提升大學生公益素養的可行路徑

王思涯 吳凱

【摘要】面對當前部分大學生公益素養和公益服務能力較低的問題，可以從四個方面入手提升大學生公益素養：創設培訓課程，推動公益教育課程化；搭建交流平臺，推動公益宣傳平臺化；順應創業趨勢，推動公益服務項目化；優化組織結構，推動公益管理制度化。

【關鍵詞】大學生 公益素養 高等教育 【中圖分類號】G646 【文獻標識碼】A

大學生的公益素養體現在秉持正確的公益價值觀、在公益服務領域形成穩定的心理品格和實踐能力等方面。近年來，黨和政府高度關注公益事業，多數大學生參與公益事業的積極性較高，但也有一些大學生公益意識薄弱、服務水平有限，公益素養較低。對此，可以通過推動公益教育課程化、公益宣傳平臺化、公益服務項目化、公益管理制度化，有效提升大學生公益素養。

創設培訓課程，推動公益教育課程化

高校是培養大學生公益素養的重要陣地，但個別高校過于重視學生專業能力的培養，忽視了公益素養教育。同時，一些大學生自身也愿意關注高收益、高回報行業，不愿意從事公益事業，不愿履行應有的社會責任。此外，由于一些其他因素，大學生缺乏公益服務鍛煉機會，導致一些大學生公益素養不高。對此，高校應創設大學生公益素養培訓課程，加快推進高校公益教育課程化。

將公益素養培訓課程納入高校人才培養方案，貫穿大學教育課程。高校應設立大學生素養必修、選修課程，要求學生參與公益課程，在社會實踐中增設“公益志愿服務”環節，為學生公益服務提供理論指導。同時，可以增設公益志愿服務選修課，組建專業教師團隊，積極開展公益服務課程教育，將公益服務理論與實踐相結合，確保公益服務課程能夠發揮實效。

依托專業教育，鼓勵學生將專業知識與公益素養相結合。專業課程、公益課程同等重要，應將公益培訓課程與學生專業課程結合，鼓勵學生利用專業優勢提高公益服務的質量與效率。以播音主持專業為例，學生在開展公益服務過程中，可以利用語言專業優勢，重點關注孤獨癥、抑郁癥群體，加入相關公益組織，以所學知識提升公益服務能力。

成立公益服務社團，開展公益志愿服務。社團是高校學生聚集地，具有組織、引導、示范作用，高校可以成立公益服務社團，配備專業指導教師。為學生開展公益服務活動進行指導，并在戰略、財力、人力等方面給予支持，不斷壯大公益服務社團力量，打造高校公益服務品牌。

定期評選優秀公益志愿者，提高學生參與公益服務的積極性。高校應結合學生公益服務開展狀況，定期評選優秀公益志愿者，比如公益標兵、志愿者模范，通過設立這些榮譽，提高學生參與公益服務的積極性，讓公益服務理念深入人心。

搭建交流平臺，推動公益宣傳平臺化

一直以來，一些大學生公益服務始終停留在初級階段，比如慰問孤寡老人、探望福利機構、維護公共秩序等，這些公益服務屬于臨時性服務，人員流動性強、重復度高，對提高學生公益素養所起的作用十分有限。此外，在一些公益服務中，服務內容與志愿者能力的匹配度不高，打擊了大學生參與志愿服務的熱情。針對大學生志愿服務臨時性、非專業性的特點，可以搭建學生交流平臺，通過交流提高學生的公益服務能力。

首先，搭建社區交流平臺。鼓勵大學生志愿者在網絡社區尋求志同道合者，組成團隊共同開展公益服務，增強大學生志愿者的歸屬感。同時，鼓勵大學生分享公益服務的照片、心得、經驗，吸引更多大學生關注公益志愿服務事業。

其次，建立志愿者資料庫。鑒于志愿者人數眾多、專業差異明顯，為了實現志愿者與公益服務項目的最優匹配，可根據大學生興趣需求，推送與之相應的志愿服務工作，既能夠提高大學生開展志愿服務的積極性，又能夠解決大學生志愿服務能力不足的問題，提高志愿服務的質量與效率。同時，志愿者資料庫詳細記載不同學生的專業特長、擅長的志愿服務領域，能夠提高大學生志愿服務的專業性，便于構建長期穩定的志愿服務關系。

再次，實施積分制。對大學生志愿服務進行評分，記錄在網絡平臺當中，根據志愿者積分狀態評鑒服務質量，優先匹配高積分志愿者，并給予相應的獎勵。積分制度能夠充分調動大學生參與志愿服務的積極性，構建志愿服務長效機制。

最后，整合公益志愿服務資源。通過搭建公益志愿服務平臺，不僅能起到志愿服務宣傳與推廣的作用，更能整合其他相關資源，比如企業贊助、公益項目、扶持政策等。

順應創業趨勢，推動公益服務項目化

自“大眾創業、萬眾創新”口號提出以來，大學生創業成為一種趨勢，但從創業數據來看，涉及公益領域的創業項目為數不多，且成功率不高。究其原因，主要有幾個方面：公益領域創業資金來源單一、環境不佳、團隊力量薄弱等。提升大學生公益素養，鼓勵和扶持大學生公益創業項目至關重要。

其一，對大學生公益創業充分認同。公益創業作為創業模式之一，應得到社會的尊重與認同，政府應給予傾斜性政策扶持，鼓勵大學生創辦公益項目。號召企業、社會團體給予資金與人力支持。

其二，對大學生公益創業充分支持。家庭的鼓勵和信任是大學生創業的根基，一些家長對公益創業不了解，甚至認為是一種“不務正業”的行為。但事實上，家長應對大學生公益創業給予更多理解和支持，鼓勵大學生開辦公益項目，為大學生公益創業出謀劃策。

其三，對大學生公益創業加強指導。高校應成為大學生公益創業的重要支持者，為學生配備專業的創業導師，及時糾正學生在創業過程中的偏差，幫助學生解決困難。

其四，大學生應尋求共同創業者。大學生應積極尋求志同道合之人，但要防止盲目“湊人數”，要選擇有能力和創業技能的相關人才，打造一支專業能力強、分工明確的創業團隊。

優化組織結構，推動公益管理制度化

推動公益管理制度化的根本目的是避免出現公益志愿服務混亂現象。縱觀我國大學生志愿服務團隊，普遍存在組織結構不規范、管理條例不健全等現象。優化組織結構，推動公益管理制度化是確保大學生志愿組織長效發展的關鍵。

其一，優化組織結構。大學生公益服務團隊組織結構比較簡單，在部門分工、人員分工等方面細化不足，導致責任分配不明確。應制定團隊分工細則，將責任落實到具體部門、個人。大學生公益創業更要強調組織機構的健全性，確保公益服務的開展井然有序。

其二，完善考核反饋機制。一方面，大學生公益組織要充分了解成員，全面掌握公益服務動態；另一方面，要對公益服務對象進行回訪，借此了解大學生在開展服務時的態度、能力，考核評估大學生的志愿服務能力。

其三，健全獎懲機制。大學生公益服務組織應建立獎懲機制，調動大學生參與公益服務的積極性。對于表現優秀的大學生應給予榮譽式激勵、有償式激勵、實踐式激勵，幫助優秀志愿者更好地開展公益服務；對于表現不佳的大學生應及時指導，提高其志愿服務水平，推動公益服務制度化發展。

（作者分別為西南財經大學統計學院講師；西南財經大學人文學院講師）

【參考文獻】

①屠霽霞：《大學生公益創業影響因素分析及建議》，《教育發展研究》，2018年第1期。

②李向顯、劉宇飛：《從“體制內”到“公益圈”的公益人才現狀研究》，《中國青年社會科學》，2018年第5期。

③胡瑜、郭仁露、范玲霞：《青少年學生公益心內隱觀研究》，《心理科學》，2019年第1期。