岳麓版必修三 第20課 西學東漸（教學設計）

師哲

一、【單元概述】

必修Ⅲ文化發展歷程的第五單元《近代中國的思想解放潮流》，主要講述了鴉片戰爭之后先進的中國人向西方學習的思想歷程，先進的中國人每前進一步，都會經歷新舊文化的激烈交鋒，但每一步努力都推動了中國思想文化的更新。

本課屬于第五單元《近代中國的思想解放潮流》中的第一部分，主要講述了鴉片戰爭后，民族危機不斷加深，一些先進知識分子開始“開眼看世界”、倡行“中體西用”、呼吁維新變法。

二、【課標要求】

了解鴉片戰爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程，理解維新變法思想在近代中國社會發展進程中所起的作用。

三、【學情分析】

高二學生探索求知熱情高，理性思維能力正在形成，世界觀、價值觀具有很強的可塑性。本課內容學生在初中歷史都曾接觸過，對相關知識有比較充分的了解。而且在經過了幾個月高中歷史的學習之后，學生已基本熟悉了高中歷史的學習方法。

四、【問題設置】

一、（一）開眼看世界

（一）1.林則徐——開眼看世界第一人

問題1：：林則徐為什么被稱為“開眼看世界第一人”？

（二）魏源——師夷長技以制夷

魏源說：“夷之長技三：一戰艦，二火器，三養兵練兵之法。”

他在編撰《海國圖志》的目的，其在《原敘》中如是說：“為以夷攻夷而作，為以夷款夷而作，為師夷之長技以制夷而作。”

問題：2、根據材料分析，林、魏在西方的認識上發生了什么變化？

主張向向西方學習什么？

問題：3、如何評價“師夷長技以制夷”的思想呢？

二、中學為體，西學為用

“中體西用”思想

問題：1、.“中體”和“西用”分別是指什么？

問題：2..有人說“洋務派是林則徐、魏源的繼承者”。這種意見是否有道理？

三、維新變法思想

（一）早期維新變法思想

閱讀教材，歸納概括早期維新變法思想出現的背景、代表、主張并做簡要評價。

（二）十九世紀90年代的維新思想

1、.根據所學，思考維新思想形成的背景是什么？

2、.閱讀教材，簡要指出十九世紀90年代維新派的代表、著作、主張、實踐。

五、【知識清單】

一、開眼看世界

（一）林則徐——開眼看世界第一人

（二）魏源——師夷長技以制夷

二、體用之爭

三、維新思潮

1、產生原因

2、代表人物及主張

六五、【重難點闡釋】

1、.“中學為體，西學為用”思想興起的背景和內涵

背景：第二次鴉片戰爭以后，外國經濟侵略加劇，國內有太平天國運動，政局岌岌可危。洋務派看到西方船堅炮利，主張“中學為體，西學為用”，來改變現狀。

內涵：“中學”指中國傳統文化，特別是儒家的綱常名教；“西學”指西方文化，主要指近代科學技術。“中學為體”，是以中國的綱常名教作為決定國家命運的根本；“西學為用”是采用西方資本主義國家的近代科技，仿效西方國家在教育、賦稅、武備等方面的一些具體措施，舉辦洋務新政，來挽救江河日下的清王朝。

2、.“師夷之長技以制夷”思想的“新”特點

（1）林則徐、魏源等敢于沖破傳統封建思想的束縛，“睜眼看世界”。

（2）他們敢于拋棄陳腐觀念，承認西方思想和科學技術的先進，主張“師夷長技”，引導人們注意世界形勢。

（3）首開“向西方學習”之風氣，尋求強國御侮之道，對后世思想產生了重大影響。林則徐、魏源“睜眼看世界”的核心是向西方學習，但主要停留在軍事技術層面，而且沒有完全付諸于實踐。

3、.康、梁維新思想特點的形成原因及其評價

（1）康梁維新思想的特點

①把西方資本主義的政治學說同傳統的儒家思想結合起來。

②把維新思想轉變為維新變法活動，最終推動戊戌變法的實現。

③康、梁是中國上層民族資產階級的代表，康梁維新思想是封建社會急劇崩潰和民族危機極端嚴重的現實反映，表達了這個階層救亡圖存、發展資本主義的強烈愿望，但同時也反映出其軟弱性、妥協性的一面。

（2）這一特征產生的原因有兩大方面。一是客觀原因，當時中國資本主義還很薄弱，資產階級力量十分弱小，而封建頑固勢力十分強大。在這種背景下如果硬性地宣傳資產階級主張，否定封建倫理道德，阻力會很大，而且必然會失敗。因此，為了減少變法阻力，康有為借助了當時極有威嚴的神圣不可侵犯的孔子的權威來宣傳變法，也不失為一種策略。二是主觀原因，即民族資產階級上層知識分子自身認識的局限性。康、梁作為民族資產階級上層知識分子的代表，與帝國主義和封建主義有著較密切的聯系，其思想認識是有局限性的，他們幻想“中西結合”。

（3）進步性和局限性

①康、梁維新變法思想的進步性在于變法圖存和發展資本主義的主張深刻地觸及反帝反封建、追求民族獨立富強的社會主題，反映了正在發展中的民族資產階級的利益和政治要求，也代表了當時一些愛國者的心聲，極大沖擊了傳統的封建主義思想，也動搖了封建頑固勢力反對維新變法的理論基礎；在社會上引起了強烈的反響，有力地推動了維新變法運動的開展，為戊戌變法奠定了思想基礎。

②康、梁維新變法思想的局限性在于反對封建制度又從維護封建制度的傳統思想上找根據，沒有完全拋棄傳統的儒家理論，體現了民族資產階級的軟弱性，而這就必然導致維新變法運動走向失敗。

4、.關于洋務派、早期維新派、維新派的異同

（1）相同點：都是在民族危機嚴重的情況下產生的，都主張學習西方，最終未付諸實踐或實踐失敗。

（2）不同點

①階級屬性不同：洋務派代表地主階級的利益，早期維新派和維新派則代表民族資產階級的利益。

②主張的側重點不同：洋務派主張學習西方先進的科學技術，鎮壓人民的反抗；早期維新派強調學習西方的政治制度，但未形成完整的理論體系；而維新派主張發展資本主義，實行君主立憲，形成了一套維新理論。

③目的不同：前者是以維護封建統治為出發點，后兩者以救亡圖存，發展資本主義為目標。

七六、【課堂小結】

八、【問題收集】

1、西學東漸經歷了哪些層次的變化？

2、西學東漸且不斷深入的因素有什么？

3、今天我們向西方學習，要堅持什么立場？

九七、【教學反思】

1、.課堂亮點：

第一，本課導入利用多媒體手段，充分激發學生的興趣，更加有效地帶動學生一起走進課堂。

第二，本堂課設計的問題由淺入深，層層剖析，比較貼合高二文科班學生的認知水平。

第三，以史料創造歷史情境，注重運用史料引導學生思考，從而理解本堂課的重難點問題。

第四，課堂氛圍融洽，教學中老師設計了較多學生參與探究討論環節，學生積極主動參與，師生之間的互動良好。

第五，利用副板書，落實歷史教學的失序，對學生梳理和掌握基礎知識結構有幫助。

2、.不足之處：課堂教學過程中，本人稍有些緊張，所以在播放幻燈片時個別地方沒有和課堂內容及時同步呈現。教師的教學語言也欠精煉，稍顯拖沓。