高職院校農業信息化創新人才培養途徑研究

徐冬寅 王思璇

摘要：《三維制作基礎》是動漫制作技術專業的專業必修課，具有較強的實踐操作性，對于初學計算機的學生來說，沒有三維空間概念，計算機軟件操作能力不熟練，學起來有一定的難度。因此要求教師根據專業需求和學情，對課程標準進行合理地制定，既體現具有專業笑的特色的課程標準，又要輔助教學，改進教學質量，提升學生興趣度。

關鍵詞：動漫專業;三維制作基礎;課程標準

中圖分類號：G434? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）19-0146-03

《三維制作基礎》是動漫制作技術專業的必修課，課程代碼0430001，學分為4，計劃學時64課時，其前導課程為計算機應用基礎、圖形圖像處理，后續課程為場景建模、三維道具、角色建模、角色動畫、三維動畫設計、三維項目、虛擬漫游、畢業設計等。

1 課程性質和功能定位

1.1 課程的性質

該課程以3dsmax三維設計與制作為基礎，重點介紹了二維圖形編輯、基本幾何體建模、編輯修改器的使用、三維放樣、燈光環境與攝像機、標準材質與貼圖、復合材質與貼圖、基礎動畫等。3dsmax設計與制作以其應用范圍廣為優勢，在工業設計、虛擬展示、室內設計、建筑表現、影視制作等領域都有廣闊的前景。三維制作基礎課程的主要任務是：結合動漫行業的最新發展情況，通過理論教學、實驗、實訓，使學生具備制作三維基礎模型、建筑模型、設置燈光環境與攝像機、制作材質與貼圖，設計三維動畫的基本能力。無論對學生的思維素質、創新能力、科學精神以及在工作中解決實際問題的能力培養，還是對后繼課程的學習，都具有十分重要的作用。實現了高職的培養目標，滿足了動漫類人才的教育要求，是專業教學必不可少的重要組成部分。

1.2 課程的功能定位

通過本課程的學習培養學生二維圖形的設計、三維物體的建模、燈光環境與攝像機的創建、材質與貼圖的使用、基礎動畫的設計方面的崗位職業能力，培養學生對三維建模、燈光、材質、動畫設計方面分析問題、解決問題的能力，養成良好的職業道德。

2 課程目標與內容

2.1 課程總目標

通過本課程學習和訓練，學生能完成二維圖形的設計、三維物體的建模、燈光環境與攝像機的創建、材質與貼圖的使用、基礎動畫的設計。

2.2 課程具體目標

（1）素質目標

要求具備以下幾個素質：根據工作任務的需要使用各種信息媒體，獨立收集資料的素質;具備根據工作任務的目標要求，制定工作計劃，有步驟地開展工作的素質;具備自主學習新知識、新技術，并應用到工作中得素質;具備良好的社會責任感、工作責任心，能主動參與到工作中;具有團隊協作精神，能主動與人交流、合作;具有良好的職業道德，能按照勞動保護與環境保護的要求開展工作。

（2）知識目標與能力目標

項目1：二維圖形編輯（8課時）。本項目知識目標是了解三維制作的應用范圍及就業前景;掌握3dsmax軟件的基本操作方法;掌握二維圖形的創建及編輯方法。能力目標是能掌握3dsmax軟件的基本操作方法;能對二維圖形進行創建和編輯;能渲染效果圖并進行文件歸檔。

項目2：基本幾何體建模（8課時）。本項目知識目標是了解標準基本體和擴展基本體等幾何體的幾種類型;掌握長方體、圓柱體、球體等基本幾何體的創建及編輯方法;掌握各物體之間對齊、復制、布爾復合運算等操作的方法。能力目標是能創建長方體、圓柱體、球體等標準基本體;能創建切角長方體、環形波、膠囊體等擴展基本體;能使用移動、旋轉、縮放、對齊、克隆等工具使用的方法。

項目3：編輯修改器的使用（8課時）。本項目知識目標是了解編輯修改器的主要命令;掌握彎曲、擠出、擠壓等命令的使用方法。能力目標是能理解彎曲、噪波、擠壓等命令參數的含義;能合理的設置編輯修改器的命令對模型進行設計;

項目4：三維放樣（8課時）。本項目知識目標是了解三維放樣主要命令參數的含義;掌握三維放樣路徑和圖形的創建方法;掌握三維放樣的縮放、倒角、傾斜等變形工具的使用方法。能力目標是能理解三維放樣相關命令參數的主要含義;能創建并編輯三維放樣物體的路徑和圖形;能使用三維放樣的縮放、倒角、傾斜等變形工具制作模型。

項目5：燈光環境與攝像機（8課時）。本項目知識目標是了解標準燈光主要命令參數的含義;掌握目標聚光燈和泛光燈等標準燈光的創建及設計方法;了解環境、攝像機主要命令參數的含義;掌握攝像機創建及參數設置的方法。能力目標是能合理的創建并設置目標聚光燈和泛光燈等標準燈光;能合理設置環境背景及特效;能合理創建并設置攝像機。

項目6：標準材質與貼圖（8課時）。本項目知識目標是了解標準材質與貼圖相關參數的含義;掌握漫反射、反射、不透明度、自發光等材質的設置及使用方法。能力目標是能掌握漫反射、反射、不透明度、自發光等材質的設置及使用方法。能合理使用漫反射、反射、不透明度、自發光等材質的設置金屬、玻璃、透明物體。

項目7：復合材質與貼圖（8課時）。本項目知識目標是了解復合材質與貼圖相關參數的含義;掌握雙面材質、多子材質、頂底材質、混合材質等復合材質的設置及使用方法。能力目標是能掌握雙面材質、多子材質、頂底材質、混合材質等復合材質的設置及使用方法。

項目8：基礎動畫（8課時）。本項目知識目標是了解動畫制式的概念;掌握移動、旋轉、鏈接、粒子等動畫制作方法。能力目標是能理解NTSC和 PAL動畫制式的概念;能掌握移動、旋轉、鏈接、粒子等動畫制作方法。

3 教學資源

3.1 教學團隊

課程負責人具備三維設計與制作能力，能夠合理制作三維模型、創建燈光與攝像機、使用材質與貼圖、設計并制作三維動畫。具有將相關課程（圖形圖像處理、UI設計、VR設計、CAD等）知識融合在一起，綜合創作三維制作類數字媒體成品的能力。有1年以上三維設計與制作經驗或從事相關實踐指導2年以上。具備認真的工作作風和嚴謹的工作態度，具有明確的崗位責任意識，具備設計基于行動導向的教學法的設計應用能力。熟悉高職教育規律，實踐經驗豐富，教學效果好，在本領域有一定影響，具備三維設計與制作的能力，具有高級職稱（或高級職業資格）的“雙師”素質教師。

課程團隊結構與規模要求教師數量與教學班級（或學生比例）符合規定，教學團隊的年齡、職稱、職業資格等結構合理，教學團隊中企業兼職教師達到50%。以1個標準教學班級為例，應配套專任教師2名，兼職教師1名。

專任教師為動漫或相關專業畢業，具備中級以上職稱，從事本專業教學工作5年以上。

兼職教師為動漫或相關專業畢業，在動漫相關行業工作5年以上，具備角色建模、角色動畫制作、三維動畫設計能力。

3.2 實習實訓條件

以一個教學班級為配置標準，實施本課程教學，校內、外實習實訓硬件環境應具備的條件，如表1所示。

3.3 教材及參考資料

本課程需采用以工作過程為導向的項目化教學，教材選用必須依據本課程標準。教材應具備：能充分體現任務引領、實踐導向的課程設計思想;以完成任務的典型活動項目來驅動，采用遞進和并列相結合的方式，能使學生在各種活動中學會實際操作;突出實用性，避免把職業能力簡單理解為純粹的技能操作，同時要具有前瞻性。將本專業領域的發展趨勢及實際操作中遵循的新知識及時納入其中;以學生為本，文字表述要簡明扼要，內容展現應圖文并茂、突出重點，重在提高學生學習的主動性和積極性;活動設計要具有可操作性。

4 課程評價方法

4.1 評價方式

4.2 考核內容

（1）項目考核標準

[項目考核名稱 賦分 總評 職業素養與操作規范20% 作品70% 小結10% 項目一：二維圖形編輯 實驗前準備20% 高新技術、酒杯造型、瓶狀體、樹型 項目小結10% 100% 項目二：基本幾何體建模 實驗前準備20% 臺球三角架、吧椅、象棋、煙灰缸 項目小結10% 100% 項目三：編輯修改器的使用 實驗前準備20% 彎板、飛毯、鋼圈、鋼絲繩 項目小結10% 100% 項目四：三維放樣 實驗前準備20% 漏斗、牙膏、螺釘、陶立克柱 項目小結10% 100% 項目五：燈光環境與攝像機 實驗前準備20% 客廳照明、壁燈照明、陽光透射、彩蛋 項目小結10% 100% 項目六：標準材質與貼圖 實驗前準備20% 瓷瓶、仕女燈、護膚品、不銹鋼杯 項目小結10% 100% 項目七：復合材質與貼圖 實驗前準備20% 茶壺、蛇、木球、光盤 項目小結10% 100% 項目八：基礎動畫 實驗前準備20% 時針動畫、石磨動畫、文字漸顯、彈跳球 項目小結10% 100% ]

（2）學習過程成績考核標準

出勤情況30%+課堂表現40%+作業情況30%=總評100%

（3）綜合測試考核標準

[考核內容 權重% 總分 知識點：二維圖形編輯 10% 100% 知識點：基本幾何體建模 20% 知識點：編輯修改器的使用 10% 知識點：三維放樣 10% 知識點：燈光環境與攝像機 10% 知識點：標準材質與貼圖 20% 知識點：復合材質與貼圖 10% 知識點：基礎動畫 10% ]

4.3 評分等級

評分等級以百分制為標準。若課程以等級制錄入成績，則按以下折算方法：90-100分：優秀，80-89.9分：良好，70-79.9分：中，60-69.9分：及格，60分以下：不及格。

5 質量診斷與改進方法

課程質量診斷主要是課程實施和反饋兩個階段。課程標準、授課實施計劃、實訓指導書是課程實施的指導文件，對課程質量起關鍵作用，由二級學院組織教授委員會進行評審和督查。施教過程的內容很廣，備寫教案，制作PPT、微課、動畫，建設習題庫、試題庫，編寫任務單、實訓指導書等課程資源，課堂教學組織與實施過程，課前和課后學習活動，教學方法、教學手段，實訓條件等等，這些實施質量是課程質量的核心，由學校教務處、督導處組織監控和檢查。質量反饋是提高課程質量的關鍵，一是由二級學院組織學生和老師評教;另一個是到企業調研，了解畢業生對教學工作的滿意程度、用人單位對學生專業能力的滿意度等，將意見反饋給教學管理部門和授課教師，以提高課程質量。

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【通聯編輯：王力】