高等教育國(guó)際化背景下的專門用途英語(yǔ)教學(xué)分析

王喬

摘要：隨著我國(guó)高等教育國(guó)際化程度的不斷加深，我國(guó)對(duì)國(guó)際化人才的需求日益增加，對(duì)高校學(xué)生的英語(yǔ)水平特別是專業(yè)英語(yǔ)的要求不斷提高。然而，目前國(guó)內(nèi)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍傾向于不區(qū)分專業(yè)的通用英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)法體現(xiàn)專業(yè)的差異性，限制學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的發(fā)展。此外，現(xiàn)實(shí)行的專門用途英語(yǔ)教學(xué)存在多種問(wèn)題，且專業(yè)英語(yǔ)教師教學(xué)能力不足，不能保證專門用途英語(yǔ)教學(xué)在高校的有效開(kāi)展。因此，為滿足社會(huì)發(fā)展需要，幫助學(xué)生拓寬未來(lái)事業(yè)的國(guó)際化發(fā)展前景，高校應(yīng)重視發(fā)展專門用途英語(yǔ)教學(xué)并進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高等教育 國(guó)際化 專門用途英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）13-0176-02

一、專門用途英語(yǔ)教學(xué)的可行性與適用性

為了使培養(yǎng)的人才與目前社會(huì)所需相適配，高等院校在英語(yǔ)教學(xué)上應(yīng)當(dāng)滿足以下兩個(gè)方面的要求：一是提高學(xué)生的英語(yǔ)技能;二是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。而專門用途英語(yǔ)教學(xué)能夠在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生在各大專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的國(guó)際交往能力。同時(shí)，學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平的提高，可幫助他們用英語(yǔ)直接獲取國(guó)外專業(yè)領(lǐng)域的前沿信息，取得第一手資料，加強(qiáng)對(duì)目前國(guó)內(nèi)外特定領(lǐng)域的信息了解，甚至在國(guó)際刊物和會(huì)議上進(jìn)行有效交流，體現(xiàn)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的科技創(chuàng)新潛力。因此，將專門用途英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合到高校專業(yè)教學(xué)中，提升學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)綜合使用能力，可以培養(yǎng)出更加適合社會(huì)需求的，具有英語(yǔ)運(yùn)用能力的國(guó)際化專業(yè)人才，幫助他們?cè)诟髯缘膶W(xué)科領(lǐng)域走向世界舞臺(tái)。

（1）專門用途英語(yǔ)教學(xué)符合高等教育人才培養(yǎng)的原則。除英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生以外，當(dāng)今人才的培養(yǎng)更重視通過(guò)英語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生本專業(yè)的發(fā)展。專門用途英語(yǔ)在學(xué)生掌握必備英語(yǔ)基礎(chǔ)能力下，開(kāi)展針對(duì)性的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，在要求學(xué)生靈活使用英語(yǔ)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)工作崗位上所需的專業(yè)能力與素質(zhì)。此外，在人才培養(yǎng)中，專門用途英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，英語(yǔ)能力和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，提倡全方位培養(yǎng)學(xué)生的英文表述能力、自主分析能力、獨(dú)立思考能力和學(xué)術(shù)研究等能力，其目標(biāo)是培養(yǎng)高水平國(guó)際化專業(yè)人才。因此，開(kāi)展專門用途英語(yǔ)教學(xué)符合高等教育人才培養(yǎng)的原則，但對(duì)目前高校的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)及要求。

（2）專門用途英語(yǔ)教學(xué)符合高等教育英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。目前，為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，我國(guó)高等院校更加重視應(yīng)用型教學(xué)，關(guān)注學(xué)生能力能否與社會(huì)實(shí)際需要相適應(yīng)。因此，在高等院校中，非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不再?gòu)?qiáng)調(diào)應(yīng)試能力，而是更加注重與學(xué)生本身的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，以真正幫助學(xué)生提升專業(yè)知識(shí)及技能。而專門用途英語(yǔ)教學(xué)作為更符合此教學(xué)目標(biāo)的教育方式，最大的特點(diǎn)就是可以幫助學(xué)生結(jié)合英語(yǔ)及所學(xué)專業(yè)來(lái)提高相應(yīng)的專業(yè)方面能力要求。因此，我們可以通過(guò)專門用途英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生達(dá)到專業(yè)領(lǐng)域方面的學(xué)習(xí)任務(wù)要求，再在專業(yè)領(lǐng)域方面達(dá)到崗位需求能力，以促進(jìn)應(yīng)用型教學(xué)的發(fā)展。高等院校為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)結(jié)合專門用途英語(yǔ)理論展開(kāi)相應(yīng)討論，盡早發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的教育教學(xué)工作研究。

（3）專門用途英語(yǔ)符合學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才提出了全方位國(guó)際化發(fā)展的要求。對(duì)一名當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在經(jīng)歷了幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)知識(shí)，此時(shí)再接受專門用途英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生拓寬事業(yè)選擇，并為其未來(lái)事業(yè)的國(guó)際化發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，由于專業(yè)用途英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生能通過(guò)專門用途英語(yǔ)在國(guó)際化市場(chǎng)中鞏固所學(xué)并發(fā)展所學(xué)，真真切切地提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力及能力素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)與世界接軌。

二、對(duì)專門用途英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

（1）對(duì)專門用途英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的分析。第一，多數(shù)大學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，詞匯量不足，在平時(shí)學(xué)習(xí)通用大學(xué)英語(yǔ)課程時(shí)已出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況，再加上專門用途英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)專業(yè)詞匯的積累，學(xué)生凸顯出在專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面能力有限的問(wèn)題。因此，專門用途英語(yǔ)教學(xué)更加困難。第二，專門用途英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的統(tǒng)一發(fā)展。而在前期英語(yǔ)教學(xué)階段中學(xué)校只重視英語(yǔ)應(yīng)試能力的培養(yǎng)，大部分學(xué)生不具備英語(yǔ)的綜合使用能力。因此，專門用途英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)的綜合能力的培養(yǎng)。第三，專門用途英語(yǔ)教學(xué)存在著重英語(yǔ)、輕專業(yè)的誤區(qū)。多數(shù)教師和學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，忽略了英語(yǔ)只是媒介和手段，通過(guò)提升英語(yǔ)能力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)才是真正的目標(biāo)。

（2）對(duì)以通用英語(yǔ)教學(xué)為主的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系的分析。除英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)課程以外，大學(xué)英語(yǔ)作為通識(shí)課程，是全校各專業(yè)學(xué)生的必修科目，因此，目前高校英語(yǔ)教學(xué)體制中仍以通用大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)為主。但在當(dāng)前國(guó)際化和開(kāi)放化的新型局勢(shì)下，對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該作出相應(yīng)改變，即加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合。隨著通用英語(yǔ)教學(xué)難以滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需要，專門用途英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該落到實(shí)處。

（3）對(duì)高校英語(yǔ)教師的分析。一般英語(yǔ)教師在教授通用大學(xué)英語(yǔ)課程及英語(yǔ)專業(yè)的課程時(shí)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法以及如何能更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力等很多方面有著清晰的把握及認(rèn)識(shí)。但絕大多數(shù)高校英語(yǔ)教師為英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，他們本身不具備或缺乏專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)能力。這是專門英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法有效開(kāi)展的主要原因之一。此外，目前對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教師和普通英語(yǔ)教師的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為對(duì)普通英語(yǔ)老師開(kāi)展一定專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，他們便可以擔(dān)任專門用途英語(yǔ)的教學(xué);或是專業(yè)教師只要會(huì)說(shuō)英語(yǔ)就能教授專業(yè)英語(yǔ)課程。

三、對(duì)實(shí)施專門用途英語(yǔ)教學(xué)的建議

綜合上述對(duì)專門用途英語(yǔ)教學(xué)在國(guó)際化大環(huán)境下的需求及存在問(wèn)題的分析，推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體制的改革創(chuàng)新，實(shí)施專門用途英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

（1）將專業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)設(shè)置為學(xué)校必修課。學(xué)校政策的變化對(duì)專門用途英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)的效果會(huì)是十分明顯的。當(dāng)高校將專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置為專業(yè)必修課時(shí)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)重心就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)專業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在國(guó)際化的大背景下，越來(lái)越多的專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究會(huì)變得寬泛起來(lái)。而學(xué)生也會(huì)因?yàn)檫@種新的變化而改變自己對(duì)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的態(tài)度，從而提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的重視程度。因此，在新的教學(xué)改革中，我們可以通過(guò)將專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置為學(xué)校必修課，以加強(qiáng)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)檢查等方式將專業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處，提高學(xué)生的重視程度。

（2）加強(qiáng)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教師的重視及培養(yǎng)。目前高校大量缺乏真正具有專業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)能力的教師。在這種情況下，更應(yīng)該加大對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教師的重視及培養(yǎng)，如招聘更多具有國(guó)外留學(xué)背景的教師進(jìn)行雙語(yǔ)授課;定期輸送本校專業(yè)教師前往國(guó)外高校進(jìn)行學(xué)習(xí)及交流;加強(qiáng)與國(guó)外高校的深入合作，邀請(qǐng)國(guó)外教師來(lái)國(guó)內(nèi)進(jìn)行短期或長(zhǎng)期授課。首先務(wù)必做到讓每一位教師都清楚地了解專業(yè)英語(yǔ)的重要性，其次通過(guò)強(qiáng)化教師的專業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力引導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)英語(yǔ)能力的發(fā)展，從而為學(xué)生步入國(guó)際化市場(chǎng)，成為優(yōu)秀的國(guó)際化人才創(chuàng)造一個(gè)良好基礎(chǔ)及氛圍。

（3）改變傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體制的觀念。通用大學(xué)英語(yǔ)課程作為高校的通識(shí)課程，面臨兩個(gè)危機(jī)，一是全國(guó)性的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)分壓縮，二是大學(xué)英語(yǔ)課程的地位正在邊緣化。面對(duì)這樣的危機(jī)，大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)轉(zhuǎn)化為滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需求。之前，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)始終定位在考查英語(yǔ)應(yīng)試能力上。這種錯(cuò)誤的定位造成我國(guó)一代人在國(guó)際場(chǎng)合無(wú)法流利使用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流，更無(wú)法使用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)交流。但是，提倡進(jìn)行專門用途英語(yǔ)教學(xué)并不是完全否定通用大學(xué)英語(yǔ)課程的作用。通用英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)水平的根基，學(xué)校應(yīng)以通用英語(yǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生英語(yǔ)水平達(dá)到一定水平之后，再增加專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，才能切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)運(yùn)用能力。因此，我們應(yīng)借助高等教育國(guó)際化的發(fā)展背景，在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)中不斷改革和創(chuàng)新，改變?cè)袉我坏拇髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)將通用大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和專門用途英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的綜合英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)體系。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：劉健