平臺化整合教學模式的構建①

杜迎剛 苗 青 王愛麗 祝海燕

(1 濰坊科技學院 山東壽光 262700；2 福建農林大學園藝學院 福建福州 350002；3 山東省壽光市實驗中學 山東壽光 262700)

1 實訓平臺建設的指導思想

2015年國務院頒發了《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》(國辦發〔2015〕36號)，深入推進產學合作協同育人，推動高校人才培養與產業發展緊密結合[1-3]。產學合作協同育人是協同創新思想的重要體現，協同創新是協同學理論在科教創新領域的擴展和應用，是指將不同的創新要素通過資源共享和優化配置，建構成為一個新的、有機運行的生存系統，以產生創新領域的協同效應。

2 實訓平臺建設提出的背景

濰坊科技學院賈思勰農學院堅持“以生為本，質量為魂，創新發展、引領社會”的辦學理念，連續9年專升本率達到30%以上，連續6年考研率達60%以上，一次就業率達98%以上，特別是園藝專業為濰坊科技學院的特色和龍頭專業[4]。但隨著國家對大學生創新創業能力教育培養的重視，特別是學校通過教育部本科教學合格評估、獲批碩士學位授予立項(培育)建設單位(魯學位〔2017〕8 號)[5，6]之后，對賈思勰農學院的育人模式和可持續發展提出了新的挑戰。

3 實訓平臺建設思路

以“圍繞一個中心，整合兩類資源，建設三個中心，實現四個提升”為平臺建設思路，即圍繞人才培養這一工作中心，整合系內、系外兩類資源，建設教師創新創業指導能力提高中心、大學生創新創業能力提高中心、大學生就業發展中心3個中心，實現教師從業能力、學生雙創能力、協同育人能力和學科持續發展能力的提升(圖1)。

圖1 大學生創新創業實訓平臺建設思路

3.1 圍繞一個中心

“圍繞一個中心”就是圍繞人才培養這一中心。2011年胡錦濤出席清華大學百年校慶時指出，高等教育的根本任務是人才培養，要堅持把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點[7]。2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發表的重要講話時指出，“辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作。”這些重要論斷均指出了人才培養在高校工作中的中心地位[8]。

3.2 整合兩類資源

“整合兩類資源”就是整合系內、系外兩類資源，在深入挖掘本系資源的基礎上，充分發揮學校各類資源的優勢，形成協同育人機制。

濰坊科技學院生物工程研發中心成立于2005年，是濰坊科技學院成立最早的以農學相關學科為主的科研平臺，近5年承擔國家自然基金4項(占國家自然基金項目的80%)、山東省自然科學基金5項(占山東省自然基金項目的62%)，先后牽頭籌建了“山東省高校設施園藝重點實驗室”“濰坊市工程研究中心”“濰坊市番茄遺傳育種重點實驗室”“濰坊市病蟲害綠色防控重點實驗室”，是學校的科研創新基地。三大省級創新研究院—藍色經濟工程研究院、山東省創業創新學院、山東省眾創教育研究院，分別成立于2012、2015、2016年。其中藍色經濟工程研究院是在山東省民政廳、山東省科技廳、濰坊市科技局、壽光市委市政府的大力支持下，由濰坊科技學院聯合國家海洋局、中國科學院、中國海洋大學、山東省重點支持的大型企業、高新技術企業與壽光市科技局在壽光市軟件園共同籌建的集海洋精細化工研發中心、鹵水資源開發利用中心、節能環保研發中心等十大產業技術研究中心的科技創新、科技成果轉化推廣平臺[8]；山東省創業創新學院是濰坊科技學院為充分挖掘大專院校創業教育、創業培訓、創業實訓和創業服務等資源，加強創業創新人才培養和輔導而成立的[9]，自創立以來開展創新創業教育培訓30余次，培訓人員數量16 000人次，組織學生參加全國、全省創新創業大賽、技能大賽屢創佳績，1名教師被評為山東省大學生優秀科技創新導師，2名學生被評為山東省大學生優秀創客，37個項目立項國家級大學生創新創業訓練計劃項目，獲省級二等獎以上的獎項256項；而山東省眾創教育研究院是為濰坊科技學院“十三五”發展規劃目標，主動將創業創新教育納入人才培養方案，通過以賽促學、以賽促練、以賽促教，不斷完善實踐教學體系，提高學生的實踐動手能力的結果[10]。

高科技產業發展基地—壽光市軟件園是2011年壽光市委市政府依托濰坊科技學院人才、智力和資源優勢而創建的集軟件研發、技術支撐、商務服務中心、人才培養、教育培訓、生活配套為一體的產業發展基地[11]。如今已發展成為集國家級科技企業孵化器、國家小型微型企業創業創新示范基地、國家中小企業公共服務示范平臺、山東省重點文化產業園區、山東省服務外包示范基地、山東省大學生創業孵化示范基地、山東省電子商務示范基地、山東省重點服務業建設項目、山東省省級公共服務平臺等為一體的多功能產業園區[12]。

“生物工程研發中心”代表著濰坊科技學院農學相關專業的科研創新前沿；三個省級創新平臺具有系統的大學生創新創業指導體系；壽光市軟件園從政策和空間上為大學生創新創業提供了支持。這類資源與賈思勰農學院系內資源在協同育人上存在優勢互補，其整合必然能大力提升各類資源在協同育人的深度、廣度和力度。

3.3 建設三個中心

圍繞如何為大學生創新創業教育服務的問題，搭建一個融合教師創新創業指導能力提升中心、大學生創新創業能力提升中心、大學生就業發展中心為一體的大學生創新創業實訓平臺。

3.3.1 搭建專業教師創新創業指導能力提高中心

利用“生物工程研發中心”和“藍色經濟工程研究院”的人員和儀器設備優勢，在“生物工程研發中心”搭建一個占地面積為320 m2的專業教師創新創業指導能力提高中心，實現“生物工程研發中心”和“藍色經濟工程研究院”人員與賈思勰農學院人員協同科研和協同指導大學生創新創業，為大學生創新創業教育奠定師資基礎。

3.3.2 搭建大學生創新創業能力提高中心

利用“山東省創業創新學院”、“山東省眾創教育研究院”在指導大學生創新創業方面的專業和實踐基地建設等方面的優勢，在創新創業學院搭建占地面積為240 m2的大學生創新創業能力提高中心，為創新創業教育奠定平臺基礎。

3.3.3 搭建大學生就業發展中心

利用“壽光市軟件園”20多家農業相關企業的行業優勢及濰坊科技學院在大學生創業方面的免租、免稅、創業補貼等系列便利政策，結合3個省級創新創業平臺在創新創業指導和服務方面的專業優勢，搭建大學生就業發展中心，指導大學生就業和創業。

3.4 實現四個提升

“實現四個提升”就是實現教師創新創業教育能力提升、學生雙創能力提升、協同育人平臺提升、學科持續發展能力提升。通過大學生創新創業實訓平臺，可實現專業教師從業能力、大學生創新創業能力、學院創新創業服務能力的全面提升，從而為學科的健康發展提供高等智力、高級人力資源后備和高層次發展平臺的支撐，進而實現大學生創新創業教育的全面提升。

4 結束語

濰坊科技學院非常重視大學生創新創業教育，2015年成立了大學生創新創業學院和大學生創新創業服務中心；2013年總投資8.9億元建設了校中園—壽光市軟件園，并通過各種優惠政策，吸引了200多家各個行業的全國知名企業入駐[13]，使大學生不出校園就可到自己所學專業的國內知名企業實習，系部不出校園就可談校企合作。大學生創新創業實訓平臺搭建必定可進一步激發學生的創新創業勇氣，為賈思勰農學院乃至整個濰坊科技學院創新創業育人提供新的模式，進而成為可移植推廣的模式。