小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)

賈文明

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是為給學(xué)生打好初步的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使他們具有一定的知識技能，具有一定的數(shù)學(xué)思考能力，具有一定的問題解決能力和正確的情感態(tài)度。而小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)旨在開發(fā)兒童身心潛能，培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面素質(zhì)，使學(xué)生德、智、體全面和諧發(fā)展，成為具有良好素質(zhì)的公民，在教學(xué)中需消除“應(yīng)試教育”的影響，需堅持面向全體學(xué)生，使其愉快學(xué)習(xí)，主動得到發(fā)展。學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造。為此，就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)談一談個人的見識。

一、讓所有學(xué)生得以良好發(fā)展

培養(yǎng)每個學(xué)生具有良好的素質(zhì)，也就是在提高民族素質(zhì)。民族素質(zhì)是由每個人素質(zhì)的融合和升華，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能得以良好的發(fā)展。

首先，要正確對待每一個學(xué)生，理解學(xué)生的個別差異，相信他們都能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，“學(xué)困生”不能和“弱智”相同看待。在教學(xué)中我們需樹立起每個學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，針對不同學(xué)生施以不同的方法。其次，需承認(rèn)學(xué)生的個別差異，兒童的先天素質(zhì)和后天影響事實上存在著一定的差別，這樣在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力上就有一定的反應(yīng)。因此一個班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)效果上不可能一致，這就要求我們在教學(xué)中承認(rèn)客觀差異，針對性的實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作：

1.要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的規(guī)定進行教學(xué)，使全體學(xué)生達(dá)到大綱的基本要求；

2.切實提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績，在輔導(dǎo)他們時盡量彌補知識的不足，更要注意教給他們學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)困生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，樹立堅強的自信心、不斷進步，和其他同學(xué)一同前進；

3.需對那些優(yōu)生盡最大可能提高水平，向他們提出高要求，經(jīng)常適當(dāng)布置思考性問題，開拓他們的視野，讓他們保持強烈的求知欲，得以發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

只有面向全體學(xué)生，才能使其在教學(xué)中學(xué)生的素質(zhì)得以良好的發(fā)展。

二、教書育人，促進學(xué)生素質(zhì)全面提升

素質(zhì)教育的本質(zhì)特征是促進學(xué)生在知識、能力和道德品質(zhì)幾方面全面發(fā)展。小學(xué)階段，學(xué)生知識的掌握，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，心理素質(zhì)能否得到發(fā)展，直接影響學(xué)生的個性發(fā)展，甚至對其一生均有深遠(yuǎn)的影響。數(shù)學(xué)教學(xué)進行思想品德教育應(yīng)該放在首要的位置。教師要充分利用教材中的形象生動的插圖、及有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，使學(xué)生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育。例如，960萬平方千米的國土面積；6300千米的世界第三的長江；耕地占世界7%的中國，養(yǎng)育了占世界21%的人口。這些內(nèi)容自然地進行了國情教育。通過介紹祖沖之的圓周率計算π值在3.1415926和3.1415927之間，比歐洲早1000多年的歷史，進而增強學(xué)生們的自信心及民族自豪感，進行愛國主義教育。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，需密切聯(lián)系實際，向?qū)W生滲透一些“實踐第一”的觀點。因為數(shù)學(xué)概念的形成，不單是由于客觀世界本身存在著量的規(guī)定性，還取決于人們測量、計量、度量和操作實踐。滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點。教師有意識把正比例與反比例、分解與組成等種種聯(lián)系的知識提出來讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。通過“一題多解”“一題多變”等的訓(xùn)練，滲透事物發(fā)展的觀點。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師教學(xué)的目的之一，教師需有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、獨立思考、不畏困難的精神。養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講，計算一絲不茍，回答有條理，以及書寫認(rèn)真等良好習(xí)慣。

三、以學(xué)生為主體，讓他們活潑主動的發(fā)展

實施素質(zhì)教育就是需著眼于21世紀(jì)人才素質(zhì)的需要。教學(xué)中需讓學(xué)生的主體個性得到發(fā)展。教師需站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案，琢磨課堂結(jié)構(gòu)，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)主人，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。使學(xué)生生動活潑，主動有效地進行學(xué)習(xí)，教學(xué)中需對學(xué)生給以關(guān)愛，理解和信任，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。一個親切的眼神、一個可愛的態(tài)度、一個熱情的贊譽，使學(xué)生獲得精神上的滿足，從而建立和諧的教學(xué)氛圍。

教學(xué)中課堂上要創(chuàng)設(shè)條件，讓他們積極主動學(xué)習(xí)，如在教學(xué)“三角形的特性”時，教師可先用三根木條釘成的三角架框，讓學(xué)生用力拉，再拿出四邊形的框架也讓學(xué)生來拉，學(xué)生思考：怎樣才能使四邊形框架不變形。通過比較實驗，學(xué)生對三角形穩(wěn)定性有了深刻的理解，教師的精講，恰當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)，把學(xué)生的思維真正激活，討論中爭先發(fā)表自己的見解，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性和主動性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握實際操作，直觀感知，演繹推理，系統(tǒng)整理知識等方法，能有效促進他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。