7S管理理念融入中職學校班級管理的探索與研究

聶榮晶 楊麗娜 李瑞真

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國經濟社會的快速發展，迫切需要加快發展現代職業教育，在學校借鑒企業管理理念，融入中職學校的班級管理具有重大現實意義。以福建生態工程職業技術學校的學生為例，探討7S管理理念融入中職學校班級管理的方法與思路，著力培養學生的職業素養。

[關? ? 鍵? ?詞]? 7S管理理念;中職學校;班級管理

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0020-02

2017年，《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》中指出，要深化職業教育改革，發揮企業重要主體作用，促進人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合，堅持職業教育校企合作、工學結合的辦學制度，推動校企“雙重主體”雙育人，為加快建設實體經濟、科技創新、現代金融、人力資源協同發展的產業體系，增強產業核心競爭力，培養大批高素質創新人才和技術技能人才。

為了適應新時代的要求，中職院校采取現代化企業的管理方式符合發展需求，如在校內管理中應用7S理念，效仿企業人資管理機制，提高教師的工作積極性，充分發揮學生主觀能動性，為培養高素養的技能型人才奠定基礎，為中職教育工作提供現代化的管理理念支持，以提高班級管理的先進性和實效性，

一、中職學校實施7S管理的意義

校企合作、產教融合、共同育人是中等職業學校發展的必然趨勢。中職學校的辦學方向、辦學定位決定了中等職業學校在辦學過程中，無論是教學管理還是學生管理過程中應盡量融入企業管理的要素，應具備鮮明的職業文化特征，以利于學生職業素養的養成。但從現下我國中職院校班級管理現狀分析，傳統的管理體制仍然是班級管理的主流思路，沒有充分考慮職業學校學生的現狀及今后的職業面向。因此，緊跟時代發展需求，并結合中職學生學習特點引入先進的管理理念是提高班級管理效率的重點問題。職業教育與普通教育存在差異性，中職學生必須在校內適應社會環境，為提高中職學生畢業就業率，引入企業管理體制培養學生對社會的適應力十分關鍵，如引進“7S管理理念”進行班級管理，將企業管理理念引入班級，學生在學校就能夠盡早了解社會，了解現代企業，適應企業的規章制度，接受企業的管理理念，培養學生對企業的適應能力，有利于培養合格的現代企業職工;同時，通過發揮學生的主動性，通過營造安全、舒適的學習和生活環境，有利于切實培養學生的技能觀念和集體觀念，培養勤奮、團結和良好的生活習慣，提升學生自我管理、自我評價、自我改進的能力，使學生在校期間逐漸養成良好的專業精神、職業精神和工匠精神，培養學生良好的綜合專業素養。

二、中職學校實施7S管理的實踐探索

（一）統一思想，營造良好的7S管理實施氛圍

1.組織學習，統一認識

俗話說，“人心齊，泰山移”。為了營造良好的7S管理氛圍，我們選取福建生態工程職業技術學校2017級建筑施工技術與管理1730，美容美體1710，會計電算化1756，市政工程技術1602，工程監理1602五個班級為主要研究對象，進行7S管理理念融入班級管理的實踐探索。我們首先分別召集了這幾個班級的班主任、學生進行座談，宣講7S管理的內涵、意義、初步設想，讓他們從內心接受這些理念;然后，對教室、宿舍進行7S管理環境方面的布置，營造氛圍;再從這5個班級中選出優秀的學生成立7S管理團隊，管理團隊成員包括班主任、班干部和一般同學，團隊成員參與研究和制定學生7S管理的相關評估標準及細則并組織實施，從而使班級成員在7S的文化氛圍中有一種切身的心理感受，從而約束自己的行為。

2.摸清現狀，找出對策

為了更全面細致地了解學生的思想和行為習慣，做到有的放矢地在班級實施7S管理，達到持續糾正學生的問題行為，提高班級管理效率，培養學生職業素養的目的，我們制定了7S管理理念融入班級管理的調查方案，通過發放調查問卷，了解他們在日常學習、生活中存在的問題及他們的所思所想，然后對調查問卷進行分析、整理，把學生的問題行為進行匯總，為下一步制定自我評估與診斷標準提供依據。

3.細化要求，精細管理

為了細化7S管理中對學生的要求，我們制定了學生在主要活動區域如教室、宿舍的日常行為具體要求，作為實施7S管理檢查的主要依據，如《學生7S管理良好行為習慣細則》《學生7S管理宿舍區評估具體內容》《學生7S管理宿舍區評估具體內容》。通過制定這些細則，讓每個學生明白自己在日常學習、生活中應該做什么，從而形成自我約束的長效檢查機制。

4.自我診斷，激發內因

根據學校及班級的具體情況及前期調查結果，我們制定了《7S管理自我評估和診斷標準》，內容包括班級衛生、宿舍衛生、課堂紀律、文明禮儀、安全等12個方面。通過建立標準，讓每個學生可以對自己在日常學習、生活、活動中的行為進行自我判斷，及時糾正與養成良好習慣不相一致的行為，并對自己所取得的成績有滿足感，從而激勵自己不斷學習，不斷前行，形成良性循環。班主任也可以按照這些標準進行日常管理，發現問題、解決問題，從而進一步提高班級管理效率，形成規范化管理。

5.活動引領，持之以恒

為進一步提高7S管理的實效性和持久性，使7S管理工作更具有操作性，結合7S管理自我評估與診斷標準，我們還制定了不同月份學生管理的重點事項和良好行為習慣細則，讓日常班級管理與學校、班級組織的活動緊密結合，增強活動的趣味性及班級的凝聚力，做到月月有重點，次次有收獲，真正讓學生把7S管理理念內化于心、外化于形、實化于行、固化于制。

（二）優化路徑，厚植工匠文化培育工匠精神

培養學生工匠精神是中職學校的重要使命，7S管理是培養工匠精神的有效途徑。為了有效實施7S管理，應多管齊下，多措并舉，厚植工匠文化培育學生工匠精神。

1.注意規范，加強評估，落實責任

7S管理理念強調規范，要求規范化做事。班級管理中推行7S管理，很多是看似非常普通而又平常的事情，但要做好又絕非容易的，需要學生自身的意志力、執行力，又需要外界的干預和監督，這樣才能讓學生養成良好的習慣。為此，落實原先制定的各項工作標準不斷要倡導學生自我管理，從生活、學習的點滴做起，同時，需要加強監督檢查，通過日常的7S規范化管理，使7S管理理念在班級管理中處于良好的控制狀態，引導學生逐漸養成嚴謹細致的良好習慣。

2.優化活動設計，挖掘學生潛力

企業管理的戰略目標是形成有自身特色的企業文化，班級管理中也要建設能展現自身精神風貌的班級文化，通過開展主題班會、宿舍評比、軍訓、制作宣傳畫等各種內容豐富、形式多樣的活動，營造良好活動氛圍，激發學生的熱情。對表現良好的學生和宿舍、教室給予肯定和表揚，表現不佳的學生和宿舍大家集體分析原因，探尋解決方法。 通過班級輿論，樹立班級文化，彰顯7S管理的核心精神。

3.培養學生素養，加強學生自我管理能力

授人以魚不如授人以漁，無論學生問題的糾正還是未來的成長成才，最重要的是自己的變化。7S管理理念倡導培養和引導學生加強自我管理，引導學生改變觀念，督促學生加強學習管理，從而適應各種不同的環境和要求，不斷自我提高和完善。

4.加強家校聯系，獲得家長支持

福建生態工程職業技術學校80%的學生是住宿生，家長與班主任可能只在報到注冊時有過交流，班主任和家長之間見面的機會不多。為了加強家校聯系，我們在各班級建立各種家校聯系方式，如QQ、家長微信群、班級群等。通過這種方法，一方面，班主任可以更好地了解學生的家長以及學生成長的背景，有利于有針對性地教育、幫助學生;另一方面，班主任也可以把學生的日常表現及時反饋給家長，對表現優秀的學生有激勵作用，對表現存在不足的，可以同家長商討應對方案，幫助學生改掉不足，取得進步。

5.發揮班級的集體作用，削弱班主任的直接管理

班級集體對個人成長有很大影響。7S管理理念要求使用集體職能，削弱班主任的直接管理。為此，如何執行已經明確的7S檢查評比標準，需要評估工作管理小組采用激勵機制，定期公布評比結果，對評比中做得比較好的班級或學生，通過班級宣傳欄、微信等宣傳介質進行表揚，以期激勵先進、鞭策落后，真正充分調動廣大學生參與7S管理的積極性和主動性，變“要我做”為“我要做”，形成整個班集體的巨大合力，提升學生對班級的向心力。

三、中職學校班級管理實施7S管理的成效

經過一年多的實踐，實施7S管理的五個班級，教室、宿舍環境整潔有序，班級學生行為習慣明顯改觀，責任感、集體榮譽感明顯增強，職業素養初步養成。

（一）學生職業素養養成

班級7S管理通過將企業的管理理念融入班級管理，讓學生感受到企業的嚴格管理和近乎嚴格的紀律要求，幫助他們調整自己的心態并定位自己，學生感知到企業文化，培養職業精神和職業道德。

（二）職業規劃清晰明朗

7S管理理念是模擬企業的管理理念，即以就業為導向，以能力為基礎，融入班級管理中，學生對自身的發展有了更清晰且可以明確操作的職業路徑。

（三）班級凝聚力顯著增加

班級7S管理規章制度等的制定，有利于學生明確自己的目標，同時建立共同的目標，縮小班級成員之間的距離，共同努力實現目標。在這個過程中，學生互相幫助，互相支持。 在友好合作的班級氛圍中，他們幫助落后的學生追上趕上，通過不斷的努力，學生在改進后看到了良好的成績，他們在努力中就會有成就感。學生逐漸養成良好的行為習慣，提高了自身素質，班風班貌得到明顯改善。

（四）管理效率不斷提升

班級7S管理通過規范化的管理，規范的日常管理流程，減少重復性工作，提高班級學生的效率，特別是對一些新生，給予很好的引導。同時，學校環境整潔，學習氛圍和諧，學習更方便，培養學生良好的行為習慣和自我管理能力，有效激發學生的潛能，提高班級管理效率。

四、中職學校實施7S管理理念研究存在不足及展望

本文主要針對福建生態工程職業技術學校5個班級進行初步的探索研究，不同班級和學生存在差異，且受時間等因素的影響，研究內容還不夠全面，對7S管理理念融入班級管理具體實施還有需要改善的地方。希望今后能夠在這個方面進行完善，也希望7S管理念融入班級管理的探索與研究能夠在中職學校得以借鑒和推廣。

參考文獻：

[1] 張木喜.中職示范校實施“6S”管理的策略及相關問題研究：以普寧職業技術學校“6S”管理為例[D].廣州：廣東技術師范學校，2014.

[2]王金枝，田竹，王夏.6S學生管理模式實踐研究[J].產業與科技論壇，2012（11）：234-245.

[3]張麗萍.論6S管理模式在班級管理中的應用[J].廣西輕工業，2010（9）：206-207.

[4]陸浩勤，黃巍.中職校園文化與企業文化有機結合的實踐研究[J].校園文化職業教育，2013（11）：29-35.