初中英語教學中構建智慧課堂的策略探討

楊鳳瑩

摘要：全球經濟化的時代中，英語已經成為一門十分重要的語言，教育部門在培養人才時，也更為關注對學生英語能力的教學。初中時期是學生個人智力發育的關鍵，隨著互聯網時代的到來，將各種先進的教學技術與課堂進行融合，已經成為一種必然的趨勢。構建更高效智慧的初中英語課堂，是推進素質教育的基礎，也是社會進步的根本。本文主要以初中英語為研究對象，對構建智慧課堂的策略展開探討。

關鍵詞：初中英語;智慧課堂;策略探討

現階段，我國教育事業呈現著較好的發展趨勢，文化水平的提升讓更多人都意識到教育的重要性。初中英語學習是學生個人打好英語基礎的關鍵所在，在互聯網時代中，英語教學的形式變得更為豐富，網絡資源里也含有大量的英語資料。構建智慧課堂可以為初中學生學習英語提供多樣化的渠道，是有效優化初中英語教學的重要途徑。

1 以打造良好、和諧、輕松愉悅的課堂氛圍為基礎

作為一門語言，英語的學習并不是一蹴而就，需要學生在日常的學習中逐漸積累，打好最基本的語言基礎，才能夠為后期英語能力的提升做好準備。要學好英語這門課程，離不開一個良好又輕松愉悅的環境，在該環境里，需要教師和學生之間進行一定的交流，才可以鞏固英語在學生心中的地位，幫助學生養成更熟練的語感。那么，英語老師結合智慧課堂構建的要求，以及初中學生的學習特點，為其打造更高效和諧的英語學習氛圍，以此為英語教學質量的提升奠定堅實的基礎。

例如，在魯教版初中英語教材里，學習《Do you likebananas？》這節課文時，為了讓學生對課堂有更深刻的印象，可以更自然地投入到課堂學習環境里，可以在課堂上拿出一些不同的水果，讓學生先練習基本的英文單詞，并應用簡單的英語和學生進行交流。根據不同學生的表現，老師再提出不同的問題，繼而引出課文內容。在這種環境和氛圍下，學生對英語的學習便不會再像之前那般畏懼，甚至會對此更感興趣[1]。

2 借用多媒體技術播放英文視頻.激發學生學習英語的主觀能動性

俗話說，老師領進門，學習在個人。初中時期學生自身都具備了一定的自主學習意識，在學習上也有了計劃。作為教師，要充分地發揮自身的引導作用，及時去改善個人的教學觀念，將現代化的多媒體教學技術與初中英語進行結合，為學生播放英文視頻。在觀看英文視頻的過程中，動態人物與景象的結合，再配上英文配音，學生對英語的學習會更為主動，也可以更投入地和英文視頻融為一體，培養自身的英語語感，從另一個角度發現英語這門語言的有趣之處。如此一來，學生個人在學習英語方面的積極性也會更大。

比如，《Why donit you talk to your parents？》這節課程中，主要圍繞孩子與父母之間的關系進行分析。在多媒體技術下，老師可以為學生播放與課文有關的教學視頻，并讓學生英語“Why donit……”句型進行英文造句。同時，在視頻中可以借鑒人物之間的關系，幫助學生和父母更好地相處，使得初中英語課程為學生帶來更深刻的影響意義。

3 采用角色扮演形式.培養學生的聽、說、讀、寫能力

英語這門特殊的語言，在學習過程中需要學生自身的配合和不斷練習，才會有理想的效果。素質教育環境下，教育部門加強對英語這門課程的教學要求，教師不僅要幫助學生掌握足夠的英語知識，還要正確地引導學生，從英語課程的學習環節吸收更多豐富的內容，以此幫助學生強化他們的綜合能力，不斷地促進學生個人對英語這門課程的學習和應用。那么，構建智慧課堂便可以引導學生采用角色扮演的方式，與師生之間進行配合交流，在該過程不斷地培養學生對英語的聽、說、讀、寫的綜合能力。

例如，《Sad movies make me cry.》這篇課文提到“難過的電影使我哭泣”，那么，老師就可以根據初中學生適合看的電影，選擇一部影片給學生播放，觀看后，再組織幾個學生分別扮演其中的不同角色，通過英文進行溝通和交流，演繹出電影的內涵。這一過程不但可以培養學生的主觀意識，也讓他們對英文的學習充滿了興趣，以此幫助學生在初中階段提升自身在英語方面的聽、說、讀、寫的綜合能力打好基礎。長此以往，初中英語課堂環境以及學生的學習行為，都會在教師所構建的智慧高效課堂中得到更好的發展。

4 結語

綜上所述，英語是當下時代中一門尤為重要的語言，英文能力較高的人會在社會上立于不敗之地，在就業時占據一定的優勢，個人的自信心也會因此得到增強。作為初中教師，務必要認識初中英語學習為學生打好堅實的英文基礎，加強英語教學，充分結合互聯網科學技術，為初中學生構建智慧的英語課堂，激發初中學生學習英語的積極性，引導學生在初中階段成為一個與時俱進的新時代人才，從而推動教育事業的可持續發展。

參考文獻

[1]劉雨婧，智慧課堂支持下初中英語聽說課互動策略研究[D].廣西師范大學，201 9，1072：194-195.