提高本科生學風建設的工作方法研究

蔣宏偉 戚爰偉 宮巍

摘要：學風建設是保證提高教育教學質量的重要條件，在高校通過在平臺陣地建設、隊伍建設、運行機制、制度激勵等方面采取有效探索，廣泛發動教師、輔導員、班主任、學生、學生家長，構建專職為主、專兼結合、社會參與”的學風建設師資隊伍，打造課堂教育、典型教育、家庭教育、社會教育”四位一體”的學風建設體系，實施常態化管理、普及化激勵、制度化干預三種有效的學風建設運行機制。

關鍵詞：學風建設體系;運行機制;人才培養

本科是大學的起點，提高本科生階段學風建設顯得尤為重要，通過營造濃厚的學習、學術氛圍和嚴謹認真、勤奮上進的學習風氣，努力培養具有優秀的思想品德，扎實的專業知識，良好的實踐技能和科技創新能力的德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

1 輔導員引導學生學習成長及生涯規劃

1.1 對學生開展人生觀教對學生開展人生觀教育，引導學生健康地成長

具體來講，輔導員要從三大方面來對學生開展人生觀教育：

（1）樹立正確的人生理想，以新穎的教學形式激發學生的學習興趣、以豐富多樣的社會實踐活動來增進學生對社會的了解、以集體教育與自我教育相結合的原則來強化理想信念教育成果;積極開展考前動員大會，年級大會，密切關注學生的學習動向。

（2）培養良好人生交往能力，立足基本道德規范進而針對性地開展日常教育活動、妥善處理師生及社團等多種交友關系、引導大學生網絡人際關系健康發展;輔導員應積極深入寢室，了解學生心理變化，認真開展交流活動，做到心中有數。

（3）培養高尚的人生道德，引導學生樹立正確的道德信念、增進公民道德教育實效性、注重校園文化等良好客觀環境的營造。輔導員注重自身修養，積極進行思想道德建設，打鐵還需自身硬，以積極進取的態度面對思想道德建設。

1.2 專業思想教育與專業學習方法教育相結合

基于專業思想教育，引導學生了解專業的發展淵源與前景，進而更好地確定學習的目的。基于專業學習方法教育，引導學生發掘并逐漸形成適合自己的學習方法。將專業思想教育與專業學習方法教育相結合，可以使學生明白為什么學習以及怎樣學習，形成學習的動機及動力，最終獲得高效的學習。例如積極開展榜樣力量系列活動，個案警示提醒活動等。

1.3 推進學習規劃與職業生涯規劃教育基于學習規劃教育

指導學生制定學習規劃，包含有短期目標與長遠目標，進而有計劃、有步驟地去學習。基于職業生涯規劃，使學生確立自己的人生目標，找準自己的定位。推進學習規劃與職業生涯規劃教育，可以使學生在學習目標及人生目標的引領與激勵下，更好地學習及成長。

2 班主任充分調動相關人員

班主任應利用自己的特長擴展同學們的視野。帶領一些志向考研的同學提前進入科研，并向同學們講述自己的工作經驗。班主任還需努力提高自身學識修養，為同學們樹立榜樣。班級學風建設是當今高校建設工作的重中之重，而班主任作為一線工作人員，應充分認識自身角色，在高校學風建設中發揮積極正面的作用。班主任應全面深入了解學生的學習、生活和心理等狀況，采用針對性的措施，因材施教，引導大學生樹立良好學風，促使他們全面健康地發展成才。當然我們應認識到學風建設是一個系統工程，僅僅依靠班主任是遠遠不夠的。學校的有關部門需要建立完善的管理制度和獎懲措施，調動相關工作人員及任課老師的積極性和參與度，共同為班級優良學風建設營造良好的氛圍。班主任相較于輔導員，能夠更加深入的了解班級內部動向，調節班級學風建設方向。通過積極開展班會及班級班委精神建設活動，促進班委帶動班集體學風建設的發展。

3 教師引領學生認知專業學習

專業教師是課程教學的負責人，課堂教學水平高低對學生的學習興趣和學習質量起到決定性的作用。提高教師的業務素質，尤其是增強課堂教學能力是解決學風問題的根本性方法。要嚴把教師的選拔關，提高教師的在教學方面的準入門檻。加強教學技能的培訓，引進先進的教育理念和教育技術，提高教學能力。建立激勵措施，轉變唯科研的教師考評機制，試點將教學水平納入考核范圍，推廣教學晉升職稱制度。其次，加強學業引導。為了幫助學生消除專業情緒，增強專業認同感，提升專業學習興趣，并邀請專業內的專家老師給予指導和講解，開展專業知識講座，意在引導學生更好地了解和認識本專業的同時督促學生學好基礎知識，為將來更好地學好專業知識奠定基礎。針對專業課教師，可有效開展講解作業課，增加課程數量，認真批改作業，提高教學質量，提升學院整體學風氛圍。

參考文獻

[1]楊乾坤，高校班級學風建設考核指標體系及模型研究[J]，高教學刊.2015（17）.

[2]于成文;劉冰，新常態下高校學風建設的幾點思考[J].黑龍江高教研究.2015（06）.