多媒體技術(shù)與幼兒園主題活動的整合

黃靜

一、有利于增強(qiáng)直觀感受，滿足幼兒認(rèn)知需求，集中幼兒的注意力

教育心理學(xué)認(rèn)為：向?qū)W習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道更能準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。運(yùn)用多媒體技術(shù)制作的課件，可以設(shè)計(jì)出新穎直觀的畫面，幼兒會被完全吸引。幼兒園教學(xué)具有直觀性的特點(diǎn)，如主題活動《美麗的傘》把形狀各異，色澤鮮艷，各種不同種類的漂亮的傘在大屏幕中展現(xiàn)出來，幼兒的注意力一下子集中起來。又如主題《動物寶寶學(xué)本領(lǐng)》，四條腿的動物是怎么跑的？直接用語言介紹很難講清楚，教師可錄制《動物世界》欄目的一段精彩畫面，通過主持人富有磁性、緩緩地講解，給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)良好地觀察機(jī)會，使幼兒通過直觀了解動物奔跑的特征。

二、有利于激活幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，幼兒學(xué)習(xí)活動是在一定情境下進(jìn)行的，而且學(xué)習(xí)環(huán)境必須有利于幼兒對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，這是因?yàn)樘幱诰唧w形象思維的兒童，離不開具體事物的支持，單純依據(jù)語言敘述要求兒童進(jìn)行一定思維操作，將會讓他們感到極端抽象和困難。因此，老師要善于抓住幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)化了的情境，讓幼兒融于情境中，主動進(jìn)行思考、探索，達(dá)到激活幼兒思維的目的。多媒體它可以用絢麗的色彩、迷人的畫面創(chuàng)造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，喚起幼兒極大的學(xué)習(xí)熱情。

三、有利于體現(xiàn)幼兒的主體性，解決幼兒認(rèn)知重難點(diǎn)。

“以教師為主導(dǎo)，以幼兒為主體”是一條重要的教學(xué)原則。同樣在課程的整合中，教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，幼兒則是知識建構(gòu)過程的積極參與者。在幼兒園的主題探索型活動中，將幼兒置于網(wǎng)絡(luò)的海洋中，給幼兒布置一定的任務(wù)，學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容一旦明確后，幼兒就會積極地主動地有目的地去獲取信息、分析信息、加工信息、利用信息，從而順利的完成研究任務(wù)。如在“走進(jìn)紙王國”的主題探索活動中，在研究“最厲害的紙”時(shí)，教師利用多媒體在大屏幕上展示了兩幅截然不同的動態(tài)畫面：出示各種各樣的紙條，將它們的一頭放進(jìn)有顏色的水里，看哪一根紙條最先吸飽水。另一幅就是那張紙是大力士呢？幼兒一看到這樣的畫面，疑問便應(yīng)運(yùn)而生：為什么它能最先吸飽水？為什么它們的身上能放那么多的玩具？于是幼兒分組各自帶著疑問，開始在網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的知識海洋中查找資料，然后進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，最后在大量的事例中得出結(jié)論：紙?jiān)饺彳浳栽胶茫垙堅(jiān)接玻也ɡ思埣y越多，紙的力氣最大。這不是教師解釋說明的結(jié)果，而是幼兒自主性學(xué)習(xí)的結(jié)果，是他們經(jīng)過主動的探索和比較、開放的懷疑和嘗試、充分的選擇和確認(rèn)、激烈的討論和證明得來的，毫無疑問，這樣將會使幼兒掌握的更加深刻。試想如果放在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由老師來補(bǔ)充一點(diǎn)材料，然后告訴幼兒結(jié)果。這樣枯燥的說教與幼兒一下子“鉆進(jìn)去”的感覺，在幼兒發(fā)揮主動性方面，孰優(yōu)孰劣自是不言而喻的。這種圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜、富有感染力和表現(xiàn)力等特點(diǎn)的多媒體教學(xué)，可以將抽象的知識形象具體化，枯燥的知識趣味化，零亂的知識條理化，以非凡的表現(xiàn)力增強(qiáng)幼兒對抽象事物的理解與感受，使幼兒更易于理解把握知識，從而突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

四、有利豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展

運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們可以將靜態(tài)和抽象的知識變得具體直觀、生動形象，讓幼兒在身臨其境中感受，自然地調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別提到要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，在主題活動中教師可以通過語言來創(chuàng)設(shè)情景。從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒情感的目的。但是在“走進(jìn)紙王國”主題活動中，當(dāng)幼兒為自己能制作出再生紙而激動、興奮、驕傲?xí)r，教師及時(shí)地播放音樂，孩子們在聽著音樂的同時(shí)各自展示自己的的作品，聽著音樂、拿著自己的作品，走著自信、優(yōu)美的的貓步，那種自信和興奮洋溢在他們稚嫩的臉上。

五、有利于降低學(xué)習(xí)的難度，開闊幼兒的視野

在主題活動中，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動的情境，促使幼兒主動接受教學(xué)內(nèi)容的輻射，為學(xué)習(xí)新知識降低難度。如在中班“最棒的我”主題活動中，有《好朋友，行個(gè)禮》這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了讓幼兒理解內(nèi)容，教師制作了多媒體課件——flash，先讓出現(xiàn)一個(gè)孩子在那里孤孤單單的做來走去，然后又出來兩個(gè)小朋友，最后出來三個(gè)小朋友，幼兒在生動直觀、活潑有趣的多媒體課件中，觀看得那么專注，好朋友見面要有禮貌，這一重點(diǎn)難點(diǎn)在優(yōu)化的情境中，全身心的投入中迎刃而解了，大大降低了學(xué)習(xí)的難度。

如《親親我的臉》主題活動中幫助幼兒獲取常見的自然現(xiàn)象及其對人類、動植物的具體經(jīng)驗(yàn)是幼兒園科學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。然而，幼兒接觸大自然的機(jī)會少，見到的動植物也有限，為了讓幼兒了解當(dāng)前所不能接觸到的動植物，尤其是動物，教師可以留心收集各種動植物的資料、圖片和有關(guān)生活習(xí)性的錄象片，并將其剪輯、制作成有趣的動畫課件，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，打開窗口就能看到美麗的孔雀、頑皮的猴子、威風(fēng)的獅虎、乖巧的白兔、愚笨的黑熊、有趣的螞蟻、蝴蝶等。通過看視頻、聽講解，孩子們就能知道動物臉部特征，以及它們的不同作用。由于有了豐富的動植物影像資料，幼兒的視野開闊了，對動物的興趣大大提高了，談?wù)摰脑掝}多了，相關(guān)的探究和思考也更多了，有的小朋友還主動為老師尋找和提供其他動物的信息資料。師幼互動為達(dá)成科學(xué)教育目標(biāo)創(chuàng)造了先決條件。

總而言之，作為幼兒園現(xiàn)代化教育手段，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用。信息技術(shù)與幼兒園主題活動的整合，有以上諸多方面的優(yōu)勢，然而面對信息時(shí)代的到來，我們只有抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，努力使自己站在現(xiàn)代教育技術(shù)的最高點(diǎn)，將先進(jìn)的、現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)更多地、合理地運(yùn)用到幼兒園的教學(xué)中去，從而有機(jī)地整合，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，未來的需要。