小學(xué)體育水平二（三年級(jí)）《前滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)

陶玲

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體，掌握一些基本的健身方法。結(jié)合教材特點(diǎn)和小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，通過(guò)多種合理有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。在老師的激勵(lì)和評(píng)價(jià)下，著重培養(yǎng)學(xué)生展示自我的愿望，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，在活動(dòng)中，同學(xué)間能合作交流，并用合適的方法進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦，大膽實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神，努力使每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

二一、教材內(nèi)容

本課的教學(xué)內(nèi)容選用了滾翻教材中的《前滾翻》和游戲《障礙接力跑》。

三二、教材分析

技巧是小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級(jí)滾動(dòng)與滾翻教材提高了動(dòng)作的難度。通過(guò)技巧練習(xí)能提高學(xué)生的柔韌性和協(xié)調(diào)性，對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)的提高有良好的效果。前滾翻是技巧基礎(chǔ)動(dòng)作，是一個(gè)以腰背腹肌活動(dòng)為主的素質(zhì)練習(xí)，然而就練習(xí)的形式而言是較為枯燥的，而且與生活實(shí)際相關(guān)不大，通常學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都不高。但如果把前滾翻作為一種自我保護(hù)的方法，一種應(yīng)急技能，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用技能，解決生活中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)以致用，就會(huì)收到事半功倍的效果。本課從教材性質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生一步步的把握技術(shù)，同時(shí)又慢慢的加大練習(xí)難度，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握技術(shù)動(dòng)作。

障礙跑是一項(xiàng)在跑進(jìn)一定距離中以不同的方式通過(guò)不同的障礙物的自然快跑運(yùn)動(dòng)，途中一般要用繞、跨、跳、鉆、滾等方法通過(guò)障礙物，是一項(xiàng)具有一定難度和實(shí)用較強(qiáng)的綜合性運(yùn)動(dòng)。能有效的激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，能克服學(xué)生心理障礙，提高適應(yīng)環(huán)境和野外生存的能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難和頑強(qiáng)進(jìn)取精神。

四三、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，個(gè)性活潑、思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強(qiáng)，并樂(lè)于參加體育活動(dòng)，樂(lè)于向同伴展示技術(shù)動(dòng)作。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能在集體活動(dòng)中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成活動(dòng)任務(wù)。但由于心理因素的原因，該階段的學(xué)生也有依賴性強(qiáng)、自我約束能力差的特點(diǎn)。

這個(gè)班級(jí)，學(xué)生活躍，榮譽(yù)感強(qiáng)，守紀(jì)樂(lè)學(xué)，愛(ài)好文體活動(dòng)，但還是有少數(shù)學(xué)生力量素質(zhì)較差，這樣對(duì)學(xué)習(xí)前滾翻可能會(huì)產(chǎn)生一定的難度。因此在教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)教師的正面積極引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

鑒于上述分析，針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

五四、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)們知道前滾翻的練習(xí)方法，了解前滾翻是技巧基礎(chǔ)動(dòng)作，也是一種自我保護(hù)的方法和一種應(yīng)急技能。能說(shuō)出前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)、游戲的方法及名稱要求。

2、.技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使90%的學(xué)生能掌握前滾翻的動(dòng)作，并且能創(chuàng)編出多種姿勢(shì)的滾翻，10%的同學(xué)能基本掌握動(dòng)作。從而發(fā)展學(xué)生的靈敏、 協(xié)調(diào)和平衡素質(zhì)，增強(qiáng)其本位感覺(jué)，提高身體的控制能力。

3、.情感目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，樹(shù)立學(xué)生較好完成動(dòng)作的自信；培養(yǎng)學(xué)生克服心理障礙，戰(zhàn)勝自我、超越自我、團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí)；養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：提臀、蹬地、低頭、團(tuán)身

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)

五、本課教法、學(xué)法

1、教法：本課采用情景教學(xué)法，把前滾翻作為一種應(yīng)急技能，一種自我保護(hù)的本領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)；還采用了講解示范法，以教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)小組自主、合作、探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，感受到快樂(lè)，獲得自信，最后通過(guò) “小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積 極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

六、教學(xué)流程

本課采用“觀圖——嘗試——體驗(yàn)——討論——練習(xí)——評(píng)價(jià)——演示——提高”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育和保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)自覺(jué)、自主、能動(dòng)的學(xué)習(xí)方法和積極參與體育鍛煉的樂(lè)趣。使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能在嘗試、體驗(yàn)、討論、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象，掌握一定的技術(shù)技能和安全保護(hù)能力。

課堂常規(guī)（培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣）→愉悅熱身（游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）→ 學(xué)習(xí)前滾翻（糾正鞏固技術(shù)）→ 技術(shù)延伸（前滾翻技術(shù)在生活中的運(yùn)用）→ 游戲（愉悅身心，快樂(lè)競(jìng)賽）→ 小結(jié)（評(píng)價(jià)、總結(jié)）

七六、場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備

1、場(chǎng)地：利用現(xiàn)有操場(chǎng)足球場(chǎng)地中心圓

2、器材：體操墊41塊、標(biāo)志物若干