第22課《美國內戰》教學設計

孫遇時

【課程標準】

知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解美國內戰在美國歷史發展中的作用。

【教學目標】

知識與能力：美國內戰爆發的原因；美國內戰的經過及《解放黑人奴隸宣言》的內容；美國內戰對其發展的影響。

過程與方法：通過學生自主探究分析認識美國內戰爆發的原因；引導學生分析和理解美國內戰所產生的歷史影響，學會對歷史人物進行分析和評價的方法。

情感態度價值觀：認識國家統一是國家發展的重要因素；通過對林肯的認識和了解，學習林肯個人奮斗的精神和堅韌不拔的意志。

【教材分析】

本課重點：美國內戰爆發的原因；《解放黑人奴隸宣言》；林肯在戰爭中所起的作用。

本課難點：美國南北戰爭在美國歷史發展中的作用。

【學情分析】

九年級學生對于歷史事物的理解、分析、概括以及比較能力都有所提高，已具備一定的自主學習、合作探究的能力。 本課內容是學生熟悉而又知道不多的一段歷史，在教學中教師采取多種教學方式，激發學生的學習興趣，鼓勵學生多思多講，培養學生的自主學習、思考分析、歸納綜合的能力，充分體現學生的主體作用。

【課后反思】

根據本課，并結合所學知識分析：美國的發展和崛起帶給你怎樣的啟示？讓學生明白一個國家獨立與統一是國家強大的政治前提。

【自主檢測】

1、美國南北矛盾的焦點是（ ）

A.關稅問題 B.奴隸制存廢問題

C.向西部擴張領土的問題 D.資本主義存廢問題

2.美國內戰的導火線是（ ）

A.領土的擴張 B.頒布《解放黑人奴隸宣言》

C.南方11個州脫離聯邦 D.林肯當選總統

3.在1860年，下列情景最有可能發生的是（ ）

A.美國南方的一對黑人夫婦正在為主人收割小麥

B.美國南方的一位黑人正在為競選州長做準備

C.美國南方的一位黑人農場主正在指揮白人奴隸收葡萄

D.在公交車上，一位白人紳士正給一位黑人婦女讓座

4.【2015 福建泉州】林肯是美國歷史杰出的總統。他的歷史功績不包括（ ）

A.領導獨立戰爭 B.頒布《宅地法》

C.廢除黑人奴隸制度 D.維護國家統一

5.美國南北戰爭的性質是（ ）

A.無產階級革命 B.資產階級革命

C.社會主義革命 D.民族解放運動

6.（2013·廣西）美國獨立戰爭和南北戰爭的共同點是（ ）

①都有利于美國資本主義經濟的發展 ②都帶有民族解放戰爭的性質

③都屬于資產階級革命 ④主力軍都是大陸軍 ⑤都維護了國家的統一

A.①③ B.①②④ C.②③⑤ D.③⑤

【設計理念】

九年級學生對于歷史事物的理解、分析、概括以及比較能力都有所提高，已具備一定的自主學習、合作探究的能力。本課教學中采取拉近歷史與現實的距離，關注學生生活，關注學生情感，關注學生發展性知識儲備并依據學生現階段的認知規律設計教學活動，創設學習情境，利于知識建構；尊重學生個性，提供多種展示機會；調動學生學習熱情，發揮主體作用；加強方法指導，注重學生學會學習采用互動式教學模式，小組合作交流，比較歸納、師生提問等各種教學方法充分調動學生積極性，在探究中學習歷史的科學的學習方法。

同時，注重結合歷史學科的特點以探究問題為目的，以思維訓練為核心，以學生參與為形式，以史料運用為條件，以周密設計為準備，以教師引導為助動，依據新課程標準評價體系，注重樹立合理的促進學生發展的評價觀念，促使學生探索與反饋來促動學生歷史思維的活躍發展。

教學設計不足之處，望各位評委給予指正。