少年的書架

S書架主人/余姚高風中學 羅澤成

《被討厭的勇氣》

作 者：[日本]岸見一郎/古賀史健

譯 者：渠海霞

出版社：機械工業出版社

讀這本書，“如師在側，如友在臨”。

它是繩索，解救你我于困境中，使我們勇敢找尋最好的自己。

讀個片段解解饞

哲人：有這樣一個故事，說的是有位母親和女兒在大聲爭吵。正在這時候，電話鈴響了起來。“喂喂？”慌忙拿起話筒的母親的聲音中依然帶有一絲怒氣。但是，打電話的人是女兒學校的班主任。意識到這一點后，母親的語氣馬上變得彬彬有禮了。就這樣，母親用客客氣氣的語氣交談了大約5分鐘之后掛了電話，接著又勃然變色，開始訓斥女兒。

青年：這是很平常的事情啊。

哲人：難道你還不明白嗎？所謂憤怒其實只是可放可收的一種“手段”而已。它既可以在接電話的瞬間巧妙地收起，也可以在掛斷電話之后再次釋放出來。這位母親并不是因為怒不可遏而大發雷霆，她只不過是為了用高聲震懾住女兒，進而使其聽自己的話才采用了憤怒這種感情。

青年：您是說憤怒是達成目的的一種手段？

哲人：所謂“目的論”就是如此。

這是一本通俗類哲學書。

書中通過一位研究阿德勒心理學的教授和一位迷茫的青年的深夜對話，闡述了“心理學三大巨頭”之一的阿爾弗雷德·阿德勒的主要思想。作者用對話展示智慧，用案例透析道理，用不斷顛覆你思想的觀點，幫你解決幾乎是每個人都會遇到的難題。

我印象最深刻的一句話：“所謂的自由，就是被別人討厭。”

在意別人的視線、為了滿足別人的期望而活著，這或許能夠成為一種人生路標，但卻是極其不自由的生活方式。很多時候我們忘記了，即使自己再完美也會有人不喜歡你、不認同你。如何消除這種煩惱？阿德勒提出了“追求優越性”：自我不斷前進，不與別人比高低。也就是說，我們要放下與別人的競爭，追求自我的超越，與“理想的自己”進行比較。找到了最真實的自己，前行就不再迷茫。

我最喜歡的觀點：“此時此刻。”

阿德勒說，沒有過去也沒有未來，我們能擁有的只有當下。我試著改變自己，聚焦“此時此刻”，開始學會珍視每一個當下，盡量一心一用，不對過去感到焦慮，不擔憂未來。我因內心的改變而豁然、充實，盡管完全實踐它還需要時間。

[指導老師：劉 秀]

一起讀，風味更佳

阿德勒本人的著作

《自卑與超越》

作 者：［奧地利］阿爾弗雷德·阿德勒

另一本通俗類哲學書

《蘇菲的世界》

作 者：［挪威］喬斯坦·賈德

S書架主人/余姚高風中學 俞子潤

《宋詞素描》

作 者：曾 冬

出版社：湖南文藝出版社

讀個片段解解饞

導讀：這首詞寫于作者隱居期間。詞中前六句寫隱居生活的閑適安逸，后兩句透露出詩人憂郁悲憤的心情。

鷓鴣天

[宋]陸游

家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關。

斟殘玉瀣①行穿竹，卷罷黃庭②臥看山。

貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開顏。

元③知造物心腸別，老卻英雄似等閑！

注釋：

①玉瀣：美酒。

②黃庭：道家論養生之道的經典著作。

③元：同“原”。

一聲鳥鳴突然像箭一樣擊碎了傍晚的寧靜。

在一片翠綠的山谷，幾間茅屋點綴在高高低低的山坡上。柴門輕響之后，一束炊煙斷斷續續地從屋頂上升起，又散落在屋前屋后的葉子上，帶著一絲淡淡的溫暖。那是母親嘮嘮叨叨的絮語嗎？每個黃昏，都在灶臺前響起。

累了一天的夕陽倚在山梁上張望了好一會兒，終于收拾好最后的光芒，回了山那邊的家。塵世間的一切，似乎離這里很遠很遠。喧囂的街市和來來往往的人群，收藏在記憶的角落，不再打開。

手執蒲扇的詩人，一身長衫，腳步踉蹌地穿行在竹林深處。那只腰間的酒壺，空空如也地遺落在石板路邊，等待一只熟悉的手拾起。

口袋里的一卷《黃庭經》，從第一頁翻到最后一頁，又從最后一頁翻到第一頁，已不知多少遍。現在，它就枕在詩人的頭下，散發著絲絲墨香。躺在大地上的詩人，醉眼蒙眬地看著遠處的山，近處的樹，以及天上閃爍的星星。然后，在清冷的夜色中昏昏入睡。他會在夢中遇見月宮里的仙子嗎？

這種無拘無束的生活，誰都想貪圖啊！就讓自己遠離俗流，在青山綠水間慢慢變老。心境超然，忘記世事，隨處都可以找到快樂。開開心心地過完一生，難道不是更好嗎？其實早已知道，造物主是多么的無情。它就這樣白白地讓一位氣吞殘虜的英雄，在山間野陌老去，無所作為。

一陣山風叫醒了詩人，他對著深邃的夜空，發出了一聲長長的嘆息。

這是與傳統的宋詞釋義迥然不同的一本書。

作者以自然而優雅的語言，將詞句用“素描”的手法展現在我們的眼前。

溫暖如“雨停了，滿村的燈火是一本緩緩展開的線裝書，照亮了心和黑暗”；深情如“萋萋芳草如瘋長的相思，漫向了遠方”；凄涼如“那盞燃了一宿的孤燈終于熄滅，只留一輪曉月，冷冷地掛在窗前”。若要說有什么遺憾，大概是覺得對邊塞詞的描述可以再雄壯一些。

作者沒有對詞句進行生硬的翻譯，而是在不改變詞人原意的基礎上，加入了大量的聯想和想象。由王禹偁的《點絳唇》開始，一首首詞被作者展開為一個個鮮活的場景，再配合著精美的插圖，我領略到了詞的意境與氣象。

書前簡介說它是一本“提升文學素養的課外讀物”，名副其實。

讀完整本書，我對描寫手法的運用及氛圍渲染的認識更進了一層。作者不僅細心地在每一首詞的開頭加上導讀便于讀者理解，還將詞人的人生哲學交代得明明白白。詞后的注釋也簡明易懂，再結合文中對詞人經歷的敘述，整首詞的寫作背景與其中暗含的情感顯露無遺。

讀宋詞，不妨再看看兩位名家之言——

《蔣勛說宋詞》

作 者：蔣 勛

《唐宋詞十七講》

作 者：葉嘉瑩

[指導老師：于 艷]