淺談“項目教學(xué)法”在中職汽車運用與維修專業(yè)的應(yīng)用

鄭發(fā)富

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在職業(yè)教育上，國家提倡產(chǎn)教融合，這要求中職汽修專業(yè)教師對教學(xué)提出比較高的要求，既要讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到知識與操作技能，又讓教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)項目相一致。因此，除教師利用課余時間到企業(yè)調(diào)研外，還要研究適合中職汽修專業(yè)的教學(xué)法，才能更好地適用國家發(fā)展新趨勢。對項目教學(xué)進行探究，希望對今后的教學(xué)有一定的幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 項目教學(xué)法;中職;汽車運用與維修專業(yè)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0074-02

汽車行業(yè)已經(jīng)發(fā)展成國家重要的產(chǎn)業(yè)，隨著今年國家汽車下鄉(xiāng)政策的執(zhí)行，轎車已經(jīng)成為普通老百姓的交通工具，我國成為世界汽車擁有量的超級大國。因此，汽車后市場對汽車維修技術(shù)人才需求量大，從而使汽車運用與維修專業(yè)成為中職校很重要的專業(yè)。隨著職業(yè)教育提倡產(chǎn)教融合，對汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)提出新要求，如何讓學(xué)校教學(xué)與企業(yè)用工需求無縫對接，讓學(xué)生在學(xué)校掌握實用技能，畢業(yè)就能上崗，成為我們汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)一直研究的課題，如何在課堂實施有效的教學(xué)方法成為關(guān)鍵。本文將項目教學(xué)法在中職汽車運用與維修專業(yè)的應(yīng)用進行探索。

一、項目教學(xué)法的定義

項目教學(xué)法是教師根據(jù)課程大綱，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平與技能水平，同時要符合企業(yè)生產(chǎn)實際來確定課堂教學(xué)項目。以“學(xué)生為主，教師為輔”“做中學(xué)，學(xué)中做”的職教理念，完成項目任務(wù)的一種教學(xué)方法。在項目教學(xué)實施過程中，通過項目學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，根據(jù)項目設(shè)計教學(xué)流程，突出產(chǎn)教融合，學(xué)生畢業(yè)就能上崗的職教特點，既可以讓學(xué)生掌握理論知識，也可以鍛煉學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的7S理念，更好地適用工作崗位需求。職業(yè)能力不僅包括理論知識、專業(yè)技能，還包括發(fā)展能力、創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力、溝通交流能力以及解決事情的能力等。因此，項目教學(xué)法很適用汽車實訓(xùn)課教學(xué)。

二、項目教學(xué)法的應(yīng)用

（一）項目教學(xué)法實施形式

如何實施項目教學(xué)法，既可以完成教學(xué)目標(biāo)，又可以讓學(xué)生掌握知識與技能，同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)呢？本文探究項目教學(xué)法歸納為五個步驟：（1）確定學(xué)習(xí)項目，項目的確定非常重要，項目可實施性、實用性、推廣性及企業(yè)元素直接決定了這堂課的質(zhì)量，因此，如何確定項目很關(guān)鍵。大數(shù)據(jù)分析確定項目，課前教師通過學(xué)習(xí)平臺上傳學(xué)習(xí)資料，學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺下載學(xué)習(xí)資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)單。教師利用課余時間到汽車維修企業(yè)調(diào)研與本節(jié)課相關(guān)的汽車維修項目。學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺進行投票，每位學(xué)生投出最中意的項目，根據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果確定教學(xué)項目。（2）進行分組教學(xué)，課中教師測試學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)生上臺分享預(yù)習(xí)心得。根據(jù)預(yù)習(xí)情況進行合理分組，保證每組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)等方面盡量保持均衡，使項目分組教學(xué)更好實施。同時，每組設(shè)立組長，要求組長具備一定的組織能力、專業(yè)知識與技能較扎實等。確定組長職責(zé)：組織本組成員參與項目學(xué)習(xí)，能夠發(fā)揮隊友的主觀能動性，創(chuàng)造組員之間交流討論的良好環(huán)境，學(xué)生有問題先組內(nèi)討論，解決不了再向教師提問。組內(nèi)成員依據(jù)項目任務(wù)步驟進行操作，組長依據(jù)評分表對組員的操作過程進行評分。（3）教師巡視，保證學(xué)生操作過程的安全，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”。在這一過程中，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作問題，及時指出來并糾正。（4）評價總結(jié)，首先，學(xué)生先進行自評與互評，他們可以無鴻溝進行溝通交流，鍛煉學(xué)生的表達能力與評價能力，讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己;其次，教師對學(xué)生的評價進行點評，并指出本堂課存在的問題與提出解決方法，對表現(xiàn)好的組別進行表揚與獎勵，起到模范作用。（5）教學(xué)整改與知識升華，課后教師在教學(xué)平臺上傳調(diào)查問卷表，了解學(xué)生在本堂課希望改進的地方，學(xué)生提出自己的想法，讓課堂教學(xué)與學(xué)生的真實想法更接地氣。另外，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間到汽車維修企業(yè)調(diào)研，結(jié)合本堂課項目，有針對性地學(xué)習(xí)，升華課堂項目知識與技能。

（二）具體案例分析

結(jié)合實際案例進行分析，現(xiàn)在以活塞連桿組拆裝與測量項目為例，對項目教學(xué)應(yīng)用進行分析。

第一步項目確定，課前教師在學(xué)習(xí)平臺上傳學(xué)習(xí)材料，學(xué)生下載學(xué)習(xí)材料進行預(yù)習(xí)。教師提供的幾個備選項目，在備選項目上注釋該項目在整個課程中的重要性，在企業(yè)維修項目中的常見性、項目的技術(shù)含量、項目的推廣性等。學(xué)生根據(jù)教師提供的備選項目進行討論確定自己最想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進行在線投票。教師根據(jù)大數(shù)據(jù)確定教學(xué)項目，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣。

第二步項目分組，將班級36個學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況進行有針對性的合理分組，分為4組，每組9人，設(shè)1名組長，組長在各方面都要比較突出，可以保證每組學(xué)生差異性比較均衡。每個組員明確各自的職責(zé)，1名為技術(shù)查閱員，為隊友提供操作步驟和技術(shù)參數(shù);1名為操作員，根據(jù)技術(shù)資料規(guī)范操作;1名為記錄員，記錄操作員任務(wù)完成情況和測量值與技術(shù)資料提供的參數(shù)進行比較、分析，給出維修建議;1名為攝像員，拍攝操作員操作過程中一些關(guān)鍵點上的照片，為后面組內(nèi)評價提供依據(jù)。

第三步收集資料，資料包括技術(shù)資料與制作操作工單。每組學(xué)生討論交流查收項目的技術(shù)資料，可以到學(xué)校技術(shù)資料室、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校學(xué)習(xí)平臺找技術(shù)資料。技術(shù)資料的要求要根據(jù)學(xué)校汽修實訓(xùn)室的車型查找相關(guān)技術(shù)資料，技術(shù)資料包括規(guī)范操作步驟、技術(shù)參數(shù)、注意事項等。在制作操作工單時，要求該工單要符合學(xué)生認(rèn)知水平與技能水平，并符合企業(yè)維修常見要求，同時收集操作評分單，為后面的評價做好準(zhǔn)備。

第四步討論交流，確定項目的操作內(nèi)容，分組討論，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的積極性。討論要根據(jù)課程大綱要求，結(jié)合自己的認(rèn)知水平與技能水平，符合汽車維修企業(yè)項目操作要求。每組選派代表發(fā)言本組討論的操作內(nèi)容，其他給予評分，根據(jù)評分高低，將最高分?jǐn)?shù)那組的操作內(nèi)容確定為本堂課的內(nèi)容。最終確定該項目操作內(nèi)容為活塞連組拆裝、活塞環(huán)直徑測量、活塞環(huán)三隙測量、氣缸直徑測量。

第五步項目實施，項目實施是項目教學(xué)法的核心步驟，根據(jù)前面分組情況，每組成員到各自項目組完成操作。組長分發(fā)操作任務(wù)單，各組員各司其職。首先，技術(shù)查閱員根據(jù)事先準(zhǔn)備好的技術(shù)資料查閱規(guī)范操作的步驟、技術(shù)參數(shù)、注意事項，提供給操作員。操作員根據(jù)任務(wù)單進行規(guī)范操作，完成活塞連桿組的拆裝、活塞環(huán)直徑測量、活塞三隙測量。在過程中要求做到精益求精，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。記錄員操作完成情況與測量值，根據(jù)技術(shù)資料對測量結(jié)果進行分析判斷，給出維修建議，從而解決活塞連桿組拆裝與測量的重難點。攝像員拍攝一些操作過程中遇到的問題照片、操作要點照片等，為后面討論、交流、評價做準(zhǔn)備，提高學(xué)生的操作技能水平。最后輪崗操作，保證每組成員四個崗位都輪一遍，從而鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第六步項目完成情況與學(xué)生自評與互評，每組討論交流在操作過程中存在的問題與注意事項以及解決問題等，然后每組選派代表在班級分享本組操作心得體會，由其他組成員進行打分評價，選出最優(yōu)秀組。在這一過程中鍛煉學(xué)生的表達能力，學(xué)生之間實現(xiàn)自評與互評，提高學(xué)生的評價能力。

第七步教師點評，對項目完成情況進行點評，指出操作存在的問題并給出解決問題的方案，強調(diào)精益求精的工匠精神和實訓(xùn)7S理念，并對最優(yōu)的組別進行表揚與獎勵，提高學(xué)生的團隊與競賽精神，同時樹立榜樣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第八步課后知識拓展，對學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們利用課余時間到汽車維修企業(yè)進行調(diào)研，主要調(diào)查以下幾個問題：（1）哪些故障情況要進行活塞連桿組拆裝與測量。（2）汽車維修技師如何進行檢查與排除故障。（3）汽車維修技師在操作過程中哪些地方在課堂上沒有呈現(xiàn)出來而又是很重要的內(nèi)容。（4）汽車維修企業(yè)如何在操作過程中體現(xiàn)7S理念。

三、項目教學(xué)法的注意事項

在應(yīng)用項目教學(xué)法過程中要注意哪些問題呢？本文將從以下幾個方面進行探討。

（一）教學(xué)目標(biāo)要適中

根據(jù)課程大綱要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和技能水平以及專業(yè)特點，確定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。讓課堂從學(xué)生出發(fā)，到學(xué)生中去，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和興趣。

（二）教學(xué)項目要體現(xiàn)適用

項目選擇要與企業(yè)生產(chǎn)實際相互融合，把汽車維修企業(yè)在生產(chǎn)過程中常見項目、典型項目納入課堂教學(xué)中。讓課堂教學(xué)從企業(yè)中來，到企業(yè)中去，從而達到校企無縫對接，學(xué)生畢業(yè)就能上崗。

（三）實訓(xùn)安全

實訓(xùn)過程要體現(xiàn)以人為本，安全第一的原則。實訓(xùn)前要先進行安全宣導(dǎo)，實訓(xùn)過程中，教師進行巡視保證安全操作，實訓(xùn)結(jié)束后，教師指出操作工作中存在的安全問題，并強調(diào)今后到汽車行業(yè)要把安全放在重要位置。

（四）實訓(xùn)過程體現(xiàn)立德樹人

在實訓(xùn)過程中要互幫互助，技能水平高的學(xué)生要帶后進生，技術(shù)資料等資源共享，以主人翁的精神對待實訓(xùn)室設(shè)備與工量具，見到學(xué)生有意損壞的行為進行制止。

（五）把時間還給學(xué)生

堅持“學(xué)生為主，教師為輔”，實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”，要留給盡可能多的時間讓學(xué)生操作，課堂上讓學(xué)生“忙”起來，教師“閑”下來。提高學(xué)生的技能水平。在操作過程中，教師要經(jīng)常強調(diào)7S理論，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，同時要培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的能力、與人溝通能力、表達能力、團隊與競爭精神，從而使學(xué)生在掌握汽車操作技能的基礎(chǔ)上提高綜合素質(zhì)。

（六）企業(yè)元素的融入

盡量引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間到企業(yè)進行調(diào)研，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容在企業(yè)見習(xí)過程中得到升華，讓課堂項目盡快融入企業(yè)項目中，提高學(xué)生的企業(yè)素養(yǎng)。

總之，項目教學(xué)法很實用，特別在汽車實踐課中顯得尤為重要，該方法不但能提高學(xué)生的參與性，體現(xiàn)職業(yè)教育中“做中學(xué)，學(xué)中做”，以“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)理論，而且可以提高學(xué)生的興趣，加強動手操作能力，提高技能水平。同時，為產(chǎn)教融合提供一種很好的教學(xué)方法。讓學(xué)生“動”起來，課堂“活”起來，讓學(xué)生“忙”起來，教師“閑”下來，真正達到提高課堂有效性。

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