翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐初探

張亞雙 韓浩 張秀梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 微課無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是對(duì)教師而言，無(wú)疑都是一次思想改革，它促成了一種自主學(xué)習(xí)模式。介紹了微課的基本功能及在工程測(cè)量課程中引入微課的意義，分析了制作工程測(cè)量微課時(shí)的基本要求及適用方法。通過對(duì)我校近幾年工程測(cè)量微課程的總結(jié)，對(duì)微課在水利工程測(cè)量課程教學(xué)改革中的積極推動(dòng)作用進(jìn)行了分析討論。本文系課題組成果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 翻轉(zhuǎn)課堂;水利工程測(cè)量;實(shí)訓(xùn);教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）20-0048-02

水利工程測(cè)量是水利類專業(yè)的必修課，課程的專業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)。測(cè)量上常用的水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀、GNSS、無(wú)人機(jī)等，這些品種眾多的精密儀器，對(duì)于剛接觸專業(yè)課的學(xué)生來(lái)說，吸引力不言而喻。而水利工程測(cè)量理論知識(shí)的生動(dòng)性、形象性不夠，如何采用現(xiàn)代教學(xué)手段，將學(xué)生對(duì)儀器的新奇和興趣，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)測(cè)量專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力，使學(xué)生能夠更好更快地掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，是對(duì)水利工程測(cè)量教師提出的新挑戰(zhàn)。

要應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，我們就必須要對(duì)教學(xué)方法及手段做出改革。“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”理念的提出為這種改革指明了方向。筆者在研究分析了國(guó)內(nèi)外微課應(yīng)用相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以水利工程測(cè)量課程為對(duì)象，將重要知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成主題明確，制作了時(shí)長(zhǎng)不超過五分鐘，大小幾十兆左右的微課。并在水利工程測(cè)量課程的日常教學(xué)中進(jìn)行了應(yīng)用。采用班課教學(xué)系統(tǒng)，除課上之外，學(xué)生還可以用碎片時(shí)間，隨時(shí)隨地用手機(jī)進(jìn)行流暢、靈活地線上、線下學(xué)習(xí)。

一、水利工程測(cè)量微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并結(jié)合云課堂智慧職教的教學(xué)手段，將微課應(yīng)用于水利工程測(cè)量教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中。充分利用微課的可移動(dòng)性和細(xì)化、形象化、透徹化的特點(diǎn)，切實(shí)提高水利工程測(cè)量課的教學(xué)效率。

（一）學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

以學(xué)習(xí)全站儀的使用為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是分組教學(xué)，教師演示，借助多媒體進(jìn)行講解。只能“講解-演示-練習(xí)-求助”，擺脫不了“教中學(xué)”，走入了實(shí)驗(yàn)時(shí)要聽理論，講理論的時(shí)候又想實(shí)驗(yàn)的怪圈。使用微課教學(xué)，筆者制作了認(rèn)識(shí)全站儀、全站儀的安置、全站儀的鍵盤、全站儀的初始設(shè)置、全站儀測(cè)水平角、全站儀坐標(biāo)測(cè)量、全站儀放樣等微課，上理論課時(shí)每人一臺(tái)全站儀，按教師要求，對(duì)照手機(jī)微課，自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”“學(xué)中做”。使那些比較難的知識(shí)點(diǎn)，變得形象直觀，學(xué)起來(lái)輕松自如。

（二）教師成為教學(xué)的參與者、合作者

教師要明確教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)微課都要有明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)儀器的一個(gè)性能或掌握某一種測(cè)量原理，或某一數(shù)據(jù)處理方法。在微課教學(xué)中，努力使教師成為教學(xué)組織者、策劃者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、參與者、合作者。微課的作用是使指導(dǎo)教師時(shí)時(shí)在學(xué)生身邊，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生操作的一一指導(dǎo)、時(shí)時(shí)指導(dǎo)，來(lái)彌補(bǔ)課時(shí)不足、輔導(dǎo)教師人數(shù)不足。

（三）理實(shí)一體課程真正實(shí)現(xiàn)情境化

理實(shí)一體類的微課需要教師到工地采集原理抽象、方法種類繁多、操作過程復(fù)雜不好理解的測(cè)圖或放樣方法視頻。這樣的微課制作是以測(cè)量專家作為模特，來(lái)進(jìn)行示范操作。使“教”形象直觀、“學(xué)”變得易于理解和便于操作。徹底改變復(fù)雜知識(shí)的教學(xué)以理論為主的情況。

（四）課堂在時(shí)空上無(wú)限延長(zhǎng)

將微課視頻上傳到藍(lán)墨云班課系統(tǒng)中，學(xué)生課前可預(yù)習(xí)、課上可學(xué)習(xí)、課后可復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)可練習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)可對(duì)照、工作中可參考。學(xué)生線上可看，將視頻存入手機(jī)，線下也可看。

二、水利工程測(cè)量微課的開發(fā)內(nèi)容

水利工程測(cè)量翻轉(zhuǎn)課堂最主要的任務(wù)就是將教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、工程中的熱點(diǎn)制作成微課，使系列知識(shí)點(diǎn)合理拆分、自然銜接，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。據(jù)此，筆者將水利工程測(cè)量微課，劃分為原理性微課、儀器使用類微課、內(nèi)業(yè)計(jì)算類微課、測(cè)圖軟件操作類微課、理實(shí)一體類微課五大類。

1.原理性微課以動(dòng)畫形式進(jìn)行測(cè)量原理的講解，如水準(zhǔn)測(cè)量原理、水平角測(cè)角原理、豎直角測(cè)角原理、坐標(biāo)正反算、直角坐標(biāo)、極坐標(biāo)等點(diǎn)位的確定方法、測(cè)圖的基本原理、放樣的基本原理、GNSS的原理等編制成的微課。

2.儀器使用類微課，讓參加測(cè)量技能競(jìng)賽學(xué)生作為模特，演示儀器的操作，教師旁白講述儀器各部分名稱及作用，實(shí)踐操作步驟及注意事項(xiàng)、作為學(xué)生實(shí)踐操作的指導(dǎo)方面的微課，如水準(zhǔn)儀的安置、粗平、讀數(shù)、普通水準(zhǔn)測(cè)量、等級(jí)水準(zhǔn)測(cè)量、高程放樣、已知坡度線的測(cè)設(shè);全站儀的安置、全站儀測(cè)量水平角、豎直角、全站儀坐標(biāo)測(cè)量、放樣、面積測(cè)量、懸高測(cè)量、對(duì)邊測(cè)量、自由設(shè)站、偏心測(cè)量等;GNSS的測(cè)圖、GNSS的放樣、GNSS的控制測(cè)量、縱橫斷面測(cè)量編制成的微課。

3.內(nèi)業(yè)計(jì)算類微課是對(duì)內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)計(jì)算、表格數(shù)據(jù)填寫的指導(dǎo)性微課，如水平角手簿的填寫及計(jì)算、等級(jí)水準(zhǔn)測(cè)量觀測(cè)手簿填寫及計(jì)算、高程計(jì)算表格的填寫及計(jì)算、導(dǎo)線內(nèi)業(yè)表格的填寫及計(jì)算等編制成的微課。

4.測(cè)圖軟件類微課是對(duì)測(cè)量上常用的軟件，如南方的CASS軟件，將其參數(shù)設(shè)置、地形圖繪制、地籍圖繪制、土方量計(jì)算、繪制斷面圖等功能編制成的微課。

5.理實(shí)一體類的微課是基于水工建筑物的測(cè)繪過程，制作一個(gè)完整測(cè)量項(xiàng)目的微課，如水利水電施工控制測(cè)量、土壩的施工放樣、土壩的高程放樣、混凝土壩的施工放樣、水閘的施工放樣、水庫(kù)的測(cè)量方案、水庫(kù)的淹沒界線測(cè)量、水庫(kù)的庫(kù)容計(jì)算、河道測(cè)量、線路測(cè)量等內(nèi)容編制成的微課。

三、水利工程測(cè)量微課的應(yīng)用

筆者主要運(yùn)用Camtatia Studio軟件、美圖加IDo軟件、視頻編輯軟件EDIUS Pro，將各種類型的微課所用的PPT、現(xiàn)場(chǎng)錄像、學(xué)生操作等制成視頻，按教學(xué)過程和要求傳到藍(lán)墨云班課。

（一）微課應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)工作情境，將任務(wù)提前布置給學(xué)生。學(xué)生運(yùn)用藍(lán)墨云班課系統(tǒng)，觀看微課視頻，完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可將預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑問通過班課及時(shí)向教師提問，及時(shí)解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中的問題。同時(shí)可利用預(yù)習(xí)測(cè)試功能，對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行有效檢測(cè)。教師可通過大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能對(duì)每個(gè)教學(xué)班學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。對(duì)沒有完成預(yù)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)提醒。通過一段時(shí)間運(yùn)行，每個(gè)班級(jí)按要求完成預(yù)習(xí)的學(xué)生數(shù)，由剛開始的10%上升至90%以上。

在課堂上，教師要顧及全體。針對(duì)預(yù)習(xí)中反饋的問題進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，并合理安排同學(xué)小組學(xué)習(xí)，同伴間講預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，教師控制全局，隨時(shí)答疑解惑。強(qiáng)制要求未預(yù)習(xí)的學(xué)生，完成隨堂班課中微視頻的觀看，并根據(jù)視頻的知識(shí)點(diǎn)回答教師提出的問題。教師通過班課時(shí)時(shí)公布每名學(xué)生得分情況，并督促低分學(xué)生迎頭趕上。班課會(huì)通過小墨消息通報(bào)哪些學(xué)生進(jìn)步神速，也會(huì)通報(bào)哪些學(xué)生參與課堂教學(xué)不積極，讓教師及時(shí)敦促。也可以通過軟件平臺(tái)發(fā)起討論、留作業(yè)、面對(duì)面答疑、互動(dòng)交流、布置實(shí)習(xí)任務(wù)等。對(duì)學(xué)優(yōu)生，教師要因材施教，通過班課添加活動(dòng)，布置給學(xué)生拓展任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)優(yōu)生解決問題的能力。

課后，進(jìn)入學(xué)生的鞏固提升階段，這是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)能否內(nèi)化的關(guān)鍵時(shí)期。教師會(huì)在當(dāng)天要求學(xué)生完成班課布置的作業(yè)。第二天教師要求學(xué)生通過班課答疑界面，匯報(bào)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并按所學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)定實(shí)習(xí)任務(wù)。第三天教師會(huì)按學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生繪制知識(shí)樹，及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效總結(jié)。

通過對(duì)微課的使用，實(shí)現(xiàn)了將影響學(xué)生上課學(xué)習(xí)主動(dòng)性的手機(jī)，轉(zhuǎn)變成促進(jìn)學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的有利武器的目的。充分調(diào)動(dòng)了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）微課教改中的不足

目前，高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在畏難情緒，一旦涉及知識(shí)難點(diǎn)，會(huì)嚇跑一批學(xué)生，教師就要用渾身解數(shù)吸引他們，如何讓他們?cè)讷@得儀器使用這樣的滿足感基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)知識(shí)更深一步的學(xué)習(xí)，還要不斷探索。教師在微課的翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，付出的精力和經(jīng)費(fèi)及教師能力所不能達(dá)到的視頻錄制和處理，需要學(xué)校的認(rèn)可和支持，這是推動(dòng)課堂改革的力量源泉。

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)水利工程測(cè)量在教學(xué)中存在的問題，提出了以微課為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。筆者通過分析總結(jié)多年來(lái)水利工程測(cè)量教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，認(rèn)為微課的制作最重要的是選題后的搜集素材，然后融合信息技術(shù)、應(yīng)用軟件平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等、把握微課的設(shè)計(jì)思路精益求精，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ň湍苤谱鞒鼍实奈⒄n。為課程改革開辟新思路，找到新途徑，在教學(xué)過程中，還需要不斷完善，并逐漸豐富測(cè)驗(yàn)題、考試題庫(kù)，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，提高學(xué)生的理論和實(shí)踐技能，完成課程教學(xué)目標(biāo)。

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