多媒體技術與高校思想政治教學的有機結合思路構建

鐘慧瓊

中圖分類號：G641 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2019）7-108-02

摘 要 在現代高校思想政治教育工作開展當中，對多媒體技術進行合理的整合和運用，能夠更好的實現對教學方式的創新，對于高校思想政治教學活動開展質量和效果的提升來說是具有積極意義和作用的。本文就結合實際情況，分析和探討了多媒體技術與高校思想政治教學結合的相關問題。

關鍵詞 多媒體技術 高校教育 思想政治教學

在當前新的環境下，思想政治教學活動開展的過程當中，應該對于現代化的教學手段進行合理的選擇與應用，這樣才能更好的對于思想政治教學的方式進行合理的改進革新，促使師生之間能夠形成更好的互動，提升整體教學的成效。在媒體技術在高校思想政治教學應用的過程當中，其通過整合了文字、聲音、圖像、圖形、視頻、動畫等不同類型的元素，能夠為學生提供一個更加形象、生動的學習氛圍環境，讓教師所教學的內容能夠得到更加有效的呈現。在這一過程當中，學生們的學習效率可以得到全方位的提升，這也讓思想政治學科相關內容的更加生動、形象，能夠更好的減少學生學習當中所存在的困難和矛盾。

一、多媒體技術應用當中存在的不足

在現階段高校思想政治教學活動開展過程當中，多媒體技術在具體的應用上，其更加關注多媒體技術的應用形式，而對于其中教學內容的調整上則存在一定的忽視。部分教師在進行多媒體課件的準備上，其較為重視對一些動畫和聲音效果的應用，而對于實際教學當中內容則沒有進行更好的優化，學生們在學習的過程當中往往注意力集中在一些不重要的細節上。這種問題的出現，導致了學生們在一些具體知識的學習上的整體效果相對有限。這種過分重視多媒體技術應用形式的教學思路，難以更好的對于多媒體課件的應用價值進行展現，整個教學活動存在著喧賓奪主的問題。與此同時，相對以往傳統的教學方式來說，通過應用多媒體課件，其能夠對于大量的信息進行容納，課堂信息容量相對以往大幅度提升。部分理論課當中，教學內容較多，進而教師在教學的過程當中增加了很多詳細的案例。但是在有限的課堂教學時間內，這些較多的內容在實際教學上難以確保學生的理解和思考的效果。學生們在對于一些問題進行深入的分析和思考上，他們也缺乏足夠的時間，這是不利于學生自身思維能力提升和發展。由于課堂內容信息過大，其對于學生思考時間進行了一定的占用。這也是當前多媒體技術應用下，思想政治教學當中所存在的一個重要的問題。另外，對于多媒體技術的應用來說，其多媒體課件的準備質量對于實際的教學效果也存在很大的影響。部分教師在具體多媒體課件的制作上，其對于其中的重點內容不能進行有效的突出，同時在一些具體色彩和形式的搭配上，雖然看起來十分豐富，但是實際課件當中難以更好的突出重點，其中也難以讓學生直觀的對知識的脈絡進行了解，整體結構不夠清晰。這對教學實效性的提升來說，存在很大的欠缺。可以說，在高校思想政治教學活動開展的過程當中，多媒體技術的應用效果要想得到有效的提升，這需要我們從多方面的角度入手，結合思想政治教學的特點和需求，做好合理的優化與改進，這樣才能夠對于多媒體技術的應用價值進行更好的展現。

二、多媒體技術與高校思想政治教學結合的思考

第一，對于多媒體教學的路徑進行合理的設計。歸根結底，多媒體技術的應用最終目標是為了提升學生們對思想政治知識學習的興趣和效率，讓學生能夠在一個良好的氛圍當中獲取知識。為了更好的對于多媒體技術的輔助教學效果進行發揮，我們應該對于教學設計的過程進行合理的完善與調整，讓其能夠更好的服務于教學活動。在具體多媒體課件的設置上，我們應該增強多媒體課件的表現力，同時結合具體的教學需求，對于其中的知識進行合理的填充和應用。作為教師，我們應該深入的進行思考，對教學的具體內容進行合理的找到可以借助多媒體教學進行展現的切入點，有選擇、有計劃并且有方向的對多媒體技術進行應用。在具體教學當中，我們也應該在一些重點和難點的教學上對多媒體技術進行合理的應用，避免過分追求表面形式，產生濫用的問題。教師在對于多媒體表現內容進行選擇中，也應該對于其具體的呈現方式和時機進行更多的思考，合理的對其進行確定，這樣多媒體課件本身的價值才能夠得到更好的展現。

第二，對于課件的素材和內容進行合理的挑選。高校思想政治教學活動開展的過程當中，我們也應該考慮到能否實現對于學生自身價值觀和人生觀的正確引導，更好的突出其學科的思想性的特點。具體多媒體課件的制作上，我們也應該對于其中的素材進行精心的挑選，適當的進行精簡，合理壓縮信息容量。在一些教學的聲音圖片或者視頻等內容的選擇中，其應該選擇具備更強深度和思考下的內容，更好的達到培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義新人的目標。在一些具體素材的應用篩選當中，我們也應該確保所選的內容具有足夠的說服力，既典型又生動，既全面又具體，這樣學生在參與學習的過程當中才能夠產生更好的共鳴，整個思想政治教育的思想性內涵也才能夠得到更好的展現。另外，教學素材也應該選擇貼近學生實際，并且具備更強時代性特點，這也是更能符合當前廣大青少年群體自身思維特點的。

第三，提升多媒體課件的設計質量。在實際教學當中，多媒體課件本身的設計質量也對于實際教學效果會產生很大的影響。我們應該讓多媒體課件本身具備更強的審美性特點和實效性，這樣才能夠更好的對于學生自身的思考過程進行啟發。提升其整體的表現力和感染力，這能夠在促使學生形成良好學習興趣的同時，也能夠激發他們的想象力。在進行多媒體課件制作上，應該合理的進行整體的布局，并且對于其中的顏色、字體、風格、圖片、影音等要素進行合理的協調。例如，在多媒體課件的制作和設計上，如果其中的文字內容較多，那么其本身就會顯得相對枯燥。在這種情況下，我們可以盡可能的對字號進行適當的調整，并且采取醒目的字體對其中關鍵性的結論、標題等進行區分，這樣才能夠更好的提升整個多媒體課件當中信息的傳達效果，增加層次感，避免文字內容過多所產生的單調感。對于教師來說，其多媒體課件的設計和制作上，也應該考慮到其對于教學氛圍的營造，并符合課堂教學的情境構建要求。另外，在日常教學研究中，教師應該對于相關的媒體課件設計制作的技巧和風格特點進行深入的學習，從而制作出更加精美的高質量課件內容，促使多媒體技術的應用價值得到更好的展現。

第四，合理把握多媒體技術的應用尺度。多媒體技術的應用，其能夠更好的吸引學生的注意力，提升知識的傳遞效果，讓知識內容更加形象、深刻的實現傳達。而在具體教學上，我們也應合理的對多媒體技術的應用尺度進行把握，避免教學過程當中喧賓奪主。在教學研究上，思想政治教師也應該對于傳統教學方式的優勢進行充分的借鑒，適當的圍繞不同的主題和內容來對多媒體技術進行應用，避免其內容應用過多，影響學生們的思考。在具體的教學研究上，部分內容適用于多媒體教學，部分內容是不適用的。我們應該從多方面角度進行思考和探究，不斷的進行嘗試，合理把握多媒體教學的應用尺度，讓其輔助作用得以更好的發揮，展現其積極的教育價值。

三、結語

在當前高校思想政治教學活動開展的過程當中，我們應該對于多媒體技術的應用進行更好的把握，并且結合教學的實際需求，對多媒體技術的應用進行更多的思考。只有結合實際情況，對于多媒體技術進行適當的應用，把握好其中的尺度，采取更加科學、新穎、有效的教學思路來對其進行優化，這樣才能夠實現對高校思想政治教學水平的全面提升，進而最終達到培養人才的目的。

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