淺析大數據對CorelDraw教學的促進

李秋梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在信息技術快速發展的今天，大數據技術已滲透到各行各業，在中職教育領域也不例外，它給中職教育帶來豐厚成果的同時，也給計算機傳統的教育教學帶來前所未有的沖擊。如何利用大數據技術來推動計算機課程CorelDraw教學是中職計算機教學面臨的挑戰與機遇，通過分析目前中職計算機課程 CorelDraw的教學現狀，結合大數據技術進行合理改變和優化設置，對解決 CorelDraw課程教學有一定的促進作用。

[關? ? 鍵? ?詞]? 大數據技術;中職計算機;CorelDraw課程教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0130-02

隨著社會經濟的不斷發展，人們對審美提出更高的要求，美學也成為現代人的一種精神文化，計算機平面設計在這個領域得到前所未有的青睞，而CorelDraw圖形設計軟件則顯得星光熠熠，成為中職學校計算機平面設計的必修課。然而想要快速地掌握這個圖形設計軟件，并利用它有所成就則非易事。傳統的教學方法已經顯得黯然失色，充分利用大數據技術，使CorelDraw教學如魚得水，效果日益凸顯。

一、計算機課程CorelDraw教學現狀及存在的問題

目前，我國很多職業學校計算機平面設計等專業，都將CorelDraw作為一門重要的專業課程，此目的在培養學生熟練掌握該軟件進行專業圖形設計以及培養學生創意設計。而在多年的傳統教學中，我深刻體會到 CorelDraw 教與學諸多的弊端，教學效果大打折扣，學生上課積極性嚴重受挫，創造性設計水平很難提高，培養出來的學生可能畢業后就把專業知識完全忘記了。

（一）學生學習主動性不夠

CorelDraw是一門實踐性很強的課程，它非常注重學生的動手操作、創新能力，但大多學生不具備美術的基礎，想要利用 CorelDraw軟件設計有所創新并得到褒獎，少之又少。因此在中職學生隊伍中，他們認為CorelDraw課程僅僅是一門普通的課程而已，教師上課做什么，照葫蘆畫瓢即可，這是中職計算機學生普遍存在的現象。古人云，“授之以魚，不如授之以漁”。優秀的教學模式和方法應該是注重培養學生的自主學習能力，而不是簡單的教師教什么，學生學什么;教師怎樣演示操作，學生就怎樣操作。這樣制作出的作品，完全無法滿足客戶的需求。再加上中職生的基礎底子較差，理解能力不高，不愛學習的習慣一直跟隨著他們。長時間得不到肯定及表揚，學生的學習興趣和主動性無從談起。

（二）教學方法單一

在中職學校計算機傳統教學中，教師最常用理論加簡單實例的教學方法，教師講解演示，學生按照教師演示的方法，模仿并練習制作出作品。而CorelDraw軟件課程有別于其他課程，這需要學生發揮想象創意，才能設計出與眾不同的作品。教師如果一味地照本宣科，讓學生按照課本上的步驟一步一步去操作完成作品的制作，這樣的課堂氣氛壓抑、教學乏味無趣，學生只會機械地完成操作，大大扼殺了學生的創造性和學習興趣。而且教師在教學方法上過于單一，并沒有彰顯出大數據技術帶來的優點，這與信息技術快速的發展背道而馳。

（三）考核評價單一

有效的考核評價體系是促進中職計算機課程教學的手段之一，但在傳統教學中沒有一套合理、完善的評價體系，教師只是根據學生的考勤紀錄、上課表現情況、作業上交情況、完成作品的質量及測驗考試成績去衡量評價學生。教師平時工作繁多，工作量大，美術基礎也不扎實，缺乏對學生作品的審美創意定奪，形成一套“只要制作出的作品與效果圖差不多就行”的陳舊理念。

二、大數據技術對計算機課程CorelDraw教學的意義

大數據技術是指對學生學習過程中產生的大量數據進行分析，及時評估并解決存在的問題，主要體現在線測試、學習分析、數據發掘三大要素，其主要作用是進行數據預測分析、學習過程分析、學習效果分析等。

（一）大數據對 CorelDraw教學內容的改變

在大數據時代，教學內容不僅是教材課本上的單純幾個案例，教學內容可以是網絡教學平臺的資源，每個學生可以根據自身的實際水平來選擇相應難度的內容，學生可以由易到難、循序漸進地學習。這對中職學生來說，既照顧了學生的個性，也體現了他們的共性。同時，教師可以利用大數據技術對學生學習進行課前、課中、課后的實時監控，教師可以在第一時間掌握學生學習狀況、感興趣的知識點、容易出錯的操作及跟蹤操作的步驟等，從中分析學生對學習內容的接受程度，從而及時地、靈活地調整教學方法和教學內容，充分體現了以學生為主體的教學模式。除此之外，教師在中職計算機CorelDraw課程教學中，能夠與大數據時代的手段進行結合，并對有關信息及時監控并篩選分析，促進課堂教學質量與效率不斷提高，從而大大提升了中職生CorelDraw的操作應用能力。

（二）大數據對 CorelDraw教學模式的改變

傳統教學模式中，學生拿著統一的教材集中在計算機室上課，教師在講臺上操作演示講解，學生在講臺下聽，之后就按照教師的操作完成作品的制作。計算機室是課堂的主要教學陣地，教師采用的也是“滿堂灌”的“一對多”教學模式，教師要學生學什么，學生就學什么;教師要學生怎么學，學生就怎么學。教師根據課前的備課講述課堂內容，該教學方法已經不能適應時代的發展，嚴重缺乏教學趣味性，效率不高。受到大數據時代的影響，中職學校的計算機CorelDraw教學需要對教學模式進行改革和不斷創新，從而提升教學質量和教學效果。大數據時代背景下，出現了許多新型的教學模式，如“翻轉課堂”“慕課”及“微課”等，使“一對多”轉變成“一對一”的教學模式。學生不再以課堂為主要學習陣地，他們可以在課前隨時隨地先利用網絡教學平臺學習相應的內容，如遇到不懂的地方可查看“微課”，或者把它記錄下來，這大大提高了學生的學習主動性和積極性。而教師在上課之前就可以利用大數據技術，登錄網絡教學平臺查看學生的學習情況，學生對哪部分知識點重復學習較多，學習時間較長，哪些學生已掌握相應內容等數據進行統計與分析，從而更有目的地根據學生的實際情況來備課，制定有效的教學方案和教學方法，真正做到“因材施教”。課堂上教師就可以根據學生的課前學習情況進行有目的地授課，這樣，學生的學習效率和學習效果大大提高。同時，教師根據學生課前的學習情況，提前制作出微課、課件、習題、視頻等大量有關 CorelDraw課程知識的學習數據，以便學生通過網絡教學平臺進行學習、練習以及反饋等。學生可以隨時隨地，不受時空限制地學習。教學的模式由傳統課堂到“慕課”“微課”“翻轉課堂”等方式，更能有效地進行 CorelDraw課程創新教學的實踐，實現由知識培養到創新能力培養的轉變，更加注重學生動手能力和自主學習能力的培養，適應大數據時代的需求。

（三）大數據對 CorelDraw考核評價體系的改變

最新考核評價體系指出：評價的主要目的是更加全面地了解學生的狀況，激勵學生的學習，改進教師的教學改革，應建立評價目標多元化、評價方法多樣化的評價體系，對學生學習的評價既要關注學生的學習結果，更要關注他們在學習實踐活動中所表現出來的情感和態度，幫助學生認識自我，建立信心。在傳統考核評價中，教師只看到作品的制作結果，而忽略了也無法了解到學生設計與繪制作品的過程，更無法及時了解到學生學習掌握知識點等數據。運用大數據技術，將對CorelDraw考核進行網絡化、多元化。跟蹤學生的學習情況，掌握學生設計與制作作品時間分布，統計問題出錯率，詳細到能追蹤他們創作作品的軌跡，及時給予學生幫助與評價。同時，學生登錄網絡教學平臺也可欣賞別人的作品并做出相應的評價，這種多元化評價方式彌補了傳統教師一人評價的不足。新的考核評價體系配合大數據技術，掌握一個知識點有相應的積分獎勵，最后的積分可兌換相應的小禮品等。例如設計一個海報作品任務，學生可以根據任務要求和相應的幫助，吸引和指導學生一步一步往下學，從而促使學生從被動學習轉變為主動學習，大大提升學生學習的主動性與積極性，提高學生的實際操作能力，減輕了教師的工作量，推動中職學校計算機CorelDraw課程教學效果不斷優化。

（四）大數據對CorelDraw教師教學技能的提升

CorelDraw教法不變則一成不變，與新的教育理念相違背，無法為中職計算機教育教學提供更好的服務。在大數據時代，教師需要改變思想，樹立大數據思維觀念和大數據意識，在教學中做到與時俱進。學法在變，教法則變，教師應該主動學習相關專業技能以適應大數據時代。在傳統CorelDraw教學中，教師僅僅是熟練操作CorelDraw軟件，以為是盡善盡美，卻不知大數據已經在教育教學領域中大有作為。因此教師除了熟悉CorelDraw教材，操作上得心應手外，還必須掌握數據收集、數據分析、數據應用這些操作技能。當從其他渠道收集到大量的數據時，教師要學會有效地瀏覽海量數據，諸如診斷性、甄選以及其他與教學有關的數據，取其精華、棄其糟粕，為教學所用。教師除了會分析數據還要主動應用數據，要把采集到的數據結果和日常行為結合起來，為教學提供個性化的服務，同時根據大數據提供的不同學生的不同情況，及時采用有針對性、有效性的教學方案，用大量數據了解學生、讀懂學生，為中職計算機教學出謀獻策。當教師在甄選、應用這些數據時，其實在潛移默化地提升教師的技能。除此之外，教師應熟練地掌握“微課”“課件”等教學資源的制作。例如利用CorelDraw設計一張名片，教師可以利用網絡資源，搜集相關名片的內容，制作成“微課”或“課件”并把它們放在網絡教學平臺上，讓學生先學習此內容，教師在上課前可收集學生的學習情況等數據，分析得到相應數據，判斷學生的預習情況，調整教學設計方案，從而在課堂教學中更有針對性地授課。

三、結語

大數據正改變著世界上的萬事萬物，教師必須與時俱進，充分利用大數據資源，吐故納新，以培養學生的創新能力和綜合素養為核心的教育理念，對現有的課堂教學內容、教學方法和教學考核評價體系進行積極探究，對培養符合現代化的接班人起積極作用，從而適應時代的發展。

參考文獻：

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