家庭心理關懷對初一新生入學適應性的影響

劉玉蓮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 小升初是學生成長中的一個重要轉折，以新的身份面對全新的環境，學生需要進行一系列的行為控制和調試，在這個過程中會遇到些許困難，需要外界介入提供幫助，而來自家庭的心理關懷是助推初一新生度過適應期的有力保障。

[關? ? 鍵? ?詞]? 家庭心理關懷;新生;適應性

[中圖分類號]? G635.5? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0004-02

在小升初入學適應過程中，由于環境的改變、學習壓力的增加，加上青春期生理和心理方面的變化，導致小學畢業生剛升入初中后感到措手不及，誠惶誠恐，在學習內容、方法以及人際交往等方面容易產生不適應感，這要求我們要重視并及時為初一新生提供有針對性的支持和干預，以期幫助他們縮短適應期，盡快融入初中的學習和生活。本文以剛進入初一的學生為研究對象，嘗試探討家庭心理關懷對初一新生入學適應的影響，并在此基礎上提出教育建議。

一、心理關懷概述

所謂心理關懷，是相對物質而言的，主要是指關懷受教育者的心理活動、道德、情操、審美情趣等方面及其成長與發展，即關懷他們的精神生活質量和精神成長，關注他們當下的精神生活狀態和他們未來的精神。[1]不同角度下的心理關懷存在差異。從學生發展角度來講，心理關懷的實施使學生情感需求、愛的渴望能夠得到有效滿足，將以生為本的現代教育理念充分體現出來;從教育角度來講，心理關懷是為了搭建師生之間的心理橋梁，使二者能夠互相溝通和接納，互相尊重和愛護，心理相容，構建和諧的師生關系;從家庭角度來講，心理關懷就是父母做孩子的知心朋友，做到真正的心與心的交流，給孩子以力量、愛和支持，讓他健康成長、學習、奮斗，追求一個成功快樂的人生。

二、初一新生入學適應性調查研究

（一）調查研究對象與方法

以日照市北京路中學和嵐山第一實驗中學這兩所中學的初一年級300名新生及其家長為調查對象，回收學生問卷284份，回收率94.7%;回收家長問卷265份，回收率88.3%。

自編《小升初學生入學適應學生調查問卷》和《小升初學生入學適應家長調查問卷》，《小升初學生入學適應學生調查問卷》主要從當前學習情況、學習動機、人際交往情況、課外生活情況四個方面調查了解初一新生入學適應情況;《小升初學生入學適應家長調查問卷》包含四部分內容：學習方面、生活方面、心理方面、行為方面，本文主要以心理方面作為家長對子女的心理關懷情況的調查依據，調查數據采用SPSS17.0統計軟件包進行分析處理。

（二）調查研究結果

1.初一新生入學適應的基本情況

（1）學生問卷：調查發現，大約43.3%的學生能夠接受升入初中后的變化，大約16.5%的學生非常樂意接受升入初中后的變化，而大約39%的學生不能或有時候不能接受升入初中后的變化，將近四成的學生存在入學適應問題。調查發現，在新環境里，大約54.8%的學生能融入課堂，有39.9%的學生大部分課堂能融入，4.2%的學生大部分課堂不能融入，0.7%的學生全部不能，表現在不能適應老師的上課方式、產生厭學情緒、某些科目遇到問題等。

初一新生從小學進入初中之后，如何調整自己，融入集體，尋找到歸屬感，是首先要面對的問題。調查發現，大約有73%的學生對所在的班集體很滿意，和班里大多數同學的關系很好并新交了朋友。當碰到難以解決的問題時（非學習方面的），43.5%的學生選擇好朋友幫忙，選擇家人的僅為24.1%，這預示著他們已逐漸將同伴作為重要的情感依戀對象，希望從同輩群體中獲得更多的心理需要，家長已不再是孩子唯一的重要他人。對小學生，進入初中后自我感覺哪幾個方面適應存在問題，問題較多的前三位依次是學習（51.1%）、精神狀態（41.2%）、情緒狀態（38.7%），由此可見，初一新生該盡快調整自己的心理狀態，讓自己保持開朗、樂觀，這樣才能更快地融入新的環境和集體當中。

（2）家長問卷：親子關系類型反映了家庭的心理親密程度，其對個體的環境適應能力都有重要影響。調查發現，家長與孩子關系為朋友關系的占55.4%，大約30.4%認為是教育與被教育的關系，其他關系的約占14%。在家長最關心孩子的哪些方面這一問題上，家長普遍最關心孩子的身體健康（約77%），其次是學習成績、心理健康、適應能力等，說明家長對子女的心理健康方面重視不夠。在家長問卷中，大約85%的家長認為孩子遇到問題需要幫助時（尤其是心理和情緒方面的）會首先想到家長，而學生問卷中首先傾向于同輩群體。在調查中，關于孩子的情緒、人際交往的狀態，家長問卷和學生問卷存在較大沖突，比如你認為你的孩子在學校快樂嗎？大約86.7%的家長持肯定意見，而約占38.7%學生認為自己在入學適應中有情緒狀態問題，說明家長對子女的心理方面沒有深入關注。在教育孩子的過程中，最大的苦惱是什么，約占48.4%的家長不知道孩子在想什么，大約49.6%的家長認為孩子不理解家長的苦心。這說明家長和子女之間缺少深入的情感溝通，家長缺乏對青春期兒童心理發展特點的了解。

2.家庭心理關懷對初一新生入學適應的影響

本研究發現，家庭的心理關懷對學生的總體入學適應有顯著影響。初一是青春萌芽期，在這一時期，學生正經歷著一個生理、心理、社會等方面的急劇變化，伴隨著變化讓孩子們體驗到了前所未有的壓力，所以其心理活動常常處于矛盾狀態。當他們進入新環境中，無論是在學習上還是生活中，不可避免地會產生一些心理適應問題，此時他們可以借助的最有效的外力，即家庭，在遇到心理適應問題時除了會向家長求助以外，還會不斷與家長交流分享，因此可以更好地適應。調查發現，家庭教育存在“兩輕兩重”的特點——重子女教育投資，輕家庭文化建設;重子女學業監督，輕子女心理支持。在調查中，父母更多的是傾向于物質上的給予、學習上的期望，卻忽略了心理上的關注和指導，導致初一新生在各種各樣的心理矛盾與沖突的相互作用下，經歷著起伏不定的激化、轉化過程。

三、教育建議

（一）給予子女足夠的尊重

家長對子女具有權威性，不平等的關系使二者之間的鴻溝不斷擴大。而在心理關懷策略指導下，家長要放下身段，積極地了解、理解子女，給予其足夠的尊重和信任，能夠平等地傾聽子女的想法和意見，進而提出相應的建議，加深親子關系。

（二）家長要做心理關懷的領路人

家長是與孩子相處時間最多的人，他們對孩子的心理健康成長至關重要。不僅要采取多多鼓勵的態度，還要給予情感上的傾注，多關注他們心理方面的變化。凡事多站在孩子的角度看待問題，了解他們的內心世界，關注他們所做之事，以朋友的身份與之交往，讓他感受到父母之愛的力量，培養孩子樂觀開朗、積極向上的心理品質，及時排除他們的心理障礙及內心隱患。

（三）父母要提高自身文化素質

父母需要了解該階段的兒童心理狀態和整個初中階段的心理發展趨勢，初一新生或未來幾年學習生活中出現心理問題后，家長如何科學處理和應對？具有較高文化素質的父母能采取正確的應對方式來教育子女，合理表達自己的意向，溝通更符合孩子的實際心理訴求，親子關系和諧，子女在這種家庭氛圍下會有較強的被認同感，在日常的學習和生活中能更樂觀、更自信。

（四）融入子女的朋友圈

正式步入社會之前，青少年發展最迅猛的社會性需要是“受人尊重的需要、友誼的需要和交往的需要”，他們開始疏遠成人而對同伴傾注越來越多的感情，這種在同伴群體中培養起來的互動能力，為今后他們進入社會形成正常的人際關系提供了心理準備。并且許多孩子從上初一開始表現出了青春期的特征，其中較突出的一點就是逆反情緒的產生，在親子關系上表現為與家長對抗，逐步脫離家長的控制。是放手還是加強管束，面對這樣兩難的境地，家長該怎么做呢？在這一時期，家長需要認同并接納自己的權威逐漸降低的現實，適度放手，支持并幫助子女拓展交往范圍，樹立正確的交友觀念。父母應盡可能騰出時間多與孩子溝通交流，尋找更多的共同話題，成為孩子無話不說的朋友。不僅要和孩子交朋友，更應該嘗試融入孩子的朋友圈，了解一下孩子平時的交友環境，孩子所交的朋友的類型，看看孩子和朋友們平時都做些什么，只有這樣，家長才能夠清楚地知道孩子的所思所想，才能夠在孩子遇到問題的時候及時發現并提出解決建議。

初一是個體成長發展的一個重要轉折期，能否入學適應對個體從幼稚到成熟、從依賴走向獨立有重要影響，如果家庭不能給予他們心理上更多的關懷，任由其盲目、被動適應，有可能使他們處于苦惱、焦躁、壓抑、頹喪之中，不僅會極大挫傷他們的學習積極性，還會導致他們因懷疑、否定自身而出現各種心理問題，影響他們今后的身心健康發展。因而有必要對初一新生及時進行家庭心理指導，使他們調整自我，穩定情緒，盡快適應新的校園環境，適應初中的學習生活、人際交往，為今后的人生發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]倪鈞.初一新生入學適應性調查及應對策略[J].科學大眾，2014（12）.

[2]馬利.初中新生應適應環境改革學法[J].人生十六七，2010（7）.

[3]胡澤勇，李上文.高校思想政治教育應注重學生心理關懷[J].學校黨建與思想教育，2008（6）.