《和氏獻璧》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

李華

教材分析：

《和氏獻璧》是北師大版小學(xué)語文教材三年級下冊第六單元的一篇主體課文。和氏獻璧是中國歷史上廣為流傳的一篇故事。楚國人卞和得到了一塊含有珍貴寶玉的石頭，想把它獻給國君，但卻兩次被誣為欺君，并被砍去了雙腳。但卞和始終堅貞不屈，堅持真理，歷經(jīng)第三代楚文王時，終于獻璧成功。課文以精煉的文字為讀者再現(xiàn)了卞和忠貞的品格

學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生對故事較感興趣，自主閱讀能力已經(jīng)得到提升。但本文由于歷史色彩較濃，故事的精髓深藏其中，學(xué)生在理解上有一定難度。因此教師必須熟練駕馭教材，找準突破口，才能在課堂上游刃有余，學(xué)生也能如魚得水。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

了解和氏獻璧的歷史故事，正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

抓住重點語句，理解卞和痛苦的真正原因，從而體會卞和堅貞不屈，堅持真理的崇高精神境界。

情感態(tài)度與價值觀：

感受偉大祖國悠久的歷史，激勵學(xué)生從小做一名善良忠誠、堅守信念的優(yōu)秀中華兒女。

教學(xué)重點：

品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句體會卞和痛哭的正真原因。

教學(xué)難點：

體會卞和堅貞不屈，堅守信念的崇高精神境界，激勵學(xué)生從小做一名善良忠誠、堅守信念的優(yōu)秀中華兒女。

教學(xué)方法：

入情入境、讀中感悟、以讀促思。

教學(xué)準備：

多媒體課件、課本劇表演的自制道具。

教學(xué)流程：

一、欣賞課本劇，激情導(dǎo)入

1. 師：語文精彩，由你主宰！同學(xué)們，歡迎大家走進今天的語文殿堂，感受語言的魅力！首先，請大家欣賞課本劇 —《和氏獻璧》。（音樂起，學(xué)生表演。）

2. 讓我們以熱烈的掌聲感謝同學(xué)們的精彩表演，從剛才的故事中，我們看到了卞和前兩次分別把含玉之石獻給了誰？結(jié)果如何？（生回答。）同學(xué)們說得好，接下來又會發(fā)生什么，更精彩的故事等我們?nèi)ラ喿x，讓我們再次走進課文《和氏獻璧》，一探究竟吧！

二、溫故而知新，生成焦點

1.自讀感悟

⑴默讀課文1至3自然段。

⑵用橫線畫出描寫玉匠、卞和語言的句子，讀一讀，體會人物當(dāng)時的心情。

引導(dǎo)學(xué)生找出“急切”“不屑”進行對比，說說卞和懷著怎樣的心情度過了那段歲月？

生：我覺得卞和懷著悲憤的心情度過了那段歲月。

生：我覺得卞和那段時間非常絕望。

生：卞和是痛苦的……

你能讀出這種心情嗎？

⑶學(xué)生感情朗讀。

2.入情入境

過渡：從大家的朗讀中，老師感受到了卞和的悲憤和傷心欲絕，在經(jīng)歷前兩次獻璧的失敗，卞和為此永遠失去了雙腳，付出了慘痛的代價，假如你是卞和，你還會第三次 獻璧嗎？此時此刻，你會怎樣想，怎樣做呢……

小結(jié)：同學(xué)們，你們勇敢地說出了自己的心聲，而且說得合情合理。老師為你們點贊！但是，卞和又是怎樣想的，又是怎樣做的呢？讓我們一起來讀第四自然段。

【設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)首先通過有感情地朗讀，回顧了課文前兩次的獻璧過程，進一步理解了卞和迫切與悲憤的心情。為感悟其忠貞的人格做了鋪墊。其次，教師把學(xué)生帶到了故事情境中，假設(shè)自己是主人公卞和，引導(dǎo)學(xué)生大膽充分表達自己的觀點，進行了一場激烈的交鋒，思維在碰撞中擦出了火花。這正是教師所期待的。最后，教師順勢引導(dǎo)，凸顯本課的重點，理解第三次獻璧過程，自然水到渠成。】

三、品讀中感悟，理解忠貞

1.男女生賽讀第四自然段。從哪些詞語能看出卞和哭的十分傷心？

2.課件出示句子：

“卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來。”

⑴小組探究：

你從“三天三夜”讀出了什么？

“眼淚流盡”和“血流出來”運用了那種修辭手法？（夸張）這樣寫有什么好處？

⑵想一想：文中的動詞“捧”可以換成“拿”嗎？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生做一做“捧”和“拿”的動作，體會兩個動詞表達的不同的感情色彩。明確“捧”字更能形象地寫出卞和對這塊玉的珍視，把它奉為至寶的情感。）

3.仿寫句子我出彩。

卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭

了三天三夜，直哭得______________。

（學(xué)生交流：地動山搖、天昏地暗、血流成河、山崩地裂、雙目失明……）

過渡：多么驚天地、泣鬼神的痛哭啊！大家猜一猜，卞和這樣放聲痛哭，究竟是為什么？

4.在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)第5自然段，討論其中的原因。

生：卞和痛哭是因為他失去了雙腳。

生：我覺得不對，他是因為寶玉沒有被賞識才痛哭的。

生：卞和痛苦是因為他的一片赤誠之心卻被誣陷成欺君。

……

5.課件出示：寶玉/而/題之/以石，貞士/而/名之/以誑，此/吾/所以/悲也。

⑴師范讀、領(lǐng)讀句子。

⑵你能在文中找出相對應(yīng)的句子嗎？

過渡：卞和的哭聲驚動了另一位國君楚文王，卞和又一次把璧玉呈給了文王，結(jié)果怎樣呢？

6.齊讀第六自然段。

⑴說說你讀懂了什么？

⑵課件出示：和氏璧圖片。

⑶用“驚呆”的表情展現(xiàn)和氏璧無與倫比的美與價值。

小結(jié)：卞和歷經(jīng)三代君王，飽嘗苦楚，終于使和氏璧這塊無價之寶重見天日。他這樣做值得嗎？你覺得故事中最令你感動的是什么？

（忠貞不屈、堅持真理、赤膽忠心、堅貞之士、堅定信念、忍辱負重……）

四、拓展與升華，回歸主題

1.學(xué)完這個故事，請你想一想：卞和獻出的僅僅是璧嗎？你覺得他還獻出了什么？

2.《和氏獻璧》這個故事對你有什么啟發(fā)？

五、情感共鳴，總結(jié)全課

同學(xué)們，中國五千年燦爛的文化孕育了無數(shù)像卞和一樣的忠誠之士，他們的精神就像和氏璧那樣純凈華美，流芳百世。讓我們品味書香，在閱讀中享受快樂，凈化心靈，做善良忠誠、堅持真理的中華兒女！

六、收獲與成長，作業(yè)樂園

1.推薦閱讀：歷史故事《完璧歸趙》。

2.小練筆：假如厲王、武王站在你面前，你想對他們說些什么？