音樂課的好伙伴——律動

龐惠贏

小學音樂課堂教學中，為了使學生們更好的感受音樂的節奏和發揮創造力，律動是必不可少的。律動不僅能調動課堂氣氛，引發學生興趣，更適合中低年級學生愛動的特點，是唱、動、表演等多門藝術的綜合教學。教學中律動教學從唱歌表演到音樂欣賞、音樂活動，既有游戲性的組合還有交流性的舞段。為孩子們提供了精神上的享受和豐富的教學形式。

一、律動激發了學生的學習興趣?

興趣是孩子學習的基礎。音樂中的律動，是指人隨著音樂的旋律和節奏做有規律的肢體動作，如拍手、搖頭、跺腳， 擺動身軀等。凡是在音樂進行中的各種動作、游戲、舞蹈等，都屬于音樂律動的范圍。人有跟隨音樂律動的本能。在音樂教學中利用律動，可以激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性， 增強音樂的節奏感和動作的協調性，加深學生對音樂作品的理解和感受。

二、激發學生的想象力、創造力?

因為孩子具有好奇、好動的天性，教師放手大膽讓孩子去動、去玩、去實踐、去感悟音樂，既培養孩子的肢體協調能力，發散孩子的思維，也培養了孩子創新的個性和能力。而在培養孩子創新的同時，則可以積極運用肢體律動來表現孩子的想象力和創造力。如：很多時候我都會在課堂的開始或者最后留幾分鐘和孩子一起玩游戲，我會選擇學過的合適的音樂，讓孩子根據歌曲和我的要求做動作。當音樂響起時，學生可以在教室內任意創作動作，并隨意走動;如果音樂停止，可以請學生維持音樂靜止時的動作，也可以用某個指定的動作靜止，甚至可以做機器人的動作等。直到音樂再次響起時，再繼續創造動作，教室內充滿歡聲笑語。

三、增強學生節奏感?

音樂節奏總是和節拍密不可分的，音樂中正是有了節拍，聲音才有了強弱之分，有了節奏，聲音才有長短之分。音樂的節奏感就是指對音樂中聲音的動與靜、長與短、強與弱等抑揚緩急的音樂表現手段的感受能力與表達能力。節奏是音樂中的重要因素，它是音樂的核心，沒有節奏也就不可能有音樂。對孩子進行音樂教育，節奏感的培養應放在重要地位。節奏感強的孩子在音樂活動中的條件更為有利。在培養孩子節奏感時，身體動作是重要途徑。律動是有節奏的身體活動，它對孩子節奏感的發展起著重要的作用。

四、在律動中獲得愉快

當孩子圍著圓圈跳集體舞時，會因為動作的一致、合拍而感到快樂，那時因為孩子動作是在有節奏的音樂聲中進行，動作與節奏同步了，若在此活動中，哪個孩子的動作不合拍就會使別人感到別扭、難受。孩子通過有節奏的身體動作，增強了節奏感，常常能合上音樂，與同伴門同步動作，這就會給他們帶來愉快的情緒。引導小學生人人參與的一種有效形式，是融身體、音樂、情感為一體，不斷促進聽覺、動覺、情感思維發展的音樂教育體系，當學生參與這種體系的活動時，會沉浸在一種快樂和良好的自我感覺氣氛中，這是一種藝術上的感受、體驗和追求。

在音樂課堂教學中， 怎樣把音樂教學與律動有機地結合起來， 以達到相依相促的效果呢？我覺得以下幾種方法可以收到較好的效果：

1.在節奏練習和視唱練習中進行簡單的律動練習。這種律動練習以增強學生的音樂節奏感為目的，可用拍手、跺腳、適度的身體動作等交替進行。這種練習一般安排在課堂開始的十分鐘內進行， 它可以使學生很快地從其他情緒中轉移過來， 進入到音樂的氛圍之中， 為以下環節的教學打下一個很好的心理基礎，同時又是對學生最基本的音樂素質訓練。

2.在歌唱教學中配以適當的律動。在歌唱教學中配以律動，是學生最能接受也最為高興的。因為歌曲最能觸動人的情感和心靈，引起人的情緒反應。教師在富有感情地范唱新歌時， 讓學生進行簡單的律動伴奏， 可以增強學生對歌曲的理解和感受， 引發他們的學習欲望。學生學會一首新歌后，結合不同的律動動作來反復練唱， 可以克服簡單重復造成的單調和枯燥，訓練學生的音樂表現力。同時又活躍了課堂氣氛，使學生能全身心地投入學習和表現。從而收到顯著的教學效果。

運用律動教學打破了傳統音樂學科的單一模式， 律動運用可以使抽象的中學音樂教學變得直觀，呆板的教學方式變得生動，使師生變得更輕松。從而更快達到教育教學目的，律動在我的音樂教學起著重要作用。