新時(shí)代對(duì)技能的要求與認(rèn)知

昃向淋

摘 要：本文從四個(gè)方面闡釋了技能的內(nèi)涵，闡述了新時(shí)代對(duì)技能的要求與認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：技能要求 認(rèn)知能力 藝術(shù)與美

筆者是一名從教多年的技工院校教師，具有豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，每當(dāng)和同事們談?wù)摷寄艿臅r(shí)候，大多提到的是操作的嫻熟，對(duì)精度的控制。隨著這幾年國(guó)家政策的出臺(tái)，從去產(chǎn)能到現(xiàn)在的重教育，機(jī)械技工教育也慢慢地從一個(gè)低谷走向另一個(gè)高峰。每年跟隨大賽的腳步，筆者發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的技術(shù)操作在不斷革新，在不斷地刷新著我們的認(rèn)知。技，除了是一種技術(shù)體現(xiàn)外，還是一種認(rèn)知能力的表達(dá)、一種修養(yǎng)的詮釋。

一、新時(shí)代對(duì)技能的要求

在這幾年的教學(xué)與企業(yè)的合作中，筆者發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)技工院校的要求越來(lái)越高。最早的時(shí)候，機(jī)械加工行業(yè)基本上是普通機(jī)械設(shè)備，以工人操作為主，加工經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際操作能力是控制精度的主要方法，對(duì)工人操作水平要求相當(dāng)高;隨著工業(yè)的發(fā)展，智能化進(jìn)入企業(yè)，從最先的數(shù)控加工發(fā)展到無(wú)人車間，再發(fā)展到互聯(lián)網(wǎng)云集成，前人的經(jīng)驗(yàn)不斷累積與新鮮事物理念不斷碰撞。而學(xué)生卻依然是那個(gè)對(duì)機(jī)械毫無(wú)所知的“幼兒園”學(xué)生，教師既要讓他們?cè)诙虝簳r(shí)間內(nèi)吸收前人留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)，又要讓他們掌握新時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的先進(jìn)科技，不僅對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，也是對(duì)于教育者一個(gè)新的挑戰(zhàn)。企業(yè)希望有一定的加工經(jīng)驗(yàn)及先進(jìn)理念的學(xué)生，進(jìn)入企業(yè)后能通過(guò)短暫的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)順利地承擔(dān)起企業(yè)的工作，就要求學(xué)校更新教師的教育理念，既要在教學(xué)中做到做中學(xué)、學(xué)中思，又要在育人過(guò)程中做到以德育人、以智樹人。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷革新，生產(chǎn)加工理念不斷改變，科學(xué)的發(fā)展不僅對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，也給教師的教育教學(xué)理念、課程組織形式、教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)了巨大變化。技能已經(jīng)不只是體現(xiàn)在對(duì)事物的操作上，也體現(xiàn)在個(gè)人對(duì)事物綜合處理的能力上。就教育者來(lái)說(shuō)，時(shí)代進(jìn)步給教師帶來(lái)了沖擊。對(duì)于教育教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，要結(jié)合新舊思想，既要轉(zhuǎn)變舊的思想帶來(lái)的固化，又要保留舊思想原有的傳統(tǒng)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，老教師要結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，吸收新的理念來(lái)，從而擴(kuò)寬自己的視野;新教師要提高自己的實(shí)踐能力，結(jié)合自身專業(yè)的特色，融入自己的教學(xué)中去，讓技能更加精湛。對(duì)于教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，要充分利用現(xiàn)有的設(shè)施、市場(chǎng)的需要、科技的發(fā)展和新時(shí)代學(xué)生生理、心理等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)感興趣地去學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生素質(zhì)來(lái)說(shuō)，新時(shí)代創(chuàng)造的產(chǎn)物會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)化，學(xué)生從小接觸事物的起點(diǎn)已經(jīng)和教師不一樣，學(xué)生的整體能力也在不斷地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，他們的主觀能動(dòng)性、自我調(diào)節(jié)能力都在潛移默化地發(fā)生著變化。現(xiàn)在技能的強(qiáng)弱已經(jīng)達(dá)到了另外一個(gè)層次，既要能解決加工中出現(xiàn)的問(wèn)題，又要能結(jié)合先進(jìn)的設(shè)備完成所需的

要求。

二、技能是一種認(rèn)知能力的表達(dá)

技能不僅是技工能力的外在體現(xiàn)，還是一種認(rèn)知能力的表達(dá)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，這幾年興起的智能制造比賽，是電器和機(jī)械的一種結(jié)合。現(xiàn)在很多學(xué)校根本就沒(méi)有這個(gè)專業(yè)，或者說(shuō)現(xiàn)在很多學(xué)校電器和機(jī)械本就是兩個(gè)不同方向的專業(yè)，由于學(xué)生的年齡、專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)、在校的學(xué)習(xí)時(shí)間、與企業(yè)聯(lián)合的對(duì)象不同，從入學(xué)學(xué)習(xí)基本功到畢業(yè)拿到相應(yīng)的畢業(yè)證書，所教的課程、周圍接觸的事物除了有一些專業(yè)課的基礎(chǔ)課程有部分交集外，多數(shù)課程的教育教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是沒(méi)有關(guān)系的。但是這個(gè)比賽，參賽的人員需要有機(jī)械加工、電氣控制、機(jī)器人運(yùn)輸?shù)葞讉€(gè)專業(yè)去完成，這就要求每一個(gè)參賽選手都要有跨工種的相關(guān)知識(shí)，需要綜合能力強(qiáng)的人，也就是筆者所說(shuō)的認(rèn)知能力。現(xiàn)在很多成功人士，如馬云，最早的時(shí)候他只是一名教師，后來(lái)創(chuàng)辦第一家互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)信息發(fā)布網(wǎng)站——“中國(guó)黃頁(yè)”，再到后來(lái)創(chuàng)立阿里巴巴，涉及了理財(cái)、物流等多方面的內(nèi)容，后來(lái)成為了世界首富之一，當(dāng)然除馬云外還有很多這樣的人，這里就不一一舉例了。他們一開始也不是什么都懂，什么都通，但為什么他們每一項(xiàng)都能做到極致？這個(gè)問(wèn)題值得我們深思。其實(shí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)這就是一種技能，一種對(duì)事物認(rèn)知看法的技能，這種技能能克服每個(gè)行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)性帶來(lái)的壁壘。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)的是專業(yè)的精湛，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，要讓他們?nèi)ミm應(yīng)這個(gè)社會(huì)，這時(shí)候就要培養(yǎng)學(xué)生這種本領(lǐng)，需要教給學(xué)生的也是這種本領(lǐng)，只有具備了能力才能面對(duì)今后帶來(lái)的挑戰(zhàn)。就像筆者剛才說(shuō)的，學(xué)校開設(shè)的課程、所教的知識(shí)很多時(shí)候都是滯后的，跟不上事物的發(fā)展，需要教師及學(xué)生都要具備一定的適應(yīng)事物發(fā)展的能力，隨時(shí)掌握時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的新變化。現(xiàn)在年輕人從事機(jī)械操作行業(yè)的越來(lái)越少，有句老話說(shuō)：所學(xué)的專業(yè)不等同于以后從事的職業(yè)。但據(jù)筆者了解，雖然很多畢業(yè)的學(xué)生已不在一線進(jìn)行機(jī)床加工，脫離了車間枯燥乏味的操作，但大部分從事的職業(yè)還是與他所學(xué)的專業(yè)沾邊。有的做了銷售，在做銷售之前，該機(jī)器上的有些部件就是他加工的，已經(jīng)把機(jī)器的每個(gè)部件怎么加工及其原理、特點(diǎn)了然于心，所以在銷售過(guò)程中如魚得水，能把自己的產(chǎn)品特點(diǎn)展示給客戶;有的做了機(jī)械設(shè)計(jì)，通過(guò)一段時(shí)間的車間工作，發(fā)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品的缺點(diǎn)，結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行產(chǎn)品的革新，優(yōu)化產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、節(jié)約產(chǎn)品的成本、提高產(chǎn)品的性能，從而設(shè)計(jì)出既有實(shí)用價(jià)值又有質(zhì)量保障的產(chǎn)品;還有的像筆者一樣做教育工作，教授機(jī)械方面的知識(shí)。所以每個(gè)人都要對(duì)自己的認(rèn)知能力有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)及總結(jié)。認(rèn)知力的提升可以精準(zhǔn)地看清事物的發(fā)展，當(dāng)接觸新鮮事物的時(shí)候能在很短時(shí)間內(nèi)看清事物的本質(zhì)，找到事物發(fā)展的方向，更堅(jiān)定信念去做自己想要去做的事情。這種能力需要改變自己的思維方式，敢于嘗試新鮮事物帶來(lái)的沖擊。尤其在接受新鮮事物時(shí)出現(xiàn)了挫折，如何從挫折中走出來(lái)正確地面對(duì)問(wèn)題，化被動(dòng)為主動(dòng)，找出問(wèn)題的所在及事物發(fā)展的規(guī)律，提升自己對(duì)事物的看法，從而形成自己的認(rèn)知體系。所以技能也是一種認(rèn)知能力的表達(dá)。

三、技能是對(duì)美和藝術(shù)的追求

技能，是一種美的體現(xiàn)，是對(duì)藝術(shù)的一種新的追求，是個(gè)人修養(yǎng)的一種詮釋。機(jī)械加工行業(yè)最初給人的感覺是那種冰冷的、沒(méi)有血肉的、沒(méi)有情感的實(shí)物，但是隨著科技、理念的不斷更新，有很多藝術(shù)家利用鐵屑、螺釘、廢料等一些可回收的廢品做成一件件優(yōu)美的作品。現(xiàn)在的世界級(jí)比賽，用一塊料加工成摩托車、輪船、飛機(jī)、洋房等工藝品，把欣賞美、鑒賞美與冷冰冰的機(jī)械完美地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出新的事物。老人言：“學(xué)無(wú)止境”，新人說(shuō)“創(chuàng)無(wú)止境”。前輩人用技術(shù)創(chuàng)造了這個(gè)世界，用自己的經(jīng)驗(yàn)鋪墊好了道路，新一代年輕人要在原先老一輩雄厚的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出屬于這一代人的藝術(shù)。美的學(xué)習(xí)有時(shí)候是帶動(dòng)所有方面的，因?yàn)槊總€(gè)人的性格不同、對(duì)事物的看法不同、對(duì)美的鑒賞力不同，但是有一點(diǎn)是相同的，那就是美能成為最終引導(dǎo)他去做任何他喜歡的事情，這種引領(lǐng)小到個(gè)人的說(shuō)話方式，大到個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，都在不同的領(lǐng)域得到發(fā)展。一個(gè)人如果能用美的眼光看待事物，他也是一個(gè)懂得注意自己言行舉止的人。作為一名技工，雖然不能像畫家那樣用畫筆描繪出一幅幅意味深長(zhǎng)的畫，不能像音樂(lè)家用樂(lè)器彈奏出動(dòng)人心弦的聲音，也不會(huì)像舞蹈家那樣用優(yōu)美的身姿詮釋自己對(duì)美的理解，但是可以有自己的標(biāo)準(zhǔn)，每一次審閱圖紙時(shí)專注的眼神，每一次拿放工具對(duì)擺放嚴(yán)格的要求，每一次對(duì)工件測(cè)量時(shí)需要掌握的力度及姿勢(shì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴也在透露出對(duì)這個(gè)行業(yè)的修養(yǎng)。思維可以改變世界，可以改變生活方式，可以改變對(duì)事物的看法，這就需要在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣。首先，要從學(xué)生剛剛接觸機(jī)械時(shí)就要強(qiáng)調(diào)安全文明操作。這種強(qiáng)調(diào)并不是一味地說(shuō)，而是要有具體的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生每次都是比照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做，而不是今天強(qiáng)調(diào)明天放松，時(shí)刻讓學(xué)生有安全意識(shí)，每一次的操作都能確保自己的安全。其次，嚴(yán)格要求學(xué)生操作時(shí)的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生從簡(jiǎn)單的測(cè)量姿勢(shì)到裝卸工件應(yīng)該站到的位置都要嚴(yán)格要求，要讓學(xué)生明確哪里是安全的，怎么做是省力、省時(shí)的，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，扎實(shí)的基礎(chǔ)是進(jìn)行突破的必要前提。最后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師要通過(guò)一些生活中常用到的實(shí)物，讓學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)的操作應(yīng)用到實(shí)際中去或能加工一些實(shí)際中用到的實(shí)物，降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的枯燥感，從而讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己的密切關(guān)系，讓自己所學(xué)的知識(shí)和身邊的事物發(fā)生實(shí)質(zhì)性的共鳴，從量變到質(zhì)變，慢慢融合產(chǎn)生自己的想法。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，讓學(xué)生慢慢地養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，讓學(xué)生慢慢形成將周圍事物聯(lián)系到學(xué)習(xí)中的意識(shí)，成為生活樂(lè)趣的發(fā)現(xiàn)者。隨著對(duì)美好事物的追求，會(huì)改變思維方式、行為方式，形成一種積極樂(lè)觀的態(tài)度，養(yǎng)成一種對(duì)生活的熱愛。所以技能也是一種修養(yǎng)的詮釋。

四、技能詮釋美好人生

技能是每個(gè)人各種能力的一種組合，它結(jié)合每個(gè)人的態(tài)度、行為、意識(shí)等，是每個(gè)人對(duì)自己不同向往的一種追求。有的人擅長(zhǎng)能說(shuō)會(huì)道，出口成章;有的人擅長(zhǎng)琴棋書畫，寫意人生;有的人擅長(zhǎng)舞刀弄槍，瀟灑一生;而我們則是精雕細(xì)琢，創(chuàng)造人生。技能的成長(zhǎng)充實(shí)著我們的人生，技能的體現(xiàn)追隨我們一生，技能的表達(dá)展現(xiàn)出精彩的我們，技能的詮釋書寫出我們美麗的一生。我們的時(shí)代在發(fā)展、科技在進(jìn)步，新時(shí)代技能人才的追求也必然是向著前方奔跑。