對如何當好班主任的探討

鄭小翠

教育的主要工作者—一教師，向來被人們稱為“人類靈魂的工程師”。而班主任是教師職業中的一項重要工作。班主任是受學校委托，按照學校的教育要求和班級教育目標，全面負責和主持一個教學班各項具體工作的教師。因此，班主任除了具有一般教師的職能作用外，還具有自身許多特殊的責任。班主任應該教育學生把做人和學習相結合，在學習中學會做人。我認為班主任應該從以下三個方面入手：

一、建設活躍的班集體

全國優秀班主任魏書生老師在《班主任工作漫談》中寫道：“班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。班級像一條挺長的船，乘著它，人們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉村、城鎮。” 這形象的比喻深刻說明了班集體對學生的成長和教育具有十分重要的作用。怎樣建設活躍的班集體呢？

1. 建構班級人與人之間的和諧關系

這一點可以從以下幾個方面著手，首先是學生與學生之間的和諧。學生的同伴關系是學生間最具吸引力的關系。他們可以無話不說，傾訴內心的情感，充實內心的空虛，排解苦悶，消除孤獨，從而滿足心理需求；他們也可以互不理睬，你走你的陽光道，我走我的獨木橋，甚至是滿肚子的妒忌、敵視。班主任要深入了解和研究學生。可通過觀察法、談話法、向任課老師調查等多種方法，掌握班級人際關系的基本動態。同時創造民主，平等的教育氣氛，通過班會專題討論、開展自評與他評等形式教育學生學會尊重、友愛、寬容，學會換位思考，并以“心中有他人，心中有集體”為處理人際關系的準則。

2.教師與學生之間的和諧關系

這里包括任課教師和學生的關系與班主任與學生的關系。在班級工作中班主任應該尊重、保護學生；賞識、鼓勵學生；關心、愛護學生，想學生之所想，急學生之所急，幫學生解決學習、生活中的實際問題，力求做學生的良師益友。另一方面，班主任應該經常與任課教師溝通，互相討論如何建設師生關系，客觀地處理師生之間矛盾。教育學生尊重、理解任課教師，獲得學生和任課教師的信任，從而贏得師生關系的和諧。然后是教師與教師之間的和諧和關系。班主任如果只抓自己的教學學科，布置大量練習、客觀上排斥了其他科，就會造成這個班級的綜合分跟不上，學生嚴重偏科。班主任應該耐心傾聽科任老師對自班情況的反映，一起討論、安排好各科的教與學的時間。從而提高學生各科的學習成績。

3.樹立班集體共同的奮斗目標

建設活躍的班集體要重視共同奮斗目標的樹立。班集體共同的奮斗目標是指全班同學共同具有的期望和追求，是班級各項活動所要達到的預期目的的概括。樹立班集體共同的奮斗目標應該遵循4個原則：一是體現時代精神。二是有明確的指向性。三是注意目標的層次性。四是尊重學生的個性。

4.選拔和培養好班干部

班干部是班主任做好各項工作的得力助手。班主任應通過談心、書面交流和網絡溝通等途徑摸清班干部的心理，利用各種教育方式，加強班干的責任感，有針對性地引導、消除部分班干的消極情緒，使他們積極主動為班級出力。

5.建設良好的班風、學風

良好的班風、學風的制約功能和教育功能非常強大，良好的班風是一種積極的教育環境，它有潛移默化的熏陶作用。要建設良好的班風、學風，班主任應該加強政治教育，提高意識，做好常規訓練，嚴格行為規范，身先士卒，事事為班級，為學生著想，起好帶頭作用。

6.培養新課改的學習方式

培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于“動手”，倡導自主、合作探究學習方式。

二、注重新知識的教育

1.人格美的教育

能以辨證的態度對待世界、他人、自己、現在和未來以及困難和挫折，是一個自立、自信、自尊、自強，幸福的進取者即具有美的人格。班主任可在班級設置多“崗位”讓每個學生負責一項工作；樹立學生的自信心，培養學生的尊嚴感，這是美的人格的重要因素；培養學生的寬容心，寬容的環境，對學生的成長非常重要；培養學生堅強的意志力，堅強的意志是一個人做事成功的動力。

2.榮恥教育

胡錦濤同志，在看望出席全國政協十屆四次會議的委員時提出“八榮八恥”，“八榮八恥”是近時期我國公民道德建設的指南，班主任要對學生進行榮恥教育。

3.心理健康的教育

心理健康和身體健康同樣重要，只有健康的身體沒有健康的心理，那不是真正的健康。班主任可對學生進行專門的心理健康教育；可設立悄悄話信箱；可多和家長溝通，指導和幫助家庭中的心理教育；多注意觀察學生的心理變化，及時發現問題、解決問題。

4人際交往教育

班主任應該引導學生解決人際交往中的問題，教育學生學會微笑，學會贊美、學會傾聽、學會理解、學會寬容等交往技能。

三、問題學生的教育

1.學習問題學生的教育

對學習問題學生的教育應以激勵為主，通過精神獎勵和物質獎勵剌激學生課堂積極參與的愿望，以改變課常中少數學生的麻本狀態，然后是耐心等待，學習不好絕非一朝一夕的事，要想有所提高就不能著急，而應該耐心等待，尋找教育契機。

2.行為問題學生的教育

平時多給他講道理，樹立學習的榜樣，營造平等、民主的班級文化氛圍，使她明辨是非，認清善惡，自覺追求真、善、美，屏棄假、丑、惡。

3.心理問題學生的教育

班主任要熱愛心理問題學生，走進他們的心靈，開展豐富多彩，健康向上的各類活動，轉移他們的注意力，幫他們找回方向，樹立明確的學習目標。

班主任工作是學校思想教育的核心，它直接影響著學生的整個人生，因此班主任必須掌握一定的教學理論，不斷探索教育方法。班主任的工作重點是教育學生學會做人的技巧，學會生活的技能，學會適應未來殘酷的社會競爭。積極促使學生自主地思考自己的終生發展，規劃自己的幸福人生。