小學數(shù)學課堂應滲透德育教育

江翠清

一、 數(shù)學德育

德育是一種既重要又較復雜的社會活動，它在不同的場合會有不同的含義，但是綜合它的主要形象來看，我們可以把德育的含義綜述為：“德育是教育者按照一定的社會要求或階段要求，有計劃、有目的、有組織地對受教育者思想上（心理上）施加系統(tǒng)的影響，把一定的政治觀念、思想意識、道德要求轉(zhuǎn)化為教育者所期望的政治思想道德的社會活動。”數(shù)學德育就是我們在數(shù)學中滲透的政治觀念、思想意識、道德要求的一切活動。

二、 德育的價值意義

（一） 德育價值

我們必須通過培養(yǎng)受教育者的德性而在德育系統(tǒng)之外間接實現(xiàn)各種社會價值。德育在系統(tǒng)內(nèi)直接實現(xiàn)是德育價值主體通過德育活動所帶來的德性的完善，這種價值可以稱為德育的內(nèi)在價值或直接價值，這種價值能否順利實現(xiàn)，不僅僅受德育系統(tǒng)內(nèi)價值主體的控制。

（二）數(shù)學課堂中德育教育的重要性

對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質(zhì)教育，對于學生的全面發(fā)展起著決定性作用。學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要加強職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育，引導學生從小樹立遠大的抱負，明確接受教育的目的。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據(jù)不同學科的特點、學生的年齡特點以及學校各年級的傳統(tǒng)美德特色教育主題，形成了自己不同的一套滲透德育的教學方法，使學生在學校能時時刻刻受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的雙重豐收，在學生思想道德建設中發(fā)揮了積極有效的作用，這說明了德育在小學數(shù)學教育中是很重要的。

三、 小學數(shù)學教學中的德育教育

（一）進行學習目的的教育

數(shù)學用途廣，小學數(shù)學又是學習數(shù)學的基礎(chǔ)，數(shù)學源于生活，同實際聯(lián)系便于更好地學習數(shù)學。在教學中用生活實例幫助學生理解數(shù)學法則、公式、要領(lǐng)。學生會明白為什么要學習數(shù)學，從而樹立正確的學習目的。此外，還可利用課余時間幫助學生建立數(shù)學與其它科學的關(guān)系，形成學科之間的知識網(wǎng)絡。運用數(shù)學來解決實際問題，學生會感到親切、有意義、興趣盎然，學生學了之后，肯定會有探究數(shù)學的興趣。

（二）充分利用數(shù)學課本中思想教育因素，對學生進行五愛教育

用數(shù)據(jù)說明問題是數(shù)學學科獨有的特點，是最具有說服力的。在數(shù)學教學中，教師可以結(jié)合教學的內(nèi)容用生動的、有說服力的、富有教育意義的統(tǒng)計材料、數(shù)據(jù)以及教育史料，教育學生要愛祖國、愛社會主義，激發(fā)學生的民族自豪感，鼓勵學生為祖國美好的明天而努力學習。

（三）進行良好學習習慣的培養(yǎng)

在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。“數(shù)學使人周密”，它是一門有強系統(tǒng)性、強科學性、強邏輯性的學科，學生學習數(shù)學要嚴格、認真，在做題時要認真審題，計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗。此外，在教練習題時，能做到“一題多解”“一題多問”，養(yǎng)成刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考、克服困難的精神；在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的生活習慣。

（四）滲透“實踐第一”的思想

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，為了使學生認識實踐在獲取知識中的重要作用，教師應該注意結(jié)合生活實際組織學生操作、實踐，引導學生由具體的感性，圍繞一定的問題，觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，從大量個別屬性中尋找出共同規(guī)律，抽象出定義、法則、性質(zhì)、公式。

首先老師要深入探究解讀教材，把握教學的目標要求，把德育教育滲透到數(shù)學教學體系中去，使兩者自然結(jié)合，達到教學目標的要求；其次，教師自身要不斷學習，了解國內(nèi)外大事和我國社會主義建設事業(yè)的發(fā)展的大勢所趨，提高數(shù)學教學水平和思想素質(zhì)，以適應數(shù)學教學的需要。

四、 進行數(shù)學德育教育的方法

德育教育方法有正面灌輸法、說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、思想品德評價法，這些方法在進行數(shù)學德育教育中是非常可行的，值得數(shù)學教師學習、應用。

列寧說：“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進去。”在數(shù)學德育教育過程中，有些知識是不可能自發(fā)地形成的，只能用正確的方法正面灌輸。《學記》中提到：“君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”也就是說我們要采用說服的方法，創(chuàng)設情境，言此而意彼，讓學生感悟、發(fā)現(xiàn)，不能直接灌輸知識，從而達到教師“舉一”而學生“反三”的教學效果。小學生的模范能力是非常強的，他喜歡模范老師的一舉一動，有一個這樣的事情，一天學生看到我拿毛筆寫大字，學生覺得好看，對這種筆也很好奇，過了一段時間班上很多同學拿了毛筆來在課后練字，因此教師首先要做好自身的數(shù)學道德修養(yǎng)工作。其次教師還可以通過評選學生標兵作為全班學生學習的榜樣。實踐是認識的來源，實踐出真知，在小學數(shù)學德育教學中我們也應該運用實際鍛煉的方法，在實踐中鍛煉數(shù)學思想、培養(yǎng)數(shù)學思維。除了以上的數(shù)學德育教育方法，也可以對學生的思想道德進行評價，思想品德評價是完成德育任務必不可少的環(huán)節(jié)。大多數(shù)小學生都特別在乎別人對自己的評價，尤其是獎勵方面的評價，所以思想品德評價法在小學數(shù)學德育教育中是科學可行的。

五、總結(jié)

在這個現(xiàn)代化的高速發(fā)展的世界里，家長對還沒形成的孩子要求都特別高，出生以后更是望子成龍，望女成鳳，大多數(shù)父母都投入了大量的人力、物力去培育孩子的才智，所以靠才智去打人生戰(zhàn)爭實在是不夠，學生能擁有道德這把“寶刀”就成了教育的目標。德育在小學中應該課課滲透，加大德育的教育范圍，提高學生的素質(zhì)，所以數(shù)學教育中也需要老師、家長和學生的共同努力滲透德育教育！