淺談小學語文教學素質教育的實施

孫晶慧

摘要：語文素質教育目的是培養(yǎng)學生的良好學習習慣，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，拓展學生課外閱讀能力，使學生學會做人，學會學習，學會生活，學會審美為終極目標.這個過程中我們要把握和調整好教學的目的，老師和學生的角色的轉換與配合，語文課堂的優(yōu)化與延伸，實施語文素質教育是語文教學改革的方向，是提高語文教學質量的重要保證。

關鍵詞：小學語文教學素質教育實施方法

傳統(tǒng)的應試教育片面追求教育成果時，往往重視學習成績優(yōu)秀者的培養(yǎng)和眷顧，而忽視了班級多數的一般生的學習。教育的結果是，優(yōu)秀者和一般者的分化和分離。而素質教育在于促進學生的素質的提高，強調了力求人人成才的教育觀念。素質教育下的語文教育與其他科目不同，語文方面的教學，在主觀上比較突出，學生的理解方式以及對各種事物的看法，會直接影響到學生的素質。教師可以通過培養(yǎng)學生學習習慣、興趣、閱讀等訓練，幫助學生形成一個良好的語文習慣。

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好的學習習慣是學生為了達到良好的學習效果而長期養(yǎng)成的一種自覺、自動學習的行為傾向。因此，在課堂教學中，語文教師要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以適應素質教育的要求。素質教育下的語文教育與其他科目不同，語文方面的教學，在主觀上比較突出，學生的理解方式以及對各種事物的看法，會直接影響到學生的素質。1.要培養(yǎng)學生課堂上認真聽課的習慣。小學生注意力難以集中，課堂上注意力分散在大程度上影響教學效果。語文教師要為學生創(chuàng)造好的課堂環(huán)境，充分吸引學生的注意力，讓學生養(yǎng)成專心聽講的好習慣。2.培養(yǎng)學生認真做筆記的習慣。學生通過做筆記可以很好地集中注意力，并且鍛煉思維能力，有效提高學習效率。語文教師要培養(yǎng)學生堅持做筆記的良好習慣，以便有效提高學生自主學習能力和自我發(fā)展能力。3.鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生質疑的習慣。素質教育的主體性原則要求教師要充分挖掘學生的潛力，鼓勵學生敢于而且善于大膽提問，增強學生的自信心和求知欲望，并引導學生逐步形成質疑的習慣。4.培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣。獨立完成作業(yè)是學生知識掌握程度和思維能力鍛煉程度的重要體現(xiàn)，對學生自學能力的培養(yǎng)有很好的促進作用。教師在培養(yǎng)學生語文習慣時，必須持之以恒，由于學生的自制能力較差，需要教師的敦促和教導。

二、提高學生的學習興趣

興趣是學習的動力，只有對學習產生興趣，學生才能產生自主學習的欲望。再好的教學如果學生不感興趣，我們的教學效果也不會好，學生的學習效率也不會高，更不用談素質教育了。因此，開展素質教育的前提就是要讓我們的教學能使學生感興趣。只有這樣，我們才能在教學過程中滲透素質教育。小學生由于年齡小的緣由，自制力比較低，而且天性活潑好動，對事物充滿了新奇，課堂中注意力比較容易分散。以他們感興趣的人和事為載體開展教學，就可以提高學生的學習興趣，使學生積極參與教學。學生興趣高昂地參與教學，不僅可以提高教學效率，還可以減低學生對學習的抵觸情緒，為學生的后續(xù)學習打下良好的基礎。教學活動實際上是師生交往過程中互相影響，互相交流，從而增強師生感情的交融，促進學生學習能力提高的過程。語文教師要積累和運用授課技巧，在傳授知識的同時鍛煉學生的能力，注重實際生活與教學內容的結合，讓學生樂于學習，并且在學習中享受樂趣。這樣在提升教學質量的同時，又很好地培養(yǎng)了學生學習語文的興趣。所以，課堂教學中師生要形成良好的、民主的、自由平等對話的教學氛圍，創(chuàng)設一種輕松、和諧的教學情景，學生才會主動地進行學習，達到在快樂的語文課中學習知識。

三、增強學生的創(chuàng)新性思維

教師應當充分地鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質疑、解疑，讓學生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力時代呼吁創(chuàng)新，呼吁創(chuàng)新性教學與學習。在教學中培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新性思維，開拓其視野，開闊其思維，使其能更好地在學習中發(fā)揮自身的主體作用，積極要求上進，主動學習，進而不斷提高自身的創(chuàng)新能力和實踐能力。課堂上，要鼓勵學生們大膽想，大膽問，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新性思維。語文課堂中有很多發(fā)展學生創(chuàng)新性思維的課文，比如《司馬光》重在培養(yǎng)學生發(fā)展逆向思維，只要老師好好引導，學生逆向性思維即可得到很好的培養(yǎng)與發(fā)展。老師可以鼓勵學生認真觀察，促使其聯(lián)想，通過聯(lián)想實現(xiàn)創(chuàng)新。當然，老師自身各方面的素養(yǎng)也應該提高，講課力求清晰明白，不能讓學生聽后有似是而非的感覺。語言簡潔明了，不能給學生“此老師羅里吧嗦”的印象，如此會使學生產生反感的情緒，不利于學生語文科目的學習。講課方式應優(yōu)美自然，使學生體會到課堂的美好，從而消除他們的厭學情緒，提高他們對語文課堂的興趣。

四、加強朗讀訓練培養(yǎng)語感

小學語文教學大綱指出“朗讀能發(fā)展學生的思考激發(fā)學生的情感學生朗讀能力逐步提高對課文內容的理解就會加深?！毙W語文教材的絕大部分課文都要求有感情地朗讀課文。所以在語文教學中加強朗讀訓練對于提高教學質量培養(yǎng)高素質的人才有著重大的作用。教師要讓學生真正掌握語文知識具有聽、說、讀、寫的能力指導學生掌握朗讀的方法讓他們會讀書從而把書讀懂。模仿是少年兒童的天性。因此指導學生掌握朗讀課文的最有效方法就是范讀。我們在語文教學時可以通過范讀教給學生正確的語音、語氣和朗讀速度使學生對課文形成初步的認識。尤其是新課教學時教師在范讀之前應提出幫助理解課文的大意。教師在范讀時的語音、語調和富有表情的神態(tài)都會深深引著學生使學生在聽時產生共鳴受到感染加深印象從而體會文章的含義。教師要根據課文表達的不同思想感情指導學生采用不同的朗讀方法學生掌握了朗讀基本功口頭表達能力自然而然也得了提高日常的語言交流或參加演講的表達能力都會得到很大提高自然理解能力也會大大提高。

五、拓展課外活動

小學語文教師在課堂教學過程中要特別注重教學方法的改進，以便更好地指導學生的語文學習，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。語文教師要通過指導讓學生掌握學習方法。在實際的教學中，教師可以通過加強課前預習、閱讀指導等方法培養(yǎng)學生良好的習慣，并通過指導使其逐漸會運用這些方法，實現(xiàn)自主學習。語文教師要以學生為主體，充分體現(xiàn)學生的課堂主體地位，調動學生學習的積極性，讓學生自己去聽、去說、去寫、去想，做到耳到、口到、眼到、手到、心到，真正成為學習的主人。素質教育提倡課內學習與課外活動并重的教育理念，因此，小學語文教學也要重視課外活動。小學語文課外活動可以通過豐富的體驗開闊學生的視野、增長學生的知識、發(fā)展學生的個性、陶冶學生的情操，而且能夠有效提升學生的語文綜合能力，提高學生聽說讀寫的能力。語文教師要有意識、有計劃地開展語文課外活動，實現(xiàn)課堂教學和課外活動的有機結合，促進素質教育的實施。小學語文教師可以通過講故事比賽、講演比賽、辯論比賽、創(chuàng)辦墻報板報等活動，加強對學生的指導，可以親身示范，以激發(fā)和增強學生的語文學習信心，充分調動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和審美情趣。語文課外活動和有效開展是實施素質教育的重要途徑，也是培養(yǎng)學生語文技能和提升學生綜合素質的重要手段。小學語文教師一定要結合語文學科的特點，采取一切行之有效的教學手段，推進小學語文教學改革，切實貫徹落實素質教育要求，提升學生的語文學習效率，更好地提升學生的語文綜合素質，有效提高語文教學效率。

作為一名小學語文老師要在不斷提高自身素質讓學生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人的同時時刻有緊迫感和責任感做好為實施素質教育貢獻出自己全部力量的準備。