淺談小學美術手工課教學

毛志權

小學美術教學中的手工課教學是培養學生自己動手，美化生活的能力。是發展學生的創造才能，耐心細致的工作態度和良好的工作習慣。這將對于學生今后參加創造性勞動產生積極的影響。傳統手工課的教學過于注重傳授知識技能，教材內容綜合性不足，脫離兒童發展實際，忽視兒童個性的發展。新課程標準提出"以學生發展為本"的理念，怎樣的教學才更有利于學生的發展呢？ 教師可以從教材本身出發，引進新的觀點新的看法，充實制作課堂；并且加強學科之間的相互聯系；搞好美術課堂的延伸。手工制作是小學美術教學內容的重要組成部分，它包括折紙、剪紙、布貼、泥塑、面具等內容。手工課可以在教學中培養學生的動手動腦能力，提高學生的審美情趣，促進學生身心健康的發展。那么怎樣才能上好手工課呢？本人覺得以下幾點去理解：

一、適時地利用好奇

好奇是每個孩子的天性。一旦你所教學的內容引起了學生的興趣，然后又不失時機地加以引導，誘發學生的學習興趣。那么，整個課堂氣氛就會變得異常主動。例如：在教學小學四年級的《花團錦簇》一課時。因為本課是兼職手工課，教師應盡可能的提高學生對剪紙制作的興趣和學習的欲望。故我一進教室就出示一朵玫瑰花，班上立刻騷動起來。忽然，就聽見有同學在叫“有些是假花！”。趁機我就告訴學生今天我們來當一回點心師……學生們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。然后我講解了制作玫瑰花的要領：

①用皺紋紙把鐵線包裹起來，用雙面膠粘合；

②制作花瓣，從大到小，剪裁成梯形的紙片；

③制作花瓣的形狀，用牙簽卷紙的邊緣；

④卷好后，在花瓣內部粘貼上雙面膠，備用；

⑤用雙面膠把花瓣粘在做好的紙棒上（注意粘貼的位置，要對著粘貼）。

⑥逐步完成花瓣的粘貼工作，注意花瓣的造型。

二、教師充分做好課前準備

教師在教學中處于主導作用，是因為教師擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁。教師要培養學生創造性思維活動，首先要使自己成為一名創造者，她的首要任務就是要不斷探求新的教學方法，創造出富有個性的獨特的新穎的教學方式，力爭使更多學生積極參與教學活動。備好課是提高“手工制作”課的課堂教學效率和教學質量的前提。因而教師要認真鉆研教材，緊扣教學大綱，明確教學目標，抓住教學重、難點。要做到這一點，關鍵是教師要搞好示范講解。所以教師必須提前制作，理順制作方法、步驟，弄清制作過程中的重點難點之處。這樣，課堂上示范操作才能真正做到規范、準確、熟練。

三、要創造寬松氛圍

為了更好地調動起學習的氣氛，促進學生思維的發展，更好地烘托氣氛。我把音樂引進了課堂。在完成習作的同時讓學生在音樂的形式中很輕松的環境下完成習作。

四、示范

“示范講解”為小學美術課的重要環節，更是手工制作課教學的關鍵，因為教師的示范講解是學生模仿操作順序進行的前提。這一環節的教學，演示的可見程度要大，面向全體學生，講解的措詞要得當，淺顯易懂，“看聽”結合。示范講解要突出重點，突破難點。

五、培養學生在生活中用自己的眼睛發現美、欣賞美、感受美、尋找美

學生對各種不同的工藝制作品的欣賞，能使他們在這些作品中感受到萬物之美，觸發學生的情感。任何人都愛美，學生受到作品的熏陶愛上了“它們”——工藝品。由于欣賞的到美，喜歡上這種美從而激發了學生的興趣，想通過自己的雙手也創造出同樣美的東西。在我眼里，愛想象的孩子都是聰明的孩子。教學生的手工的目的不是讓他們做得和書上的一模一樣，而是在于激發他們內在的靈性，即對世界的感悟。流動起來的水才不會腐臭。學生的眼光和思想流動起來才會迸發出智慧的光芒.。

六、深入分析教材，挖掘教材因素

適時運用電教媒體為學生提供典型的創新思維材料是創新的基礎；恰當運用電教媒體調動學生的情感因素，營造一個民主、平等、和諧的創新環境是創新的關鍵；靈活運用電教媒體設疑問難，創設創新的思維空間是創新的保證；巧用電教媒體，設計好鞏固新知的基礎練習，形成能力的綜合練習，培養創新意識的活動性實踐練習及開放性練習是創新的根本。數學知識比較抽象、枯燥，有的知識點在理解上也存在一定的難度，而運用多媒體教學，可以將靜態的知識動態化，動態的過程靜態化，抽象的知識形象化。這樣，讓學生觀察事動動態的變化過程，掌握事物的發展變化規律，為創新能力的培養創造條件。

七、舉行手工比賽和作品展評

利用學生好勝心強的特點。平時做到每次作業要展評及相互欣賞。學校還要不定期地進行舉辦作品展覽。做得好的同學成績得到了肯定。讓同學們暗地里較上了勁，自己主動學習。還鼓勵學生參加各類比賽。

依據小學生的年齡和心理特征來激發學生的學習手工的興趣。充分調動學生的積極性和主動性，從而達到由“要我學”轉變為“我要學”的境界。“手工制作”課作為小學美術課的重要課型，只要充分做好課前準備，注意激情導入，努力做好示范講解，正確指導學生模仿操作就能使學生的能力有所形成。