“大思政”教育格局下的高職思政課教學(xué)改革與實(shí)踐

文雁 曹青

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前，我國(guó)正積極構(gòu)建“大思政”教育格局，需要高職院校的思政課程進(jìn)行相應(yīng)的改革，對(duì)其提出更高的要求，使其能夠跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，與時(shí)俱進(jìn)。隨著高等職業(yè)院校思政課程教學(xué)改革不斷深化，需要從“大思政”教育格局出發(fā)，對(duì)教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，建立健全思政課程教學(xué)體系，有利于進(jìn)行更具有針對(duì)性和時(shí)效性的教學(xué)模式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大思政;高職思政課;改革創(chuàng)新;實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）20-0040-02

高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要教學(xué)基地。隨著高職思政課程教學(xué)改革不斷深化，“大思政”教育格局也面臨著一定的挑戰(zhàn)，有的問題在認(rèn)知上存在著一定的局限性，這就導(dǎo)致其本身的作用難以得到充分的發(fā)揮，從而需要發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，采取相應(yīng)的措施解決問題。并且需要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，有效發(fā)揮高職思政課教育作用，摒棄傳統(tǒng)、落后的陳舊理念，保證相關(guān)工作得到穩(wěn)定的實(shí)施。本文就大思政教育格局下高職思政課教學(xué)進(jìn)行分析，提出合理的對(duì)策予以實(shí)踐。

一、“大思政”背景下教育改革的內(nèi)涵

在“大思政”背景下對(duì)高職思政課教學(xué)課堂進(jìn)行改革就是指針對(duì)思政理念制定教學(xué)目標(biāo)，從而以此為中心在高職學(xué)生中開展理論與實(shí)踐方面的教學(xué)，從而提升學(xué)生的整體思想素質(zhì)水平。具體來說，在“大思政”背景下的高職思政課堂教學(xué)內(nèi)容主要包括馬克思主義理論、毛澤東思想以及鄧小平理論等。對(duì)于高職思政教師來說，在課堂教學(xué)過程中，一方面要通過不斷學(xué)習(xí)從而革新自身的思想理念、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，另一方面還要作用科學(xué)合理的教學(xué)方法，使學(xué)生更好地接受思政教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能更好地達(dá)到教學(xué)目的，提升高職學(xué)生的思想水平。

二、高職思政課教學(xué)改革與實(shí)踐的意義

改革開放之后，世界格局正向著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，我國(guó)也進(jìn)一步推進(jìn)了深化改革的力度，由此，社會(huì)發(fā)展正面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的提升與對(duì)外貿(mào)易的開放，人們的經(jīng)濟(jì)往來方式與生活方式都有了本質(zhì)上的改變。對(duì)于高職學(xué)生來說，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及時(shí)接受到豐富大量的社會(huì)信息，進(jìn)一步開拓眼界。但是，從根本上來看，互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)對(duì)于學(xué)生來說是一把雙刃劍，由于網(wǎng)絡(luò)上信息冗雜，因此，很難保證學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中不會(huì)接觸到一些不良的信息。長(zhǎng)此以往，學(xué)生長(zhǎng)期受到不良信息的影響，不利于其完善與發(fā)展。而職高學(xué)生作為國(guó)家未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量群體，他們思想觀念的發(fā)展與國(guó)家實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大理想有密切的聯(lián)系，更是社會(huì)未來發(fā)展與長(zhǎng)治久安的保障。所以，在職高思政課堂上進(jìn)行教學(xué)改革對(duì)職高學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀有重要的意義，并且刻不容緩。對(duì)于高職思政課教師來說，在“大思政”的背景之下對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行改革，首先要讓學(xué)生對(duì)中華民族的精神有深刻的理解，讓他們具有吃苦耐勞，敢于創(chuàng)新，敢于探索的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)代的高職思政課堂教學(xué)理念應(yīng)該與“大思政”背景下的發(fā)展理念保持一致，培養(yǎng)學(xué)生的三觀，這也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，符合未來社會(huì)對(duì)人才的需求，在現(xiàn)代多元文化沖擊的情況下給學(xué)生以堅(jiān)定的文化信念。

三、高職思政課教學(xué)改革與實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)新高職思政教育理念，明確“大思政”教育要求

高等職業(yè)院校主要是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。可是，目前我國(guó)大多數(shù)高職院校都將教育方向偏向于專業(yè)化，卻忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。且缺乏對(duì)大思政教育平臺(tái)的完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性無法得到有效的激發(fā)，思政課教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量一直處于低迷的狀態(tài)。因此，需要從而當(dāng)前“大思政”教育格局出發(fā)，對(duì)高職思政課程進(jìn)行相應(yīng)的改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

我國(guó)大多數(shù)高等職業(yè)院校思政課程在教學(xué)的時(shí)候，常常會(huì)沿用以往的教學(xué)模式，這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)受到一定的限制和制約，無法將學(xué)生作為教學(xué)主體，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法得到較好的教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。據(jù)此，高職院校需要更新自身的教育理念，使其能夠跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，滿足大思政教育目標(biāo)，有效推進(jìn)高職思政課程改革。

根據(jù)目前對(duì)高職院校思政課程改革的相關(guān)要求，需要思政教師樹立正確、長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育觀，不斷充實(shí)自身的能力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和完善，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行多元化教學(xué)。“大思政”教育理念中包含著大量的優(yōu)秀文化，需要高職院校在實(shí)際教學(xué)中選用合適的方式對(duì)其進(jìn)行宣傳。思政教師需要堅(jiān)持大思政教育理念的指引，使其能夠滿足實(shí)際的教育需求，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。教師還可以通過課堂交流和溝通，拉近師生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系。除此之外，教師還需要跟上時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)、優(yōu)秀的思政思想，更好地為學(xué)生進(jìn)行授課。

（二）構(gòu)建完善的思政課教學(xué)機(jī)制，對(duì)思政課教學(xué)和管理進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)

目前，對(duì)高職思政課教學(xué)進(jìn)行改革，則需要先構(gòu)建起完善的思政課教學(xué)機(jī)制，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，使其能夠滿足未來相關(guān)工作的發(fā)展需求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)高職院校的思政課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行負(fù)責(zé)，并且為思想政治課構(gòu)建出基本的教學(xué)框架，對(duì)思政課教學(xué)和管理進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，通過這樣的方式能夠?qū)Ω呗氃盒Ｖ蟹稚㈦y以管理的思政課教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)和完善，有利于加強(qiáng)學(xué)校的育人能力。高等職業(yè)院校還需要對(duì)思政課教學(xué)研究工作給予相應(yīng)的重視程度，為其建立專業(yè)的研究部門，從兩個(gè)方面（理論和實(shí)踐）進(jìn)行工作。并且，還需要針對(duì)思政課的教學(xué)內(nèi)容制定合適的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教學(xué)，為學(xué)生選購(gòu)優(yōu)質(zhì)的思政教材，有利于教學(xué)工作得到順利實(shí)施。高等職業(yè)院校還需要結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，有利于教師和學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行思政內(nèi)容的交流和互動(dòng)，增強(qiáng)思政課的教學(xué)效果。

（三）優(yōu)化師資隊(duì)伍，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修

對(duì)學(xué)校來說，教學(xué)效率與質(zhì)量的提升主要取決于師資隊(duì)伍的能力。因此，高等職業(yè)院校需要明確“大思政”的本質(zhì)教育理念，并且從“大思政”教育理念出發(fā)，從而建立一支更加專業(yè)化、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)遍及的新時(shí)代，高職院校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立出溝通平臺(tái)，這樣能夠有利于教師之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和討論，還可以對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和多方面的督導(dǎo)，有效提高教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。除此之外，高職院校還要加強(qiáng)教師的思想工作，讓教師能夠?qū)處熯@個(gè)職位有高度的認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)工作責(zé)任心和積極性，積極主動(dòng)的進(jìn)行工作，保證工作的效率和質(zhì)量。高職院校還需要給教師提供一定的進(jìn)修機(jī)會(huì)，為其制定具有針對(duì)性的進(jìn)修方案，不斷提高教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生起到榜樣作用，對(duì)高職思政課教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的優(yōu)化，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的師資力量。

（四）突出思政教學(xué)特色，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

高等職業(yè)院校思政課教學(xué)持續(xù)改革中，需要對(duì)其進(jìn)行有意識(shí)、有目的的創(chuàng)新，達(dá)到有效深化改革的目標(biāo)。教師不能將思政課程限制在理論教學(xué)中，還需要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。據(jù)此，高職院校還需要對(duì)思政教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善，有效突出思政教學(xué)特色，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，還需要結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，使其能夠更好融于思政課教學(xué)中。基于此，高職院校思政課還需要結(jié)合我國(guó)政策和制度，使其能夠朝著正確的方向發(fā)展。創(chuàng)新思政課教學(xué)方式，傳播優(yōu)秀文化知識(shí)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，突出教學(xué)特色。

（五）優(yōu)化教學(xué)手段，豐富實(shí)踐內(nèi)容

從目前高職思政課堂的教學(xué)情況來看，很多教師過于注重教學(xué)任務(wù)的完成，仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂普遍呈現(xiàn)出教師講，學(xué)生聽的模式。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)嚴(yán)重下降，教學(xué)的質(zhì)量也無法得到保障。所以，對(duì)于高職思政教師來說，教學(xué)過程中應(yīng)該革新自身的思想理念，重視學(xué)生在課堂上的主體地位。在“大思政”的背景之下，社會(huì)的教育格局呈現(xiàn)出了新局面，教師要想獲得更好的教學(xué)效果，最重要的就是根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況與學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，制定合理的教學(xué)方針與內(nèi)容，這也有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出溫馨和諧的氛圍，提高高職學(xué)生對(duì)思政課內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣與積極性。另外，在這個(gè)信息化的時(shí)代，高職思政教師還應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)信息的先進(jìn)性與與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能使課堂內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要與興趣。除此之外，一堂思政課教學(xué)是否真正有效還取決于教師的教學(xué)手段與方法。因此。高職思政教師還需要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力，制定出更加符合學(xué)生需求的教學(xué)手段，創(chuàng)造師生之間合作交流，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，在不斷溝通交流過程中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。最后，高職思政教師還需要構(gòu)建科學(xué)合理的考核體系。鑒于思政課程與其他專業(yè)課程的區(qū)別性，教師需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況采取與課程性質(zhì)相符合的考核機(jī)制，確保其能夠很好地將高職學(xué)生的思政學(xué)習(xí)情況反映出來。例如：教師要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，因此，在教學(xué)過程中加重實(shí)踐成績(jī)?cè)谧罱K期末總成績(jī)中所占的比例，從而對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力進(jìn)行更加準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語

結(jié)合上文所述，在“大思政”的大背景之下，高職院校思政課堂的改革對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的提高有重要的意義。對(duì)于高職院校的教師來說，在“大思政”教育格局下需要采取科學(xué)合理的方式對(duì)思政課進(jìn)行改革，通過革新教學(xué)理念，明確思政要求;優(yōu)化教學(xué)體制，完善管理機(jī)制;優(yōu)化師資隊(duì)伍，組織進(jìn)修培訓(xùn);強(qiáng)化思政特色，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué);優(yōu)化教學(xué)手段，豐富實(shí)踐內(nèi)容等優(yōu)良的方式，提高學(xué)生的思想政治品質(zhì)，使他們的綜合能力能夠符合時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需求。教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，更新教學(xué)理念，提高教師專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)以及突出教學(xué)特色，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的綜合性專業(yè)人才。

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