西藏地區中等職業學校升學考試現狀與改革研究

賈得杰　李朋　侯張寧

開展中等職業學校對口升學可以使學生獲得更高層次的職業教育的機會，對于西藏地區的學生來說，可以更好地提高西藏地區人才的質量，為西藏地區經濟社會的發展輸送力量。對口升學的必經途徑就是升學考試，考試既是對學生所學知識的檢驗，同時也是對口學校選擇生源的重要依據。

研究西藏地區中等職業學校對口升學考試的現狀，分析目前西藏中等職業學校對口升學考試制度存在的問題，并提出相應的對策，可以為促進西藏地區職業教育的發展、實現西藏地區中高職教育的有效銜接、促成西藏地區發展提供一定的借鑒。

一、問題的提出

中職教育是促成西藏自治區實現教育脫貧不可或缺的重要組成部分，它與普通教育共同形成并促成了西藏地區經濟發展的驅動力。中職教育的對口升學也是提升學生專業能力與水平、發展人才的一個重要的途徑。

中職教育與高職教育是有聯系的職業教育的不同階段。學生在接受中職教育獲得基本知識和技能后，通過對口升學考試，在高職教育階段繼續深造，使知識與技能的學習向更加縱深的方向發展，學生更加全面、更加專業地接受職業教育，從而為今后步入崗位提供知識與技能的支持。

隨著我國“一帶一路”經濟帶的發展，職業教育受到人們越來越廣泛的關注，完善中等職業教育對口升學考試有利于促成中職學校教育和高職學校教育的有效銜接，進一步促成西藏地區職業教育的健康發展，為西藏地區經濟社會發展輸送更加優質的人才。

因此，如何讓中職教育對口專業考試制度更加完善，使中職與高職教育的有效銜接更好地為西藏地區服務，使職業教育可以突出本土特色，一直是人們關注的焦點。

二、西藏地區中等職業學校對口升學考試現狀

西藏地區的職業教育中，對口招生模式是主要的招生模式之一。中等職業學校對口升學主要是針對完成三年中職學習的中專、技校和職高的畢業生，這些學生通過由西藏自治區教育廳單獨組織的招生考試，在考試成績合格或者達到標準后，到專業對口的高職院校進行學習。

對口升學考試對于中職向高職晉升的學生來說具有更重要的意義。一方面，向中職學校的學生提供繼續深造的機會，可以打破西藏地區中職教育作為終結性的職教育模式。另一方面，學生可以在一個相對公平的環境與條件下獲得更加專業的職業教育，為學生將來步入社會，發揮一技之長，從而獲得個人的提升，促進西藏地區的發展提供了堅實的基礎。對口升學也可以為高職學校提供更加廣泛的生源平臺，與此同時，中職學校的學生也可以在就業與繼續升學之間有更多的選擇。

近些年，隨著高校的擴招、“普高熱、職教冷”、適齡入學人數減少等現象的出現，職業教育也在不斷地進行完善與改革，以期增強其吸引力，辦成具有西藏地區特色的職業院校，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，為了更好地發揮職業教育的作用，通過完善職業學校畢業生直接升學制度來增強職業學校的吸引力，使職業教育改革更具創新性。對口升學制度也是吸引學生報考職業學校的關鍵舉措。在對口升學考試制度政策實施后，西藏地區的職業教育學校培養了大量符合西藏地區經濟與社會發展的實用型人才，為西藏地區的可持續發展發揮了重大作用。

三、西藏地區中等職業教育對口升學存在的問題

在對口升學為西藏地區職業教育帶來活動與動力的同時，也存在著一些不容忽視的問題，具體問題如下。

1.參加對口招生的高校的結構不平衡

近年來，西藏自治區在國家的大力扶持下，已經取得了許多的成就，但是仍舊存在城鄉發展不平衡、區域發展不協調的情況。另外，農牧地區的經濟水平與全國的平均水平仍舊存在較大的差距，特色優勢產業得不到有效的發展。這些也制約著西藏自治區職業教育的發展，一些中職學校在專業設置以及招生就業等方面與地方的經濟結構不相適應。而參與對口招生的高校也存在著結構不平衡的現象，一些對口高職學校在選擇生源的過程中，更傾向于普通初中的畢業生，而對于偏遠地區或者經濟落后地區的中等職業學校的生源的招收則不是特別積極，這也會使部分中職學校的學生失去了接受高職教育的機會。

2.對口升學考試模式不完善

對口升學考試具有比較重要的作用。因為中職學生的思想普遍不夠成熟，對自己的職業生涯沒有明確的目標和規劃，如果他們中職畢業后就步入社會，很可能會因為缺乏相應的職業技能而使得就業質量不高。因此，需要中職學生通過對口升學考試進入高職院校進行更深層次的職業技能學習，這樣才能使學生有更加明確的方向與目標，提升學生的就業質量，實現更高層次的創新創業夢想。

西藏地區在職業教育方面，針對中等職業教育的對口升學考試進行了一定的改革，政府也加大了對高職院校的力量投入。但是目前來看，西藏地區的中高職職業教育的管理體系仍舊不夠統一，內部缺乏必要的交流與溝通，中高職教育的銜接并不是十分合理。其中，對口升學考試的模式仍舊不夠完善。

在西藏職業教育體系中，招生制度主要借鑒內地職業高校發展的模式，而西藏自治區的對口升學考試模式應該以西藏地區的特色和經濟發展的特點作為主要的參考，設計更加符合西藏地區中職學校實際情況的對口升學考試模式，完善相應的考試制度和體系。在西藏職業教育中提高中職學校教育和高職學校教育的有效銜接，革新招生制度設計，才能凸顯出西藏地區中高職銜接一體化的整體性、吸引力和開放性。

3.中職教育質量有待提高，課程設置與培養模式亟待更新

高等職業教育招生考試存在著明顯的學科本位，而中等職業教育與普通高中的增長率結構比例失衡。再加上中等職業教育在課程的設置上層次較低，沒有突出特色的專業，門類單一，與地區經濟發展的需求不相符，缺乏合理的校企合作渠道，對于定崗實習以及產學研結合也沒有完善的保障機制。這也使得學生在面臨升學考試的時候能力不足，從而無法實現中高職教育的有效銜接。

四、解決策略

1.實現高等教育多樣化

從理論層面上來講，中職教育的課程內容主要是以普通文化基礎知識、專業知識與技能訓練為主，而高職教育則是在中職教育的基礎上進行拓展與延伸，從適應企業、社會、經濟發展的角度出發，培養集生產、管理和服務技能于一體的復合型人才。西藏地區高職教育的起步較晚，因此與普通高校相比在各方面也存在著較大的差距。中職畢業生具有一定的專業知識技能和工作經驗，將其納入高職教育的體系當中，可以更好地促成教育多樣化和人才發展。

從實踐的角度出發，高等教育的多樣化體系也符合地區經濟結構調整與產業結構調整升級的需求，使職業教育資源可以得到最大限度的優化，更多的中職學校學生可以通過合理的對口升學考試加入到高等職業教育體系中來。因此，需要通過多樣化的高等職業教育形式，使中職學校的畢業生可以借助這個平臺獲得更加專業的教育，促成對一專多能的、具有綜合素質的人才的培養。

2.改革對口升學的技能考試模式

職業院校創辦的最重要的目的，是使學生可以在畢業后能夠快速適應行業的各個崗位。因此，在開展職業教育的過程中，既要注重對學生進行文化課程的培養，又要注重對學生的職業技能培養。

但目前西藏地區對口升學考試中，沒有開設技能考試，考試的主要內容是文化課。因此，應把學生對職業技能的掌握程度也納入對口升學考試體系中，成為提升學生技能水平的一個渠道。

在對口升學考試的過程中加入技能考試內容后，可以將技能考試時間適當提前，根據不同對口學校的實際需求以及中等職學校的具體情況對考試時間進行調整，為學生參與對口升學考試提供比較充足的準備時間。可以促成學生在技能考試時發揮得更好，讓學生在學好文化課的同時也可以兼顧技能的學習與掌握，實現對口升學考試的價值。

另外，為了增加對口升學考試的公平性，可以在考試結束后增加復試。這樣可以充分保證考試過程的公平性與合理性，讓學生更好地發揮其技術能力，還能讓對口的高等職業學校真正招到有實力的生源，促成中等職業院校對學生技能素質和專業水平的培養。

無論是文化課的考試還是技能的考核，都應符合中職學生的學情，結合學生學過的教材以及高職院校對于人才培養的方向制定考試的內容，讓考試的內容與教材的內容更好地契合，真正發揮出考試的作用。讓學生在掌握基礎知識的條件下參與到對口升學考試中，為將來進行更加深入的職業技能學習打好基礎。

3.結合地方特色加強中等職業教育的專業建設

西藏地區具有獨特的氣候條件和人文環境，這也使得地區的產業結構具有比較明顯的特色。因此，中等職業學校應該結合西藏地區的社會發展、行業結構等各方面的需求制定辦學標準，面向社會、面向市場，合理調整專業布局和結構，突出重點優勢學科和專業。從西藏地區的實際情況出發，科學合理地設置專業，才能真正地服務于西藏地區社會經濟發展需要，才能真正讓西藏地區中職學校和高職學校教育的專業建設具有一定的遞進性和銜接性。

例如，可以結合獨具西藏本土特色的生物產業、農畜產品加工業、藏醫藥業、旅游業等產業開展相關的學科建設，從而建設以職業能力發展為本、以技能實踐能力為主的課程體系，促成職業學歷教育與職業培訓相溝通的課程標準。