責(zé)任驅(qū)動(dòng) 永塑師魂

陳榮麗

一、樹立“責(zé)任”意識(shí)

1.學(xué)習(xí)促熏陶，喚起教師自悟

“學(xué)高為師、身正為范”。學(xué)校重視師德建設(shè)，注重更新教師的“德育觀念”，樹立全員育人觀念。我們?yōu)榻處熡嗛喠恕缎碌掠贰哆|寧教育》《班主任之友》等多種學(xué)習(xí)期刊，同時(shí)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)開通供教師隨時(shí)學(xué)習(xí)使用。學(xué)習(xí)內(nèi)容大到國家大事、時(shí)事，小到學(xué)生教育的一策一略。學(xué)習(xí)方式有自學(xué)、講座、研討等。為了給教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓教師在學(xué)習(xí)中自悟，學(xué)校規(guī)定每天至少學(xué)習(xí)20分鐘，每辦公室都有學(xué)習(xí)資料，每周都查學(xué)習(xí)筆記。各校都建立教師微信群，教師可以發(fā)表自己工作的困惑，也可以對(duì)學(xué)校的重大舉措發(fā)表意見，提出合理化建議等。通過學(xué)習(xí)溝通，廣大教師職業(yè)的光榮感、責(zé)任感和使命感增強(qiáng)了，自覺做到了內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象。

2.研討促內(nèi)化，引起教師自律

俗話說，事不說不透，理不辨不明，為進(jìn)一步加強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，我校每學(xué)期開展兩次教育研討活動(dòng)：如怎樣教育“差事”的孩子？怎樣處理與家長的關(guān)系？新時(shí)期的教師應(yīng)該有怎樣的形象？怎樣正確看教師 “有償補(bǔ)課”……通過研討讓教師明確我們也是家長，一個(gè)學(xué)生就是一首詩，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。我們要對(duì)每一個(gè)學(xué)生付出愛心，必須對(duì)學(xué)生的陽光成長負(fù)責(zé)，而不只是對(duì)學(xué)生的成績負(fù)責(zé)。教師內(nèi)心明理，責(zé)任意識(shí)加強(qiáng)了，引導(dǎo)行為，教師的行為自律了。

二、引領(lǐng)“責(zé)任”行為

1.活動(dòng)促提高，啟發(fā)教師自省

每位教師自身就是學(xué)生的一本活的德育教材。其身教對(duì)于學(xué)生心靈的震動(dòng)，對(duì)學(xué)生真善美的啟迪，往往比言教有更為直接的影響力。

在師德建設(shè)工作中，我們從“德為師之本”這一重點(diǎn)出發(fā)，在教師中實(shí)施了“五師”教育工程。鑄師魂：建立一個(gè)賬戶----每個(gè)黨員教師幫扶一個(gè)對(duì)象。這個(gè)幫扶者可以是留守兒童，可以是單親孩子，可以是智障兒童等。通過把孩子帶到家庭中和孩子談心，帶孩子游戲，幫孩子解決生活困難，給孩子過生日等讓那些缺少關(guān)愛的孩子感受到生活的快樂，父母的疼愛，集體的溫暖，從而在學(xué)生心中鑄造高尚的師魂形象。育師德：關(guān)愛三類學(xué)生---關(guān)心留守生，提升學(xué)困生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。通過這些特殊學(xué)生群體的成長變化培育教師的愛心。正師風(fēng)：反饋校園三風(fēng)----每學(xué)期開展師德演講、學(xué)習(xí)身邊楷模等活動(dòng)，通過學(xué)生、教師、家長評(píng)價(jià)，學(xué)校綜合考評(píng)等正師風(fēng)，樹校風(fēng)。樹師表：強(qiáng)化“四同四帶頭"----在教師中要求“同參加間操升旗、同做眼保健操、同參加衛(wèi)生打掃、同參加文體比賽”“每天帶頭堅(jiān)持學(xué)習(xí)、上下樓梯帶頭謙讓老幼、校園內(nèi)外帶頭撿拾廢紙、教室內(nèi)外帶頭說文明語言”。練師能：開展教師新三功，撰寫教育隨筆、反思等，同時(shí)把練師能與全面實(shí)施素質(zhì)教育結(jié)合起來；與全面提高教育質(zhì)量結(jié)合起來。

通過“五師”教育工程的實(shí)施，強(qiáng)化了教師的職業(yè)道德意識(shí)，主人翁意識(shí)，崗位責(zé)任意識(shí)。學(xué)校掀起了人人爭當(dāng)師德先進(jìn)，個(gè)個(gè)勇創(chuàng)教育佳績的熱潮。師德典型不斷更新，他們?cè)诨顒?dòng)中啟迪自我，反思自我，不斷進(jìn)步著、成長著。

2.典型促成效，引領(lǐng)教師自仿

一個(gè)學(xué)校只有始終抓住師德建設(shè)不放，利用各種輿論，宣傳各類先進(jìn)典型，把師德建設(shè)貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，才能塑造出好的教師形象，才能把師德建設(shè)不斷推向新的高峰。每學(xué)期我們開展評(píng)選師德標(biāo)兵，優(yōu)秀班主任、教學(xué)能手等，并把資料編輯成冊(cè)，組織教師學(xué)習(xí)身邊典型，挖掘他們身上的優(yōu)秀道德品質(zhì)，引導(dǎo)廣大教師自我學(xué)習(xí)，自我成長。并將其納入評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。例如，國家級(jí)模范教師韓冰在班級(jí)個(gè)別差生的轉(zhuǎn)化中循循善誘，使本班出名的差生成為樂于助人、爭做好事、勤學(xué)上進(jìn)的好學(xué)生，所帶畢業(yè)班級(jí)多次創(chuàng)學(xué)校升學(xué)記錄。齊燕偉老師用愛心感化學(xué)生，使瀕于失學(xué)的后進(jìn)生成為班級(jí)干部，一個(gè)都不能少是她工作的出發(fā)點(diǎn)。還有安秀娟等一些老教師，早來晚走，忘我工作，用他們的行為感染帶動(dòng)了一大批年輕的教師成長起來。

三、強(qiáng)化“責(zé)任”機(jī)制

1.考核促發(fā)展，督促教師自覺

對(duì)教師職業(yè)道德進(jìn)行考核和評(píng)估，是保證教師職業(yè)道德建設(shè)由抽象到具體的重要工作環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校制定了教師的職業(yè)道德考核制度。我們從兩方面入手，一是教師師德達(dá)標(biāo)的日常考核記載。二是一年一度的師德評(píng)估工作。做到：對(duì)教師的日常工作天天記錄、時(shí)時(shí)記錄，作為教師職業(yè)道德評(píng)估、考核、評(píng)聘、晉級(jí)、獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)，對(duì)于師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)生愛戴、家長信賴的教師在評(píng)優(yōu)工作中給予優(yōu)先考慮。同時(shí)，實(shí)行師德一票否決制，師德不過關(guān)，堅(jiān)決不能晉級(jí)評(píng)優(yōu)。通過考核，每位教師都能自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心熱愛學(xué)生。我們感動(dòng)著學(xué)生的感動(dòng)，幸福著學(xué)生的幸福。

2.制度促長效，規(guī)范教師自行

為進(jìn)一步提高教師的思想道德素質(zhì)，樹立教師的良好形象，激勵(lì)廣大職工樹立以人為本的思想，熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的道德情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師師德水平的提高，實(shí)現(xiàn)辦人民滿意的學(xué)校的目標(biāo)，學(xué)校制定了一系列的師德建設(shè)規(guī)章制度。如《教師一日生活常規(guī)》《教師衛(wèi)生責(zé)任分擔(dān)》《值周教師職責(zé)》《升降旗制度》等，規(guī)范了教師行為。《學(xué)校教師教育教學(xué)考核實(shí)施細(xì)則》《教師評(píng)先評(píng)優(yōu)暫行規(guī)定》《班主任工作管理?xiàng)l例》等制度促進(jìn)了教師自我督促，自我反省，形成長效機(jī)制。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我校教師付出的是汗水和淚水，然而我們收獲的卻是那一份份沉甸甸的果實(shí)。幾年來，學(xué)校在各方面均取得了長足的進(jìn)步，教師的整體風(fēng)貌有了較大轉(zhuǎn)變，教師的專業(yè)成長迅速，打造了一支思想過硬、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精通的教師隊(duì)伍。學(xué)校現(xiàn)有教師34人，骨干教師10人，市縣優(yōu)秀教師12人。

學(xué)校是耕耘希望的園地，是孕育明天的搖籃。在今后的教育教學(xué)工作中，我校將不斷完善德育機(jī)制，用責(zé)任驅(qū)動(dòng)教師的行為。我們將用我們的愛心去塑造我們的學(xué)生，我們將用我們的責(zé)任去教誨我們的學(xué)生。我們將以完美的教師人格，永塑高尚的師魂。