多媒體技術在小學語文教學中的優勢分析

努爾古麗·胡達力白克

摘要：新媒體時代的來臨對于教育領域產生了很大的影響。伴隨多媒體在小學語文課上的運用，其不只推動教學方式與教學手段的優化，還能夠提升小學語文教學的效果。對于學生來說，學習的內容已不再乏味，變得更加豐富且形象化，在激起學生學習積極性的同時，還可以鞏固學生所學習的知識，所以值得老師進行借鑒。

關鍵詞：多媒體技術;小學語文;優勢

1能夠提升學生對于學習的興趣

因為小學生正處在成長時期，所以其對周圍新鮮的事物有著很強的好奇心，同時會在好奇心的促使下主動的投入到該事物的研究中。假如老師把多媒體技術合理的的應用到語文課堂的教學中，不只可以讓語文知識在實踐教學期間變得更為具體化和趣味化，并且也使得學生對這類全新的教學形式感興趣，進而自主的進行學習，這對學生自身語文成績的提高也具有很大的推動作用。所以為了提高學生的學習成績，老師應該借助多媒體技術對于學生做知識的教學。比如，在對《美麗的西沙群島》進行課堂教學時，“人和自然相互共存”這個理念當作該文章的主題，具有很大的教育意義。而學生因為正處在成長時期，還沒有到通過課文進一步理解課文所表述的內涵。所以老師在進行該課本的講述，假如不應用合理的措施對學生做課本的講述，就會造成學生在實際學習過程中興致缺缺，影響到老師教學的進行。所以在老師開展教學時能夠借助多媒體來為學生呈現西沙群島的景觀圖，使學生可以真正的感受到西沙群島具有的魅力，并且還能夠在教學期間為學生播放相關的音樂搭配教學工作來進行。借助這樣的方式，不只能夠幫助學生快速的投人狀態和文章產生情況聯系，并且還可以在其腦海中產生深刻的印象。并且借助多媒體技術能引起學生對于課堂的注意。

2能夠給學生創造合理的教學情境

并且，小學語文老師在借助多媒體技術開展對學生的教學時，能夠為學生創造合理的語文學習情境，進而讓學生在學校、走廊以及教室都可以身處在和諧的語文學習情境中，在一般情況下，多媒體技術可以利用語音、圖像以及文字這些媒體來創造良好的教學情境。進而借助這樣的方式，讓學生的感官受到刺激，也讓學生獲得情感上的體驗，調動起學生的各個感官系統，使得學生的學習欲望獲得激發，進而自主的投人到課堂的學習中來。比如，老師在做《潑水節》這篇文章的教學時，假如只運用以往的教學方式開展對學生的教學，即使可以讓學生在一定程度上認識到課本所描繪的相關場景，但卻難以使學生對潑水節這些文化具有充分的了解與認知，對課堂教學的開展也有著很大的影響。所以為了使得學生對學習的知識產生更加深人的了解，使學生能對潑水節的起源、傣族人民的生活習俗與，民族服飾這些文化具有進一步的了解，老師可以借助多媒體技術給學生創造一個合理的學習情境，利用放映關于潑水節的視頻來使學生進一步認識到潑水節的相關文化。借助這樣的方式，不只可以幫助學生開拓自己的知識面，并且還對學生經驗的積累具有很大的幫助，對老師的教學質量有著很大的促進作用。

3能夠幫助學生與老師更好的發展

借助多媒體教學，能夠給學生給予更加生動的視覺形象，進而讓學生在發展進程中獲得思維能力的增強，也使得學生自身的想象力得到提升，對學生創新能力的增強也有很大的推動作用。并且借助多媒體教學，能夠減低老師在工作中產生的壓力。對學生與老師的發展具有很大的幫助。比如，在對《狐假虎威》實施教學時，就能夠借助多媒體技術讓學生的想象力得以更好的開發。在實踐教學中，老師能夠借助對應的動畫片段為學生呈現課文的內容，進而利用動畫片段，使得學生主動的研究該文章所表達的含義。在相關的思考與討論中，一些學生即使覺得狐貍的狡猾并不是良好的行為，做人就要做到誠實。但另外一些學生則覺得狐貍雖然很是狡猾但其也有可以借鑒的一面，老虎是很勇敢但其卻太過愚蠢。在學生產生不同的理解之后，老師就要在教學時把教學的內容和現實生活相互融合，再次和學生展開問題的討論。借助這樣的方式，不只可以使學生的思想獲得啟發，發散學生的思維方式，并且對教學的不斷落實具有很大的幫助。

4結語

總而言之，多媒體技術的不斷進步給小學語文的教學模式帶來了一定的改變，給教學改革增加了更多的教學方式。為了完，成小學語文的教學目標，更好的完成相應的教學任務，老師應該對多媒體技術做進一步的研究，借助多媒體技術所具有的優勢，使得多媒體教學變成當下主要的教學方式，提升課堂教學的效果。

參考文獻

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