，做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有針對(duì)性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能充分高效率的開(kāi)展，依據(jù)不同專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體情況建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案并加以研究利用迫在眉睫。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

相對(duì)于發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，在創(chuàng)新教育方面吃第一口螃蟹的是清華大學(xué)創(chuàng)設(shè)的SRT）計(jì)劃，即他們的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃。隨后，在創(chuàng)業(yè)教育方面，又是清華大學(xué)走在國(guó)內(nèi)各高校的前面， 1998 年清華大學(xué)舉辦了該校首屆大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，直接推動(dòng)了國(guó)內(nèi)其他高校邁出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐改革的步伐。國(guó)家層面上，從2002年到2015年之間，教育部先后發(fā)布了一系列《意見(jiàn)》、《要求》以及《通知》，來(lái)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的逐步發(fā)展。尤其是在2015 年一年內(nèi)，教育部先后發(fā)布了 8 個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文件，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就此徹底成為全民運(yùn)動(dòng)，我國(guó)高等院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進(jìn)入了全面深化、加速發(fā)展的黃金時(shí)期。

當(dāng)前，改革開(kāi)放條件下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)需要大量不同專業(yè)的人才，中國(guó)高等院校大學(xué)生正面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，作為社會(huì)主義祖國(guó)建設(shè)的接班人，大學(xué)生們熱切希望自我知識(shí)和各項(xiàng)能力得到充分發(fā)展，從心智上完善自我，因此，接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)方面的教育，參與和進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，完成對(duì)知識(shí)的升華，成為我國(guó)高校大學(xué)生普遍存在的客觀需要。顯而易見(jiàn)，這種除了掌握了豐富知識(shí)以為的還具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的大學(xué)生畢業(yè)后，工作中在解決生產(chǎn)實(shí)踐，繼續(xù)深造攻時(shí)進(jìn)行科研創(chuàng)新的能力普遍較高，尤其是經(jīng)歷過(guò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐的大學(xué)生，對(duì)創(chuàng)業(yè)的各個(gè)流程和創(chuàng)業(yè)中存在的各種風(fēng)險(xiǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)，所以當(dāng)他們畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)候就能輕車熟路，他們的競(jìng)爭(zhēng)力和抗壓力高于常人。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案建設(shè)的現(xiàn)狀

目前很多高等院校依據(jù)教育發(fā)展的形勢(shì)及規(guī)律都開(kāi)始大力開(kāi)展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的形式也多種多樣：比如各種名目的創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)模擬競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家講座等，但是上述不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)在學(xué)校內(nèi)部的分管部門不盡相同，其中相當(dāng)一部分歸為學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)推行和管理、而另一部分又歸為學(xué)校團(tuán)委管理。而學(xué)校下屬的各個(gè)二級(jí)學(xué)院在具體組織開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)的管理者也相應(yīng)對(duì)接學(xué)校各個(gè)部門。因而，在這種分散管理的局面下，各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)記錄的支撐材料未作區(qū)分管理，又導(dǎo)致相應(yīng)檔案分類，保管，權(quán)責(zé)不明晰，甚至遺失，日后查找困難。

有研究者通過(guò)對(duì)全國(guó)19所普通高等院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的材料歸檔情況的調(diào)研， 發(fā)現(xiàn)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育材料納入檔案管理范疇的僅有5所，比例偏低。可見(jiàn)當(dāng)前絕大多數(shù)高等院校非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)本身，而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育檔案的建設(shè)和檔案管理卻予以忽視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育材料納入歸檔管理的幾所高校，其歸檔情況也是各不相同。造成這種局面的主要原因在：（1）各高等院校目前尚缺少相應(yīng)的政策和制度保障來(lái)對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)新材料教育活動(dòng)材料進(jìn)行篩選和歸檔，沒(méi)有制定一定的檔案搜集標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有專門投入相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)，沒(méi)有明確由哪個(gè)部門負(fù)責(zé)搜集和整理;（2）還有一部分是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)檔案的搜集目標(biāo)主要是那些已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)生，這部分檔案搜集牽涉到企業(yè)的商業(yè)機(jī)密或者個(gè)人隱私，以及部分畢業(yè)大學(xué)生的面子問(wèn)題，他們可能覺(jué)得創(chuàng)業(yè)規(guī)模不大，或者創(chuàng)業(yè)尚未正真成功，并不愿意配合提供創(chuàng)業(yè)材料。而大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)檔案，對(duì)于進(jìn)行在校大學(xué)生的思想教育，能力培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都有事半功倍的效果。因此，高校及時(shí)建立相關(guān)制度并撥付一定經(jīng)費(fèi)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案建設(shè)是必要的。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案分專業(yè)建設(shè)的必要性

與目前各高校蓬勃開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐活動(dòng)相比，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案的建設(shè)與管理以及利用是落伍的，這種高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程如果沒(méi)有相關(guān)文檔，音像，實(shí)物等記錄來(lái)保留，三五年下來(lái)，就將被遺忘。從我校當(dāng)前情況來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正如火如荼地開(kāi)展，納入了二級(jí)學(xué)院年終考核的范疇，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所取得的成果，學(xué)生可以用來(lái)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，相應(yīng)的，活動(dòng)指導(dǎo)教師在職稱評(píng)審上可以加分，師生們投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情都很高，但是事情做完就過(guò)去了，很多大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)記錄材料如文檔，音像，實(shí)物并沒(méi)有歸檔整理，尤其是二級(jí)學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)記錄資料沒(méi)有分專業(yè)進(jìn)行分類整理，并對(duì)這些活動(dòng)記錄材料進(jìn)行深入分析研究并加以利用。對(duì)于一所高校來(lái)說(shuō)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，具體的實(shí)施者是其下屬的各個(gè)二級(jí)學(xué)院，而二級(jí)學(xué)院內(nèi)部擁有不同專業(yè)，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的各類研究平臺(tái)，以及開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)接口是不同的，創(chuàng)業(yè)的難度是不同的，因次，從二級(jí)學(xué)院不同專業(yè)的視角和需求出發(fā)，分專業(yè)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案并對(duì)其進(jìn)行研究，可以更好地為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供服務(wù)。若不加以重視和研究分專業(yè)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案，一方面學(xué)生將來(lái)進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換和沖抵學(xué)分則沒(méi)有依據(jù)， 查找求證相當(dāng)困難，容易產(chǎn)生扯皮的現(xiàn)象;另一方面，容易出現(xiàn)重復(fù)勞動(dòng)，造成人力物力資源的浪費(fèi)。因而，分專業(yè)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案并加以研究利用，對(duì)高校二級(jí)學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常有益。

4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案分專業(yè)建設(shè)策略和利用探討

4.1 分專業(yè)建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案搜集保存的標(biāo)準(zhǔn)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案是指高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中形成的，按某一標(biāo)準(zhǔn)篩選的具有保存價(jià)值的文檔、 聲像、實(shí)物等不同載體形式的原始記錄材料。這類檔案可量化評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)情況，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換提供參考，豐富的充實(shí)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案可支撐高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)深入高效的開(kāi)展，為提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供有力支持，是提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的可靠保障。由于高校各二級(jí)學(xué)院不同專業(yè)有自身的優(yōu)劣勢(shì)，進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不可能千遍一律，均應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)實(shí)際情況開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因而，需要建立不同專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案搜集保存的標(biāo)準(zhǔn)，依照標(biāo)準(zhǔn)，從眾多的記錄材料中，去蕪存真做好相關(guān)檔案收集工作。

4.2 分專業(yè)建立大學(xué)生創(chuàng)新檔案

我們的大學(xué)生只要他們?cè)敢庠谡Ｉ险n學(xué)習(xí)之外，在老師的指導(dǎo)下能開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、或者學(xué)生們組成團(tuán)隊(duì)參加不同級(jí)別的挑戰(zhàn)杯、學(xué)科比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，這類活動(dòng)最終以發(fā)表論文、 獲得專利或相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)取得圓滿結(jié)束。這些不同類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生大量的記錄材料，高等院校應(yīng)該撥付相關(guān)經(jīng)費(fèi)，安排相關(guān)人手對(duì)近年來(lái)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新活動(dòng)材料按照擬定好的檔案選取保存標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分專業(yè)搜集并整理成大學(xué)生創(chuàng)新檔案。

4.3 分專業(yè)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)檔案

“大眾創(chuàng)業(yè)、 萬(wàn)眾創(chuàng)新” 的一系列新政策是國(guó)家基于當(dāng)前改革開(kāi)放新形勢(shì)的需要所提出的。高等院校學(xué)生在創(chuàng)新上進(jìn)行發(fā)展相對(duì)比較容易，因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)各種途徑和平臺(tái)實(shí)施;而創(chuàng)業(yè)教育做起來(lái)相對(duì)困難，大學(xué)生在校時(shí)參與創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例極低，當(dāng)他們畢業(yè)時(shí)由于創(chuàng)業(yè)資本，技術(shù)，成功率等因素考慮，會(huì)習(xí)慣性地傾向于找工作。考慮諸多因素，國(guó)家出臺(tái)鼓勵(lì)性政策，相當(dāng)多的大學(xué)生和畢業(yè)生開(kāi)始嘗試進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)檔案建設(shè)和管理工作卻未相應(yīng)地跟上，對(duì)相當(dāng)多的高校工作人員來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)檔案尚屬于一個(gè)新生事物。作為大學(xué)生檔案的一種新內(nèi)容，分專業(yè)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)檔案，主要是將不同專業(yè)大學(xué)生在校期間和畢業(yè)生進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)方面的信息進(jìn)行全方位地記錄，檔案材料主要應(yīng)包括：在校生在校期間的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、 創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及創(chuàng)業(yè)成果等內(nèi)容;當(dāng)然，也包括創(chuàng)業(yè)主體畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)成功典型案例。

4.4 分專業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

在前面搜集整理而成的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案的基礎(chǔ)上，高等院校應(yīng)該安排相關(guān)研究人員利用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，按不同專業(yè)，不同年份，不同活動(dòng)參與的人數(shù)，活動(dòng)獲得的成果進(jìn)行橫向和縱向統(tǒng)計(jì)對(duì)比，研究同一個(gè)學(xué)院不同本科（或?qū)？疲I(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要集中在哪些活動(dòng)上面，研究不同專業(yè)在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)集中在哪些方面，成功率，得出結(jié)論，為各個(gè)二級(jí)學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前高校雙創(chuàng)工作開(kāi)展如火如荼的形勢(shì)下，各個(gè)高校應(yīng)該及時(shí)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案建設(shè)和利用工作，由于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)施者是其下屬的各個(gè)二級(jí)學(xué)院（系部），因此應(yīng)該由二級(jí)學(xué)院依據(jù)具體情況，分專業(yè)設(shè)定不同專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案材料搜集標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行檔案建設(shè)，并進(jìn)行研究分析，以便使相關(guān)檔案材料在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中達(dá)到最佳的利用效果。

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