《11、難忘的潑水節》教學設計

王清

教學內容：

人教版二年級語文下冊第11課，本文記述的是一個充滿溫情的故事，“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。周總理的到來，使傣族人民沸騰了，

人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地換上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福，同慶盛大的民族節日。

學情分析：

我們德宏是傣族、景頗族聚居的地區，潑水節是孩子們最喜歡的節日之一，只是學生對周總理認識不夠，難以與課文產生情感共鳴，但孩子們年齡小，有強烈的好奇心，思維活躍。

教學重點：

感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

教學難點：

體會周總理與人民心連心的深厚情意。

理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”。

教學問題說明：

要引導學生通過對人物言行的感悟，揣摩體會人物內心的情感，并通過自己的朗讀表達出來，并能主動積累詞語。

在理解重點內容時，要引導學生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，產生對傣族潑水節的向往與興趣，有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福與快樂。

2.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有深刻感受。

教學準備：

學生查閱潑水節的資料，同時了解一些周總理的故事。

多媒體課件

教學時間：1課時

教學過程：

一、創設情境，初涉知識

1.導入，揭題

播放潑水節視頻資料。

師：大家看到了什么？這是什么節日的場面？（生答）

師：潑水節是我們傣族人民的重大節日，也是我們向往的熱鬧節日。孩子們，1961年的潑水節可不一般喔！為什么呢？板書課題：11、難忘的潑水節

2.學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文。課件出示生字、詞語。學生認讀生字、詞語，認清字形、字音，并將易錯的字寫一寫，會組詞會運用多種方法理解詞句。（學生自讀課文，學習生字詞語）

3.檢查自學成果，解決遇到的問題。

二、引導質疑，感知知識

師：讀了這篇課文你知道了什么？看看今年的潑水節有什么特別的地方？

三、自主合作，探究知識

師：讀課文1—3自然段，傣族人民是怎樣歡迎周總理的，用“”畫出相關的句子讀一讀。（小組合作完成，匯報交流展示）

師：讀課文4—8自然段，周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？用“～～”畫出相關的句子讀一讀，并和小組同學交流自己的體會。（小組合作完成，匯報交流展示）

四、匯報點撥，深化知識

出示句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

⑴說說表示顏色的詞。

⑵笑容滿面說明什么？

⑶這時的周總理會對人們說些什么？

句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。

周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？

句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

⑴周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。

⑵、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。

小組討論，選派代表展示。

五、總結延伸，升化知識

有感情的朗讀全文。

1.周總理和人們為什么那么開心？

2.為什么1961年的潑水節令人難忘？

3.通過學習本課，你學到什么？

作業：找找周總理的圖片和故事。

教學設計：

11、難忘的潑水節

（1961年）

傣族人民周總理一起潑水

撒花瓣身穿盛裝、笑容滿面互相祝福

賽龍舟敲鼓幸福、難忘

花炮跳舞

教學反思：

新課標指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在閱讀實踐中學會學習。我在設計本課的教學時注重了這一點。

為體現“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這一情感重點。在教學中，我以“情”為感召力，讓學生在“情感”中學習，在“情感的熏陶”中體驗總理和傣族人們之間的深厚感情。

注重知識的搜集與積累，使知識、能力、情感達到融合。在學習課文之前，讓學生自己利用書籍、網絡等資源查閱關于傣族的潑水節、周總理及其他少數民族傳統節日的資料，初步培養了學生自主查閱資料的能力。

當然在教學的過程中，我還發現了一系列的不足。沒有盡可能地給學生自主學習的機會，自主選擇學習內容，自主選擇朗讀方式，沒有充足的時間讓學生自讀自悟，自己觀察發現……學生沒有完全真正成為學習的主人。