分支型Flash課件“分光光度計(jì)”的設(shè)計(jì)與制作

田偉

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 分支型Flash課件;制作流程;制作技術(shù)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）20-0066-02

如今，在教育行業(yè)，信息技術(shù)的進(jìn)步帶動(dòng)著教育技術(shù)的進(jìn)步，教育技術(shù)的進(jìn)步改變著現(xiàn)代課堂教師教和學(xué)生學(xué)的方式。多媒體教育技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的主力軍，選擇合適的多媒體技術(shù)可以使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，提到多媒體教學(xué)課件，PPT會(huì)是大家最先想到的。后來，F(xiàn)lash課件由于占用空間小、生動(dòng)形象等優(yōu)點(diǎn)被越來越多的教師認(rèn)可。在水利水電工程等工科類專業(yè)中，分支型Flash課件使用廣泛。本文論述水質(zhì)檢測(cè)課程中的分支型Flash課件“分光光度計(jì)”的設(shè)計(jì)開發(fā)方法。

一、分支型Flash課件簡(jiǎn)介

分支型課件是最常見的交互式Flash課件。這種課件允許用戶選擇不同的入口，按下不同的觸發(fā)器，呈現(xiàn)給用戶不同的場(chǎng)景。這種課件很能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣，因?yàn)楹闷嫘臅?huì)驅(qū)使學(xué)生去看看不同的入口有什么樣的“風(fēng)景”。導(dǎo)航按鈕是分支型課件必備的，按鈕的動(dòng)作設(shè)計(jì)也是固定的，就是按下按鈕時(shí)，跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的關(guān)鍵幀去播放。

二、分支型課件開發(fā)實(shí)例

下面就以水質(zhì)檢測(cè)課程中的課件“分光光度計(jì)”為例，論述分支型課件的設(shè)計(jì)和制作方法，課件效果如下圖所示。

（一）需求分析，設(shè)計(jì)“劇本”

這個(gè)課件是水利水電工程專業(yè)的專業(yè)核心課程水質(zhì)檢測(cè)中需要的。本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有很多是儀器的使用方法。“分光光度計(jì)”是水質(zhì)檢測(cè)時(shí)會(huì)用到的重要儀器，利用它可以檢測(cè)出水質(zhì)的重要指標(biāo)。在后續(xù)的實(shí)訓(xùn)課上學(xué)生會(huì)使用真正的分光光度計(jì)進(jìn)行水質(zhì)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)，但因?yàn)閮x器貴重，任課教師希望通過Flash課件先讓學(xué)生進(jìn)行模擬使用練習(xí)，等到熟練掌握操作規(guī)程后再進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室動(dòng)手操作，這樣可以減少真實(shí)儀器的損耗。

根據(jù)教師的需求，設(shè)計(jì)出課件腳本如下：主界面中有一間實(shí)驗(yàn)室，里面有一個(gè)桌子，桌子上放著一臺(tái)分光光度計(jì)和一個(gè)試管，試管里有水樣。分光光度計(jì)上有5個(gè)按鈕，點(diǎn)擊不同的按鈕，界面空白處會(huì)顯示出這個(gè)步驟的要點(diǎn)提示，同時(shí)分光光度計(jì)的藍(lán)色屏幕也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的顯示內(nèi)容。當(dāng)點(diǎn)擊“檢測(cè)”按鈕時(shí)，會(huì)出現(xiàn)將試管放進(jìn)儀器的動(dòng)畫。

（二）繪制“演員”

為了使制作的課件更加科學(xué)，專業(yè)教師必須提供必要的資料給Flash課件制作者。在此課件中，需要專業(yè)教師提供的資料有：課件參考樣例。樣例展示了專業(yè)教師想要達(dá)成的課件效果、真人操作視頻;視頻展示了實(shí)驗(yàn)室中儀器使用的真實(shí)操作過程、操作步驟文本資料。這是標(biāo)準(zhǔn)的操作步驟描述，課件中每個(gè)步驟要與此一致：分光光度計(jì)照片。制作者依據(jù)這個(gè)真實(shí)的儀器外觀來繪制。

在認(rèn)真觀看上述資料后，可以制作“演員”了。本課件中使用的Flash元件（“演員”）有：實(shí)驗(yàn)室、桌子、分光光度計(jì)、試管水樣、“電源”、五個(gè)按鈕（“電源”“方式”“波長(zhǎng)”“調(diào)零”和“檢測(cè)”）、四個(gè)步驟的顯示屏內(nèi)容、五個(gè)操作規(guī)程、標(biāo)題、電源指示燈。

（三）“電影”開拍，演員依次上場(chǎng)

當(dāng)Flash課件中的各個(gè)元件都準(zhǔn)備完畢后，就可以開始在時(shí)間軸上制作動(dòng)畫。首先布置“電影”背景，新建“背景”圖層，依次將實(shí)驗(yàn)室和桌子從后臺(tái)（庫(kù)）中拖到舞臺(tái)來，擺放好;接著主演“分光光度計(jì)”上場(chǎng)表演，新建“光度計(jì)”圖層，在第1關(guān)鍵幀將光度計(jì)從庫(kù)中拖動(dòng)到舞臺(tái);然后“水樣試管”上場(chǎng)，新建“樣品”圖層，在第1關(guān)鍵幀將試管從庫(kù)中拖動(dòng)到舞臺(tái);再接下來“按鈕”上場(chǎng)，新建“按鈕”圖層，將庫(kù)中的五個(gè)按鈕按順序擺放到分光光度計(jì)右下區(qū)域。每個(gè)按鈕對(duì)應(yīng)一種顯示狀態(tài)和一句操作規(guī)程。為每個(gè)按鈕添加跳轉(zhuǎn)動(dòng)作，按下后跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)幀播放，比如電源按鈕的動(dòng)作代碼為on （release）{gotoAndPlay（“電源”）};其次是“顯示屏”根據(jù)按鈕按下情況變化，新建“顯示屏”圖層，第1個(gè)關(guān)鍵幀沒有顯示內(nèi)容，第2～6關(guān)鍵幀依次對(duì)應(yīng)五個(gè)按鈕顯示內(nèi)容，顯示區(qū)域?yàn)榉止夤舛扔?jì)右上藍(lán)色顯示屏內(nèi);接著“操作規(guī)程”上場(chǎng)，新建“操作規(guī)程”圖層，第1個(gè)關(guān)鍵幀沒有規(guī)程，第2～6關(guān)鍵幀依次對(duì)應(yīng)五個(gè)按鈕的操作步驟提示，操作規(guī)程文字淡出效果，依次呈現(xiàn)在場(chǎng)景左側(cè)區(qū)域;最后是幀標(biāo)簽和關(guān)鍵幀動(dòng)作，新建“腳本”圖層。由于這是分支型課件，依據(jù)用戶點(diǎn)擊不同按鈕顯示不同內(nèi)容，因此開始界面和各個(gè)分界面都是停止的狀態(tài)，即為第1～6關(guān)鍵幀添加停止動(dòng)作（stop（）;）。另外， 為了方便跳轉(zhuǎn)腳本的指向，為第2～6關(guān)鍵幀設(shè)置幀標(biāo)簽，依次為“電源”“方式”“波長(zhǎng)”“調(diào)零”和“檢測(cè)”。

三、分支型Flash課件的一般制作流程

前面提到，F(xiàn)lash課件之所以被越來越多的教師所喜歡和應(yīng)用，其中一個(gè)重要原因是Flash課件的制作原理簡(jiǎn)單，容易學(xué)會(huì)。在日常教學(xué)中，有三類Flash課件比較常用：演示型、分支型和拖拽型。對(duì)工科類課程來說，分支型課件較其他兩種更加常用。不管是哪種Flash課件，其制作流程都是相同的。下面筆者總結(jié)了分支型Flash課件的典型制作流程。

（一）需求分析

從商業(yè)角度來說，F(xiàn)lash課件也是一種產(chǎn)品，合乎用戶需求的產(chǎn)品才是好的產(chǎn)品。Flash課件的用戶是教師和學(xué)生，因此Flash課件制作的第一步一定是需求分析。實(shí)際上，一個(gè)好的Flash課件是課件開發(fā)者與用戶雙方充分溝通、共同設(shè)計(jì)的結(jié)果。如果制作者本身是教師，為自己制作課件，那么是不是就不需要寫腳本了呢？答案是否定的。因?yàn)樵O(shè)計(jì)動(dòng)畫腳本是思維外化的過程，通過設(shè)計(jì)和寫下動(dòng)畫腳本，制作者可以理清制作思路，提高設(shè)計(jì)制作課件的效率;如果制作者為其他教師制作Flash課件，那么最好的合作方法就是坐到一起寫方案，這樣邊討論、邊設(shè)計(jì)腳本不會(huì)出現(xiàn)理解偏差，將需求最大限度地了解到。坐到一起討論的另外一個(gè)好處就是會(huì)碰撞出新的制作思路，制作出比預(yù)期精彩的課件作品。

（二）角色繪制

Flash電影中的“演員”都放在庫(kù)中，叫作元件。類型有三種：分別是圖形、影片剪輯和按鈕。圖形元件是很好理解的，就是一個(gè)靜態(tài)形象。如果制作者擔(dān)心自己繪制不好，可以導(dǎo)入一幅圖片模仿繪制;影片剪輯元件不是靜態(tài)的形象，它是動(dòng)態(tài)的角色。舉個(gè)例子，如果要制作地理課件“自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”，如何實(shí)現(xiàn)地球圍繞地球公轉(zhuǎn)的過程中自身也自轉(zhuǎn)呢？這就需要影片剪輯實(shí)現(xiàn)了，可以先制作一個(gè)靜止的圖形元件“地球”，然后制作一個(gè)影片剪輯元件“自轉(zhuǎn)的地球”，然后再在舞臺(tái)上制作地球公轉(zhuǎn)效果。這就實(shí)現(xiàn)了“動(dòng)畫中嵌三套動(dòng)畫”。

（三）動(dòng)畫制作

Flash文件經(jīng)常被叫作影片，這就說明Flash的制作原理與拍電影很相似。一個(gè)電影是隨著時(shí)間的推移，一些角色做了一些事，形成了一些結(jié)果。在Flash中，這些情節(jié)是在一個(gè)叫作“時(shí)間軸”的時(shí)間線上設(shè)計(jì)出來的。可以把時(shí)間軸看作劇本，時(shí)間軸上的幀為各個(gè)時(shí)間點(diǎn)。如果某個(gè)時(shí)間點(diǎn)上有關(guān)鍵情節(jié)，就使用“關(guān)鍵幀”，否則就是普通幀。

（四）調(diào)試修改

Flash在動(dòng)畫制作過程中可以隨時(shí)生成效果文件，特別方便調(diào)試。但是要注意的是，使用“Ctrl+回車”直接觀看，放大后場(chǎng)景仍然保持縮小狀態(tài)。只有雙擊打開swf文件時(shí)，才可以全屏放大。另外，如果想要Flash課件的教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)、最好的辦法還是要問問使用它的學(xué)生和教師的直接感受。

四、分支型Flash課件的關(guān)鍵制作技術(shù)

分支型課件的腳本實(shí)現(xiàn)非常有規(guī)律。筆者總結(jié)出一個(gè)比較好的設(shè)計(jì)套路：首先，確定分支個(gè)數(shù)N，制作對(duì)應(yīng)數(shù)量的按鈕N個(gè);其次，創(chuàng)建出相應(yīng)數(shù)量的影片剪輯N個(gè)，在每個(gè)剪輯中制作每個(gè)分支內(nèi)容;然后在主場(chǎng)景上創(chuàng)建出N+1個(gè)關(guān)鍵幀，第2～N個(gè)關(guān)鍵幀分別放置包含分支內(nèi)容的影片剪輯;最后，主場(chǎng)景的每個(gè)關(guān)鍵幀的腳本為停止（stop（）;）為每個(gè)按鈕添加跳轉(zhuǎn)腳本。

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