中職學校平面設計與制作專業教學探究

米玉雪

[摘? ? ? ? ? ?要]? 伴隨著網絡與信息化的發展，互聯網行業滲透到人們生活的方方面面，設計產業發展很快，國家文化產業水平也得到很大的提升。當今社會發展需要更多的平面設計專業人才。通過對教學課程設置和教學方法給出一些建議，激發學生的學習興趣，提高實踐操作能力，培養學生的創造力。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;平面設計;教學方法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0198-02

目前，很多中職學校開設了平面設計與制作專業。其課程通常包括美術基礎、平面構成、色彩構成、版式設計，品牌與包裝、企業形象CI設計、Photoshop圖像處理等。該專業的就業前景較好，包括廣告行業、新媒體、圖文出版行業等，但一些中職學校的平面設計專業課程存在些許問題。文章針對平面設計課程整體的教學，給出一些改進方法。

一、現階段中職學校平面設計中存在的問題

課程內容有些落后，設置的課程比較傳統。當今社會數字媒體和互聯網技術發展飛速，需要的是諸如界面設計、手機UI設計、動態視覺設計等多樣設計人才，而部分學校課程還是沿襲傳統的課程設置，并不能很好地適應當今社會的發展。

基礎課程內容與專業設計課有些脫節。如講解PhotoShop圖像處理只講解其具體操作，并未和學生所學的專業知識很好地結合，教學內容上有一些孤立。當學生學習了標志、字體、VI課程后，讓學生自己設計一套VI或字體，先繪草圖再通過電腦設計標準制圖，學生可能還是存在一些困難。同樣，素描、色彩、三大構成、圖案設計的基礎課程更多的還是著重在本課程內容的講解上。

教學方法上也采用比較傳統的方式，導致學生上課缺乏積極性，大多是被動吸收。對課程內容或者案例也是只知其一不知其二，教師示范什么就學會什么，缺乏創造力。

二、針對問題給出的解決方案

（一）課程設置與課程內容安排

明確專業課程培養目標，優化專業課程設置。平面設計專業培養具有完整專業基礎知識和創意想象力、綜合設計表現力、掌握設計項目執行力，能在設計、廣告、編輯出版、雜志行業、網絡、藝術機構等領域有卓越表現的專業人才。

課程設置上進行更加精準的分類，設置更具體的課程。與時俱進增加一些與現代社會發展密切有關的專業如電商實訓、攝影、C4D等，這樣才能保證平面設計專業的時效性和創新性，教師才能夠在教學中更有針對性地培養學生，使學生學習的專業知識更精細和深入。如企業形象設計中，通過習作的安排，學懂整個企業形象設計的基本步驟。明白客戶分析的重要性及設計策略的來源。在設計過程中，教師除了培養學生潛在的創意及尖銳的審美眼光外，更訓練學生從真實的個案實踐中吸取最可貴的市場真實體驗。在品牌包裝設計中透過課程講授和習作的訓練，學生能學懂包裝設計的步驟、包裝結構、造型、平面設計表達、物料運用及生產過程等必備知識。重點說明如何建立品牌，透過包裝設計凸顯個性。從市場實例比較中明白資料搜集、市場和客戶分析的重要性和設計策略的來源，使學生能在多個范疇上掌握包裝設計的竅門。

內容的講解上，可以加強基礎課和專業設計課程之間的聯系，通常素描講解素描構圖、黑白灰關系;色彩講解三原色及水粉繪畫技法;平面構成講解點線面。事實上，在講解基礎課程的時候可以案例分析或者穿插講解一些專業設計課的內容，素描中的黑白灰關系在招貼設計中同樣適用，色彩搭配在畫面排版、招貼網頁設計中的應用案例以及搭配的原則是什么。招貼設計中的排版圖形文字組合用到的也是點線面的原理。因此，教師在講課時可以聯系專業知識講解，讓學生更加密切地聯系到專業知識。

（二）教學方法的創新

傳統的課堂教學方法較為單一，有時并不能很好地達到教學目標。教師可打破傳統，采用一些更合理的方法如項目化教學、小組合作教學、案例教學等。也可適當做一些游戲，啟發學生學習的興趣，讓學生在學習專業知識的同時體會到學習的樂趣。選擇一些比較實用的教學項目和案例，如目標式案例教學法，教師用與教學內容密切相關的案例解決教學中的各種問題，提高學生思考問題、分析問題和解決問題的能力。重要的是教師要準備大量與教學內容緊密相關的案例，并有計劃、靈活地運用到教學實踐中。以PhotoShop為例，講解鋼筆工具時，可以讓學生在筆記本上畫出一些圖像進行練習，在講圖層時，讓學生準備好畫上不同圖形的透明活頁紙，然后調整擺放順序，自己總結出活頁紙順序不同最終圖像效果不同的結論，讓學生明白PhotoShop圖層的概念，將理論知識與生活緊密聯系起來，方便學生理解。在案例的選擇上，要注重與所教課程的密切聯系，選擇具有代表性有時代感的案例，不可隨意找一些老舊的案例來分析。也可嘗試創新教學方法如模擬情境化教學，學生的情況各有不同，所擅長的專業課也有所區別，因此在專業課教學時，可以嘗試模擬開一個小設計公司，文筆好的學生負責文案，設計好的學生負責字體設計、標志設計，其他學生負責板式設計、企業形象總體設計等。在實踐操作中鍛煉學生思考和操作能力，同時學生在遇到困難時也可以跟同學交流商量怎么解決問題，以此提高團隊合作能力，為以后去設計公司工作奠定基礎。或者采用小組教學方法，特別是在上機操作課程中，教師不僅要示范操作，同時要親自輔導，工作量頗大。可選擇幾個學生一組，選出小組長來輔導自己的組員，講課時分小組進行比賽，提高學習積極性。

教學過程中可增加一些實踐活動，如外出學習交流、參觀展覽、外出寫生等。在實踐中進行觀察學習，尋找創作靈感，培養學生敏銳的觀察能力。為設計尋求貼近生活的好素材，多鼓勵學生積極參加各類競賽活動，可在所教的班級中設置一些比賽活動，增強班級學習氛圍。

設計類行業發展速度很快，教師需要密切跟進最新行業動態，對課程內容進行及時優化與更新。如在專業設計課堂上，學生成果展示往往是靜態設計作品，以PPT、文字排版、書籍等紙質方式呈現。但這些并不能很好地滿足當下需求，結合手機移動互聯網的發展如移動客戶端設計、手機頁面設計、banner、H5設計、微信小程序設計已成為新的趨勢，因此，學生在作品呈現的時候，教師可以選擇新的視覺語言來表達，鼓勵學生多做一些嘗試。

（三）校企合作

可以學習其他一些學校，實行校企合作、導師工作室等培養模式。借鑒別人優質的人才培養方式來改善自己學校的教學。校企合作模式主要是指學校、企業、學生三方建立合作。學生在學校學習期間，第一年主要在學校學習平面設計美術基礎、三大構成、圖案設計等基本知識，第二年學習專業設計課程，如標志、字體、VI、板式設計、PhotoShop圖像處理、iIIustrator軟件等專業設計知識，第三年在企業（如廣告公司、文化傳媒公司等）學習一些專業技能，將自己學習到的理論知識付諸實踐。學生以“學習美術基礎課程一專業設計課程一實踐技能一畢業實習”的方式完成本專業的學習。這種校企合作模式讓學生學習理論知識和專業設計的同時，也讓學生在實踐中很好地對理論知識進行鞏固和提高，將理論知識轉換成實踐，同時又在實踐中快速地自我修正，為社會培養創新型技能人才。深化校企合作也是提升學生實踐能力和學校辦學能力的一個重要渠道。

（四）提高學生的學習興趣及自學能力

教師可以改變傳統的教學方式，采用多媒體教學、信息化教學等手段，著重培養學生在創作過程中的創新意識，引導學生對圖形、字體、色彩和構圖等進行創新，可以適當減少二維平面類的內容，增加一些三維空間和動態視覺的設計練習，培養學生觀察思考和自我學習反思的能力。教師在教學中也要注重培養學生的繪圖、構圖能力。如教師可以組織學生進行每日一畫，或者每日一拍的活動，培養學生積累素材的習慣。每一周匯總一下學生手繪內容和拍攝照片，請學生上臺進行解說，和同學進行交流學習。

（五）教師能力素質的培養

教師所教授的不僅是視覺傳達設計的專業知識體系，更重要的是能夠在實際操作中為學生展現出專業精神與素養。正如人民教育家、思想家陶行知所說，“要想學生好學，必須先生先好學。唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生”。作為專業設計課程教師，首先要有深厚的藝術素養，教師本身的專業知識能力要過硬，清楚地知道視覺傳達設計的課程內容并密切關注行業動態。其次要有豐富的文化素養，文化是一個人的靈魂。盡管是設計課程教師，也要不斷地學習哲學、文學、心理學、美學等知識，使自己在教學中可以潛移默化地影響學生。如果教師文化素養過于局限，不僅會阻礙自己在學術方面的研究也會影響學生思維的擴散和成長，還要有高尚的禮儀素養。孔子曰：“不學禮，無以立也。”教師自身的道德禮儀也可以很好地影響學生。

學校也要加大對教師的培養力度，多組織教師外出學習、培訓，加強師資隊伍建設。教師自身也要不斷地學習先進文化技術，關注視覺傳達專業發展動態，努力提高自身的綜合素質及專業知識水平，根據社會發展需要，不斷調整專業課程教學目標，積極改進教學方法。

平面設計是一門實踐性很強的學科，因此不能采用傳統的教學方法單純地講解理論知識，要結合學生的實際情況和當代的發展趨勢，合理安排、及時更新上課內容。提高學生的學習興趣和實踐能力，為社會培養符合需求的創新型技能人才。

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