小學語文在砂數民族嘔教學普及中的困難及對策

陳葉花

摘要：小學語文作為我國九年義務教育的重要科目，對學生的情感豐富、表達能力提高和其他學科學習具有重要作用。本文基于對目前小學語文在少數民族山區教學普及中存在困難原因進行分析，提出改進策略：首先，在社會方面，通過共享圖書的方式提高學生的語文閱讀能力。其次，在教師方面，通過老師教學理念更新，實現多元化教學語言的運用。再次，在家庭方面，更新觀念，重視小學語文教學。

關鍵詞：小學語文;少數民族山區;困難;對策

1小學語文在少數民族山區教學普及中存在困難原因探析

1.1社會因素——山區語文閱讀資源缺乏

目前，我國的大中型城市都有自己的圖書館，并在圖書館內設置中小學生閱讀圖書區域，這些圖書館都是免費對公眾開放，學生可以根據自己的需求自主選擇圖書。

我國的少數民族山區由于經濟落后、對教育不夠重視等原因，較多地方還沒有圖書館，有些地方即使有了圖書館，由于缺乏專業的管理，在冊的圖書也是一些陳舊的圖書，不能夠符合現在的教學內容和教學理念，甚至有些圖書館都沒有適合初小學生這一階段的圖書，它的存在在一定程度上也是形同虛設，不能發揮在中小學語文閱讀課程中應有的為學生提供課外閱讀材料的作用。

另外，隨著互聯網信息技術的普及，越來越多的城市中小學校注重建立和購買一些網上資源，來豐富學生的閱讀量，然而少數民族山區，由于網絡資源更加匱乏和資金有限，較多學校還沒有建立自己的網絡學習平臺。

1.2教師因素——課堂教學語言存在問題

語文教學是全中國所有小學的必修科目，其作用就是為學生將來的共同溝通打下基礎，其中語言的規范統一性和詞語的規范性是對所有學校教師提出的共同要求，然而由于我國地域廣袤、民族眾多、地方方言種類繁多，雖然我國推行普通話已經有幾十年的歷史了，但是現在在一些偏遠的少數民族山區依然有老師運用少數民族自己語言進行教學，或者實行普通話與方言結合的教學方式，這不利于學生養成良好的說普通話的習慣，老師應注重教學語言的規范性。

2小學語文在少數民族山區教學普及中打破困境路徑分析

2.1社會方面一建立共享圖書館，培養閱讀習慣

共享圖書的想法源于當下比較流行的共享理念，簡而言之就是大家自行組建圖書館，輪流當圖書管理員。整個學校從上至下鼓勵老師、學生、家長捐贈與學生課堂內容相關的圖書，另外老師可以到一些已經畢業的學生處回收其相關的課外書籍。通過互聯網求助方式獲取外界幫助，增加圖書數量。

在具有一定的圖書資源的基礎上，老師針對學生進行相關圖書管理內容的培訓，大家輪流當圖書管理員，通過這種共享圖書的方式，不僅增加了學校的圖書量，而且有利于調動學生閱讀圖書的積極性，從而有利于培養其良好的閱讀習慣。

2.2老師方面——運用多元化教學語言，改變教學理念

少數民族山區小學語文教師應當摒棄過去填鴨式、灌輸式的教學理念，而是轉變為啟發式教學，不再僅僅看重教學的成績和學生考試的結果，而是注重在學習教育的過程中，引導學生思考這個語文文章真正表達的內涵是什么，為什么要這樣表達，可以采取“詰難法”的教學語言，培養學生的主動思考、主動探索和主動求知的能力。

由于教學活動是學生與老師互動的過程，在這個過程中小學語文教師處于主導地位，而學生則處于主體地位。老師要充分發揮學生的主體地位，在進行任何教學方式創新和教學內容講解的過程中，都要從學生的角度考慮其是否能接受這種方式，是否能夠真正理解自己所講述的內容，是否能夠有效地吸收所學的知識，使得自己的教學語言既要符合語文教學的科學性和嚴謹性的基礎上，也要通俗易懂，讓學生真正理解所學習的內容。同時，在教學過程中應盡量使用普通話進行教學。

2.3學校方面——更新觀念，重視小學語文教學

“讀書改變命運”是當今社會少數民族山區貧困家庭改變家庭命運的不二C選擇，家長要改變自己的觀念，重視小學教育，尤其是小學語文教學，明白小學語文教學對于學生情感培養、溝通交際、道德素養提高等方面的作用，要將自己的眼光放得更加長遠，明白只有通過讀書，未來學生才可以找到更好的工作，走出山區，創造更大的社會價值和經濟效益。

在改變觀念的基礎上，要為學生的語文學習創造條件，在能力范圍內為學生訂閱一定的語文輔導教材，拓寬學生的知識面，豐富學生的知識體系，讓學生有更多機會接觸到山區外更廣闊的平臺，為未來學習奠定基礎。

3結語

總而言之，要想突破目前少數民族山區語文普及教學中的困境，改善現有居民，需要社會、教師和家長多方面的共同協作，在心理。上明白語文學習的重要性，為學生營造良好的學習氛圍、提供良好的學習硬件條件。

參考文獻

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