數學思想、數學活動與小學數學教學

馬甜

商要：隨著新課程的改革，國家對于小學的教育也在不斷的深入，在小學的數學學科上也提出了更高的教學要求。在教學中不僅要求老師在教學的過程中要關注學生的數學學習成績，還要關注學生的數學學習思維。進而幫助小學生形成數學思想，并通過合理科學的教學方法來提升小學生的學習數學學習水平。給小學生以后的學習打下一個堅固的基礎。

關鍵詞：小學數學;思想;活動;探討

1數學思想在小學數學教學中的應用

1.1讓數學思想與教學相結合

有一個數學思想對于小學生的學習來說是非常重要的，這就需要小學數學老師在教學的過程中，要完美將的數學思想如融到教學中，只有小學生有一個數學思想，才可以給數學打下一個堅固的基礎，并且還可以幫助學生找到合理科學的數學方法，讓小學生在學習數學的過程不會因為有難度的原因進而放棄學習數學。除此之外，數學思想也是分為以下兩種：

（1）符號形式的數學思想。數學是一門邏輯思維比較強的一門學科，這門學科在學習的過程中也經常會使用到一些數學符號。這些符號都表示著不同的意思。所以，數學老師在教學的過程中，讓學生先接受這種符號化的數學語言，再進一步的可以提高學生的符號化思想。讓小學生可以通過符號化的數學思想來形成自己更加專業的數學模式和思維。提升自己的數學學習能力，并再以后的學習中打下基礎。

（2）數形結合的數學思想。小學生在學習數學的過程中，除了看到數學可以用一些符號的形式表現出來，還可以以數形結合的方式表現出來。培養學生數形結合的數學思想，這樣學習數學的過程中對于一些比較困難不容易理解的數學知識點和習題中就可以很好的幫助學生理清楚思路，降低了題目的難度。讓學生可以更加容易的掌握到數學知識，通過圖形的方式，來刺激小學生的視覺，讓小學生可以對數學知識點印象深刻。同時，通過數形結合的方式來進行教學，對于小學生來說也是更具有直觀性和生動性，可以吸引小學生的注意力，讓小學生在聽講的過程中可以注意力集中，達到教學的目標。所以，小學數學老師要從小就開始培養小學生的數形結合的數學思想，讓學生在以后的答題中可以快捷又方便。

2數學活動在小學數學教學中的應用

2.1讓數學活動與數學教學相結合

除了數學思想，在新課程的改革中，還要求到了小學數學老師在對學生進行數學教學的過程中，還應該開展豐富的數學活動，以此來提升學生的實踐能力。對此，數學活動也即將成為數學教學的必然趨勢。小學數學老師需要合理的運用數學活動來融，人到數學教學中，幫助小學生提升自己的數學思維，并挖掘出每一位小學生的數學潛能。同時，還可以對于一些抽象的數學理論進行簡化，小學生由于年齡階段太小的原因，導致理解能力還不夠，而開展數學活動簡化數學理論就可以很好的給小學生解決這一問題，讓小學生在僅有的理解范圍能之內，可以更深的體會到數學理論的內容，進而提高數學理解能力。以下對這一活動，提出以下科學合理的建議：

（1）數學活動需要具有一定的科學性。小學數學老師在對學生進行數學教學過程開展的數學活動，是需要具有一定的科學性的，不可盲目的開展數學活動，只顧著享樂，而沒有讓小學生在數學活動中學習到數學知識，長時間下去，學生也會因為貪玩而耽誤自己，沒有達到開展數學活動的真正目的。對此，老師在開展數學活動之前，需要首先根據教學的內容以及小學生不同的性格特征來制定一個合理科學的數學活動，并且要杜絕使用傳統的教學模式，讓學生可以在數學活動中受益匪淺，感受到數學自身的魅力所在，進而對學習數學產生一種學習興趣。（2）數學活動需要具有一定的實踐性。在開展數學活動時，除了需要有一定的科學性，還需要實踐性。因為小學數學活動的開展主要目的是給小學生以后的發展打下一個堅固的基礎。所以對于小學生來說，實踐能力是十分重要的。對此，小學數學老師在教學中可以增加一些讓學生動手的一些實踐性活動，讓小學生在實踐活動的過程中不僅可以對數學知識有一個更加深刻的理解，而且還可以增強學生的動手能力以及知識運用的能力。同時，數學老師還可以通過設置角色扮演的方式，來提高課堂學習的學習氛圍以及課堂的參與度，讓每一個學生都能夠參與到角色扮演中。

3結語

以上就是從數學思想以及數學活動中來融入到數學的教學過程中，這樣不僅可以提高課堂教學的效率，還可以有利于小學生以后的發展。所以，小學書數學老師在教學中融入數學思想的時，也應該時刻注意自己的教學方式，不僅要設定出一個合理科學的教學活動，還應該要對自己的教學方案進行一定的創新，讓自己的教學方案具有趣味性，讓小學生可以很快的融人到課堂學習中，并通過老師的教學活動，來提升自己在數學這一學科上的邏輯性，并且可以時刻的跟上老師的講課進度，努力進一步提升自己的學習水平。

參考文獻

【1】鄧雪明，數學思想、數學活動與小學數學教學結合的探討【C】//第四屆世紀之星創新教育論壇論文集.0.

【2】王利紅，解析數學思想、數學活動與小學數學教學【J】.軟件：電子版，2018，（7）：31.