農村小學主題化開放性作業探索

穆琳

作業，是檢驗教學目標達成度的一個關鍵且重要的手段，同時也是鞏固新授知識并形成技巧，培養良好的思維品質，培養學生綜合能力，發展學生核心素養的重要途徑之一。而主題化開放性作業，則在各種教育資源匱乏、教育理念相對落后的農村小學，改變學生只是對知識的接收汲取，而缺乏加工轉化創新等存在的問題，對培養學生的綜合運用知識的能力、創新意識、探究能力、思維發展等方面起到了針對性的作用。

自2016年起創作植根于學校實際、學生需求、鄉鎮特色的主題開放性作業，包含學科認知再現、情感價值培植、動手實踐探究等主要板塊。在不斷地使用完善中，目前有兩套共9本綜合性主題作業，分別契合寒暑假所有學生的生活、學習范圍;作業形式涵蓋了讀、寫、唱、說、畫以及調查報告、動手制作、研究創新等多種形式，達到了全角度、全覆蓋、全學科提升學生綜合素養的目的。學生各項素養不斷提升，逐漸在各項各級比賽中獲得佳績，更重要的是學生從開放性作業中獲得了興趣，找到了自信！

一、明確目標，精心設計

1.寒暑假主題開放性作業。寒暑假主題開發性作業的設計內容整合了品德、語文、數學、英語、音樂、科學、綜合實踐活動等諸多學科，但同時又本著畫面精美、高效實用、形式靈活的原則，巧妙地達到提高學生綜合素養，讓學生成為一個有愛心有智慧的人的最終目標。比如六年級的“家族家風”主題性作業中，通過春節走親戚這一傳統習俗，讓學生利用所學的數學坐標知識繪圖并計算出自己各親戚間的位置及距離;五年級的“感受大自然”主題性作業中，讓學生通過記錄整個寒假的天氣情況的數據來感知冬季，同時又鍛煉了學生愛觀察、勤動腦、樂動手的好習慣;四年級的 “節日民俗”主題性作業中，通過讓學生利用所學或者通過上網搜集等方式寫下步驟并制作一張新年賀卡，這不僅鍛煉了學生搜集資料的能力，還培養了他們有條理的思維能力，靈活的動手能力;三年級的“感恩”主題性作業中，通過對父母的生日、年齡、愛好，甚至身高等細節的考查，讓現在只懂享受愛的學生們進一步去了解父母、體會父母，更多地學會付出愛。一二年級的“快樂成長”主題性作業學生也用稚嫩的畫筆和豐富地想象力描畫出了他們心中美麗的景色和故事。

2.節假日主題性作業。我國的傳統節日蘊含著豐富的人文寓意及歷史內涵，因此，借傳統節日的契機開發適合各年級的節假日主題開放性作業大大激發了學生對傳統文化的興趣及熱情，同時各種作業形式，如節日詩配畫，提升了學生的語文素養;節日民俗手工制作或食品制作，鍛煉了學生手腦的協調能力，培養了學生良好的勞動品質;節日研究報告，如艾草的研究報告、有關節日的思維導圖繪制，等等，在鍛煉學生的探究能力的同時，還培養了學生良好的思維發展能力。

二、細心指導，力求完美

后期指導更加關鍵，要讓孩子們真正地愛上并重視這一本本凝聚教師愛心與希望的主題性作業。通過召開各科教師會議，由各主題的主要設計人員向各班任課教師傳達設計思路和理念，再由各班任課教師在假期前分別針對每本主題作業中的每個項目對學生進行耐心細致地引導，并提出要求，以便讓學生更好地融入這本主題性作業中去。同時，由各班主任通過班級群等讓家長理解每本作業的設計初衷，每個主題的完成要求，從家庭的角度更好地保證這次寒假主題性作業地實施，真正地讓每一本主題作業發揮它的最大效能，讓每一位老師的良苦用心得到孩子們笑臉的滋潤！

三、多元評價，長效激勵

每次的作業先是通過班級內的選評，包括師評、自評、生生互評等，再在全校范圍內進行評比，最后評選出一定比例的同學進行了隆重的表彰鼓勵。

總之，面對創新人才的需求，發展學生核心素養，創新意識已迫在眉睫。作為教師深知學生對作業的興趣與強化教學效果之間有著相輔相成的關系。作業有趣了，學習興趣增強了，教學效果自然事半功倍。