淺析中職語文職業化教育教學特色

孫彥麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 語文課是中職教育的一項公共基礎課。中職語文教學與中學語文教學的區別在于中職語文教學不以升學為目標，所以教學過程中沒有升學壓力，但要注重文化素質的培養，更重要的是加強語文實踐，增強語文應用能力的培養，為日后的專業學習和工作奠定基礎。由此可見，中職語文教學要從不同專業的職業化特點出發，努力探索適合職業化教學特色的教學方法。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;職業化教育;教學特色

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）20-0050-02

中職教育的培養目標是注重學生的綜合素質和職業能力的培養，為社會培養能在生產第一線服務、管理和從事技術工作的實用型人才。當前，中職語文教學所面臨的重要問題就是既要兼顧語文教學的特點，又要和專業特色相結合，針對學生的實際情況因材施教。中職學校以就業為導向的辦學方針決定了所學的課程都具有職業化特色，教學過程也要使理論與實踐相結合，以提高學生適應職場和社會的能力。

一、中職語文職業化教育教學的特色

（一）教學過程具有鮮明的職業化特征

中職語文教學過程結合專業特點為學生量身定制教學目標、教學內容，既要保證學生語文素養的提高，同時又為學生的職業生涯發展做好規劃，達到兩全其美的效果。語文教學一般是從聽、說、讀、寫、思五個方面來推進課堂教學，所以應將學生在職場上所要具備的語文素養融合在日常語文教學中，以培養和提高學生的職業能力。

（二）語文教學重視培養學生的實踐應用能力

學生日常生活和以后工作的職場中需要具備一定的閱讀能力、寫作能力以及口語交際能力。教師要注重教學與實踐能力的結合，因為職業化教學的特點就是要重視實踐應用，這樣能夠充分彰顯語文教學中職業化教育的特色。

（三）語文教學過程中要有意識培養學生的職業素養

語文教學和學生專業素質相結合的培養目標既重視語文基礎知識的掌握又注重人文精神的滲透，職業化語文教學就是要平衡兩者之間的關系，培養學生職業化的語文學習思維，又為學生啟蒙職業素養的教育，培養學生的職業理想和職業道德。

二、推行中職語文職業化教育教學的措施

（一）教師采用靈活多變的教學方式，激發學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師。只有學生對語文產生了濃厚的學習興趣，才能調動學生參與課堂教學的積極性。提高學生學習興趣的方式很多，因人而異，每個教學工作者都有適合自己的方式，在這里列舉常用的幾個：（1）采用多種教學方式進行創新教學。如采用情境教學法，在課堂上模擬固定的情境，通過小組討論、總結、互動的自主學習方法，把課本上的文字轉變為形象生動的畫面更有利于學生理解和參與，或者用聲情并茂的朗讀或富有激情的辯論，讓學生在充滿情趣教學中愉快學習和理解，還可以利用現代化的教學手段，采用多媒體教學吸引學生的注意力和學習興趣。（2）教師可以運用自己的人格魅力和自身的綜合素質打動學生。語文教師首先要具有良好的文學修養，語言風趣，富有深厚的文化底蘊，這樣才能在學生心目中樹立良好的形象。（3）作為教師應該是一個熱愛生活能用積極工作生活態度感染大家的人。因為中職學生已經形成相對健全的心智，具備分辨是非的能力，貼近生活和就業實際的教學內容更能激發學生的學習熱情，撥動學生心弦，提高教學效率。

（二）注重聽說讀寫訓練，重視語文能力在生活和工作中的實踐應用

語文實踐應用能力差最主要的表現就是學生在公開場合不能大膽、有序、有理、有據地表達自己的觀點;不能準確領會說話人的意思;另外就是普通話水平不高，語言邏輯性差，文字表達能力也不會很好。所以職業化的語文教學應以訓練職業技能為主，在日常教學過程中可以模擬職場情景，讓學生用固定的材料進行聽、說、讀、寫練習。比如航空、鐵路服務、旅游、市場營銷專業等側重于動“口”的專業來說，除了要完成基本的語言知識學習，還應該有意識地拓展到職業領域，加強口語交際和應變能力的鍛煉;而對汽修、機電、數控等側重于動“手”的專業而言，也要完成語文教學目標中基本聽、說、讀、寫訓練。經過演練能增強學生心理優勢，鍛煉學生表達能力。中職學生畢業就面臨就業，因此教師和學生都要重視普通話練習。教師可以將教學內容用“介紹”“解說”“交談”等方式進行，鍛煉學生普通話表達能力。

在寫作訓練中要加強應用文寫作練習。因為中職學生就業后，最先從基層工作開始，每天要面對繁瑣的文字工作，學習掌握常用的應用文體，如計劃、報告、總結等，這樣能更快更好地接手工作。同時還要結合不同專業特點，補充需要的內容，以強化學生的語文應用能力。比如文秘專業學生更應注重對其公文寫作等知識和技能的講授。教師還可以引導學生寫感想、短評等，多方面、多角度地訓練學生寫作和表述能力。

（三）語文職業化教學通過課內外教學活動相結合，增強學生語文素養

隨著經濟的發展，現在人才市場需求的是綜合素質高、適應能力強的實用性人才。（1）良好的語文素養有利于學生在工作中學習，通過再學習積累工作經驗。（2）良好的溝通表達能力有利于自薦、應聘時讓用人單位真實了解自己的綜合能力。例如，學生應聘到的崗位可能不是學生所學專業領域，那么就需要學生憑借良好的語文基礎能力，快速學習并掌握崗位的相關知識，爭取在最短時間勝任工作，這樣能為自己贏得更多的機會。所以，培養學生良好的語文素養對學生以后的再學習和適應能力都有很大的幫助。古人說：“授人以魚不如授人以漁”。語文課堂教學教師的作用不是給學生“魚”，而是教會他們去“漁”。語文課堂教學中要注重培養學生獨立解決問題的能力，如寫調查報告，學生可以通過在圖書館查閱資料或通過網絡平臺查閱相關信息，然后有疑惑的地方請教教師或學生之間探討解決，這樣就會由被動學習逐漸走向主動學習，解決問題的能力才能得到提高。語文素養的提高還可以依靠課外教學活動。豐富多彩的課外教學活動，可以培養學生對社會的認知能力，比如辯論比賽、朗誦演講比賽、文學社團活動及各種社會調查活動等，均是鍛煉學生綜合能力有意義的活動，對提高學生的語文素養、審美情趣有積極作用。鼓勵學生多參與這樣的活動，培養學生的自信心，鍛煉學生的表達能力，調動參與社會活動的積極性。

三、結論

中職語文教學要走職業化教學的路線，教師要轉變傳統的教學理念、改進教學方法，形成具有職業特色的語文教學理念。中職語文職業化教學有利于在職業教育中凸顯人文素養，有利于基礎知識與專業知識的整合，也有利于以就業為導向的中職教育模式的開展。所以，中職語文教學凸顯職業化特色，能讓學生在語文學習過程中認識到語文素養在職業發展中的重要性，在一定程度上能起到激發學生學習語文的主動性，使學生在提高語文能力的同時專業技能也得到提升，這是一舉兩得的教學方法，應該在中職教學中得到推廣。

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