合理運用現代信息技術優化中職數學課堂教學的研究

陳澤華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中等職業學校學生的數學基礎普遍較弱、學習習慣較差，而數學學科內容比較抽象，導致中職數學課堂教學存在較大的困難。傳統的教學模式不能完全滿足現階段中職數學的課堂教學。合理運用現代信息技術，可以突出教學重點，突破教學難點，激發學生學習興趣，培養學生自主探究能力，提高學生實際應用能力和學習效率。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職數學;現代信息技術;課堂教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0054-02

教育部頒布的《中等職業學校數學教學大綱》（以下簡稱《大綱》）指出：“教師應更新觀念，優化傳統的教學方法，充分發揮計算機、互聯網等現代媒體技術的優勢，重視現代教育技術與課程的整合，努力推進現代教育技術在職業教育教學中合理的應用。”數學學科內容比較抽象、不好理解，這對學習基礎普遍較差、學習習慣不大好的中職學生來說，宛如讀天書一般，難以理解、難以掌握、更難應用。現代信息技術為數學課堂教學營造一個圖文并茂、聲色齊全、形象逼真的教學環境，很好地調動學生的感官認識，激發中職學生學習數學的興趣。本文結合筆者的一節市級優質課——“平面向量的加法”，闡述如何合理運用現代信息技術優化中職數學課堂教學。

一、創設情境，激發學習興趣

《大綱》指出：“教材內容的選擇，要突出職業特色，貼近學生實際，貼近生活。素材的選取，要便于學生對數學的認識和理解，有利于學習興趣的提高。”數學教學內容比較抽象，中職學生數學基礎較弱、學習習慣較差，導致他們學習數學比較困難，因而激發中職學生的學習興趣更加重要。合理運用現代信息技術，創設貼近生活、生動形象的情境導入，可以充分調動學生學習數學的興趣，為學生營造一個良好的學習氛圍。

在情境導入環節，我先讓學生觀看中韓足球賽中于大寶進球瞬間的視頻。學生觀看視頻后，很感興趣。緊接著，我讓學生思考：足球的運行路線怎樣？視頻中有哪些物理量？它們之間有著怎樣的關系？學生認真思考問題，很快就融入課堂學習中，為接下來學習向量加法的定義做好鋪墊。選取學生感興趣的生活實例，巧妙運用現代信息技術進行情境導入，可以激發中職學生探究新知的強烈欲望，全身心融入課堂學習。

二、化抽象為直觀，突破教學難點

現代信息技術的手段豐富，展現形式多種多樣，可以化抽象為具體，具有很強的表現力，極大地突破了傳統教學手段的局限。利用現代信息技術優勢多層次、多角度地展現教學內容，可以幫助學生充分感知教材，深入理解教材，從而提高教學效率，實現教學的最優化，突破教學難點。

三、變靜態為動態，突出教學重點

形象生動的東西、運動變化的事物，更容易吸引學生的注意力，更容易讓學生理解、掌握、應用。在傳統教學過程中，教師經常通過黑板、教具、模型等媒介來展示信息進行教學。對數學中的一些抽象概念，教師賣力地解釋，但只靠教師這種單純地“說”，學生還是無法真正理解。在中職數學課堂教學中巧妙運用現代信息技術，將抽象概念加工成文字、圖形、影像等資料進行動畫處理并組織起來，實現化靜態的“說”為動態的“演”，可以啟發學生的思維。合理運用現代信息技術的動態變化優勢，有機結合形和數，充分展現運動與變化，可以加深學生對知識的理解，從而突出教學重點。

利用向量加法的兩個法則作兩個向量的和向量是這節課的重點。對基礎較差的中職學校的學生來說，這兩個法則顯得比較抽象，不好理解和掌握。在以往的教學過程中，我發現：教師在黑板上利用兩個法則作兩個向量的和向量，然后進行詳細的講解，教師累得滿頭大汗，學生還是不能很好地理解和掌握，教學效果大打折扣。這節課，我利用Flash教學軟件，制作兩個動畫視頻，分別展示利用兩個法則作和向量的過程。學生觀看視頻后，基本上能理解作圖技巧。之后，我讓學生練習作圖，講評學生的板演，順利引導學生總結出三角形法則首尾相連、平行四邊形法則共起點的特征。教師合理運用現代信息技術的動畫效果，不僅降低了工作強度，而且讓學生學得更輕松、學得更好，從而突破教學重點。

四、利用數學軟件，培養自主探究能力

《大綱》指出：“引導學生逐步養成良好的學習習慣、實踐意識、創新意識和實事求是的科學態度。”中職學生好奇心較強，總是希望親身經歷發現數學中蘊藏的真諦與奧秘的過程。因此，教師應積極為學生營造探究的氛圍，讓他們敢于探究、善于探究、樂于探究。教師合理運用現代信息技術，可以充分調動學生學習數學的興趣，使他們處于積極的思維狀態，發揮他們作為學習主體的最大潛能，幫助他們培養質疑、探究、驗證等多種能力，從而提高學生的自主探究能力。

五、利用數學軟件，提高實際應用能力

《大綱》指出：“數字化教學資源可作為輔助教學的工具。提倡在教學工程中，將數字化教學資源與各種教學要素和教學環節有機結合，從而提高教學的效率和效果。”中職數學注重實際應用，因此教師可以合理利用數學軟件，提高學生的實際應用能力和解決問題的能力。

六、利用教學微課，提高學習效率

隨著信息技術的迅猛發展，傳統的教學模式不能完全滿足現階段中職數學課堂教學。如果中職數學教學不打破傳統教學模式的桎梏，不僅教師在正常教學上困難重重，而且學生也會失去學習數學的信心。微課的運用為中職數學教學提供了一種切實可行的途徑，提供了多種新型的教學模式，不僅提高了數學教學效率，而且提高了學生的學習效率。

大多數中職學生的數學基礎較差，如果不進行課前預習，在課堂中就跟不上教師的教學進度。在這一情況下，教師可以制作課前微課，讓學生課前觀看微課視頻，進行預習。在這節課，我制作一個課前微課，先復習平面向量的概念和共線向量的特征，然后引領學生重點學習向量加法的定義。學生經過預習，初步認識和理解向量的定義，覺得學習數學沒那么枯燥，慢慢地愿意學習數學，提高課前學習效率，并為課堂學習打下堅實的基礎。

課堂中利用微課可以做到以下幾點：一是創設合適的教學情境;二是精講、串講教學重難點，提高學生的知識點掌握率;三是改變數學教學模式，培養學生獨立學習的能力。在這節課，我利用幾何畫板的動畫優勢制作了兩個課中微課，分別向學生展示用兩個法則作和向量的過程，學生通過觀看視頻，能理解作圖方法和步驟。利用微課視頻進行教學，不僅減輕了教師的負擔，而且培養了學生自主思考、獨立探究的能力，提高了學生課堂學習的效率。

數學學習要通過鞏固知識來獲得新知。傳統的數學復習是“題海戰術”，這種方法給教師和學生帶來極大的負擔。為了解決這個問題，教師可以將需要復習的知識點和練習題制作成微課視頻，讓學生進行復習，提高了復習效率。在這節課，我利用當下流行的優芽軟件圖文并茂的優勢制作了課后微課，將學生要復習的知識點和練習題制作成闖關游戲。學生在游戲中進行學習，他們覺得輕松愉快，注意力更加集中，學習效果也更好。學生提高了復習效率，教師可以通過后臺匯總學生對知識點的掌握情況。

七、總結

在中職數學教學課堂中運用現代信息技術，有利于提高教學效率，優化教學效果，發揮學生的主體性，培養與發展學生的探究能力。在實際教學過程中，教師應綜合考慮中職學生的心理特點、認識規律、學習情況、教學內容等因素，遵照“適時、適當、適度”原則，選取信息技術的最佳作用點，合理運用信息技術，讓信息技術在教師的駕馭下有的放矢地發揮作用。隨著社會信息化迅猛發展，信息技術的重要性更加明顯，如何合理運用現代信息技術優化中職數學課堂教學，是提高中職數學課堂效率的主要途徑，也是推進中等職業教育發展的一項重要工作。

參考文獻：

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